部编教材新教案《三 峡》

部编教材新教案《三峡》教目：知识技：累文言词语，掌握读音和意义，领课文内容。过程方：在反朗读、整体感知的基础上把握各段写景重点及景物特征，体会文章整体布局的妙处。情感态与值：受作者笔下三峡的独特风光，激发对祖国壮丽山河的热爱之情。教重：复朗读课文，把握各段写景重点及景物特征。教难：会文章整体布局的妙处，把握作者的思想感情。课安：课时教过：一、导新课播放三峡图片，学生观看后，教师导入：美丽的三峡的确让许多人为之陶醉，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江三峡的俊美。北魏著名的地理学家、散文家郦道元就曾来过此地，用自己的亲见亲历撩开了三峡的神秘面纱，让世人真正认识了这一鬼斧神工的自然奇观。这节课，让我们随着郦道元的脚步，回到500年，一起来领略那时三峡的美丽风光吧。二、检学生课前预情况1.文常识积累《三峡作是北魏的一本有很高文学价值的

专著。三峡是指长江中上游湖北、重庆两省市之间的

峡

峡和

峡。国家投入大量资金已在此建成。2．读准下列加点字的读音。阙（）襄陵（）漱（）三、学生朗读文

嶂（）沿溯（）属引（）

曦月（）素湍绿潭（）绝巘（）老师请三位同学朗读文章，比比谁读得好。全班同学一起监督，然后点评重注意不读错字，不漏字，并把握好节奏）教师总结指导范读课文后全班齐读乐）四、自字词1.学生借助注释翻译课文。2.检查解释下列实词绝巘多生怪_略无阙处____________________不见曦月____________________

或王命急宣_________________虽乘奔御风_________________猿鸣三声泪沾裳_____________1

飞漱其间____________________

林寒涧____________________3.初步口译句子，了解课文大意在课本中注明你的疑问：疑问摘要：五深研1.理思路。全文仅一百五十余字，却思路清晰、音韵和谐，那么郦道元是如何用凝练的笔墨将三峡的万千气象尽收笔底的呢？下面，就让我一起来看看课文按怎样的思路行文的？（请同学们快速默读课文，思考后回答）明确：前三句总写了三峡的地貌特征，其余以夏、春冬、秋为序描写了三峡的四季景色。2.深入研讨。（）峡究竟有怎样的地貌特征呢？请同学们稍稍思考一下。（学生思考后回答）明确：地貌特征有：山高岭连。依据“重岩叠嶂，隐天蔽日”和“自非亭午夜分，不见曦(2)如果说山塑造了三峡的形水便是三峡的魂元被后人誉善山水的大手笔下面，让我们来看看他又是如何描写春冬景色的。组织学生思考讨论讨论，巡视）①请分别用四至六个字概括三峡的四季之景。②作者是如何抓住特点描写三峡的四季之景的呢？③文章为什么不按春夏秋冬四季更迭的顺序写景先写夏景并将春冬二季合为一体呢？④文中曾写道“至于夏水襄陵，沿溯阻绝但下来又说“朝发白帝，暮到江陵这否自相矛盾？⑤本文结尾引用渔歌起到怎样的作用？讨论交流明确：①三峡春冬之景是清荣峻茂；三峡的夏天水流湍急；三峡的秋天是水枯谷凄。②写春冬之景从色彩的角度描写，如“素湍绿潭了动静结合的手法，如“回清倒影”“飞漱其间”等。同时“素湍绿潭”一句是从俯视的角度写的巘多生怪柏”是从仰视的角度写的。③因为三峡的水最具特色，而水又以夏水最盛，长江在三峡段的迅疾凶险之特征亦体现得尤为突出，故作者将“夏水”置于首位。相较而言，春冬二季的长江皆有“清荣峻茂”的盎然情趣，故而合为一体描绘。④这是本文的一个难点。前句是概述夏季江水的凶险，在通常情况下，船只因江水流速过急，不会冒险出发，但在“王命急宣”的情况下，船只一旦起航，便可“朝发白帝，暮到江陵作者正是通过一般和特殊这两种情况的对比性叙述，表现夏日的长江水势大，流速快。⑤结尾引用渔歌更反衬了三峡的凄凉。在行文的过程中，如果恰当引用古人诗词佳句，不仅可以准确地表现文章的中心，而且可以增强文章的文学性、可读性，使文章更具音韵美。（充分尊重学生的感悟，对文字上的缺陷及时给以点评指导）2

六、拓延伸1.文章以写景为主，其目的是什？这种写法叫什么？明确：目的是抒发感情，这种写法叫借景抒情。2.作者在文中表达了怎样的思想情？明确：表达了对三峡欣赏赞叹之情。夏天写了江水的奔放美，春冬写了江水的清幽美，晴初霜旦写了凄婉