S版一年级上册语文拼音电子教案

小学一年级（上册）语文教案小学语文组老师课题：我爱上学撰写人：执教人：执教日期：第一课时教学目标：、了解学校及学校生活，并且指导他们观察画面中人物的动作、神态，使学生初步感受教师爱的温暖、同学们的友爱和校园生活的丰富多彩。、对学生进行尊师、守纪等方面的入学常规教育。教学重点：、熟悉学习环境。、进行尊师、守纪、团结友爱等方面的入学常规教育。教学难点：使学生懂得如何遵守校纪班规，尽快适应校园生活教具准备：图片教学过程：一、谈话激趣，导入新课、（出示课本第、页的图画），提问交流：小朋友们，你们知道图上画的是哪里吗？（校园）具体有哪些地方？（校门口、操场上、教学楼……）画面中有些什么人？（老师、同学）他们在干什么？（相互问好、踢毽子、跑步、浇花……）、我们学校是什么样的吗？有哪些设施，同学们及老师在这里是如何学习工作的？、学生交流自己知道的相关信息。、老师介绍我们学校的历史、规模以及从我们学校走出去的著名人物。（二、引导学生参观校园、提出参观校园时的注意事项：有秩序，排好队，不吵闹，脚步轻，仔细看，认真听、认识我们的教室、班号，介绍班级活动，激发学生的集体荣誉感与凝聚力。会说：我是（）小学（）年级（）的学生。我的教室在（）楼。、引导学生依次参观教学楼、花园、商店、操场、食堂、厕所等，听老师介绍学校各处设施的作用，了解各处的活动要求，知道如何依规进行学习活动。三、引导学生谈参观的收获和感受、师：小朋友们，参观完我们的学校，你觉得学校怎么样？那你有什么想法呢？、学生交流。、在校园里进行活动，要注意些什么呢？（不追赶打闹、讲卫生、不吵闹、不损坏校园公物等。）四、总结，提出希望。五、作业回家动手画一画我们美丽、可爱的校园。板书设计我爱上学老师：亲切同学：团结校园：美丽教后反思课题：我爱上学撰写人：执教人：执教日期：第二课时教学目标：、相互介绍，认识新同学。、激发学生对校园生活的向往和喜爱之情。教学重点：认识新同学。教学难点：进行团结友爱等方面的入学常规教育，懂得基本的行为规则。教具准备：图片教学过程：一、观察图画，认识同学。、看图：同学们在干什么？你是怎么知道的？（让学生知道新同学、老师之间相互认识可能会说些什么。）、让学生说一说。二、互相介绍、师生互相介绍自己。、同学之间互相介绍自己、表演同学之间是如何相互认识的。三、怎样与同学相处我们都相互认识了，我们应如何相处呢？、观察图画，其他同学的动作、神态是怎样的？、看了这些小同学，那么我们又应该怎样相处？、总结：同学之间应该相互帮助，团结友爱，今后，大家就是好朋友了，希望大家和睦相处，共同学习。四、观察图画，了解丰富的学校生活、出示挂图，仔细观察：图中的小同学在干什么？、同学们根据自己的观察说一说。（读书写字，谈远大理想，交流学习方法……）、师生评议五、总结通过这节课我们认识了许多新同学，了解了丰富多彩的学校生活，希望大家在今后的学校生活中，认真学习，掌握丰富的科学文化知识，成为国家的人才。板书设计我爱上学学校生活：丰富多彩教后反思课题：撰写人：执教人：执教日期：第一课时教学目标：、学会三个单韵母。、认识“爸、妈”两个字。教学重点：三个单韵母的读音。教学难点：读准音。教具准备：卡片、图片。教学过程一、谈话，激发兴趣同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的？（听……讲的）那么从今天开始，我们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。二、观察插图，理解图意，初读课文、教师：小朋友们，节假日里，爸爸妈妈会带你们到什么地方玩呢？（随机学习“爸、妈”）、学生各抒己见。、教师出示课文插图，导入：星期天，爸爸妈妈带小明到公园玩，他们玩什么呢？都看到了什么？、指名看图说一说。三、学会三个单韵母今天我们要学的三个字母就藏在刚才的这首儿歌中它们就是。今天我们就来一起学习读好它记住它。学习单韵母屏幕显示表音表形图一欣赏快乐学拼音中的发音方法介绍。老师示范发音，学生仔细观察。看看老师发音的嘴巴是怎样的嘴巴张大、不动，声音响亮、拉长。学生练习发音。你发的时候，想到画面上的谁？怎么记住它，仔细看这个字母像图上的哪一部分？讨论看看图能不能编句你喜欢的口诀记住这个嘴巴张大。学习单韵母、方法同仿照“”的口诀指导学生编和的口诀：嘴巴圆圆公鸡的叫声嘴巴扁扁小白鹅的叫声。看到字母先想到画面，再想口型怎样。、老师和学生做游戏猜字母。老师发音老师做口形请学生猜猜是哪个字母。、小结、、这个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。学生齐说“单韵母”三、认识四线格规范书写。、认识四线格。小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。屏幕显示四线格小朋友，这叫四线格。这三格分别叫上格、中格、下格。单韵母、、喜欢住在中格。、指导书写、、（）教师讲解，学生跟老师书空。（）学生练习，教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。四、课外拓展：读一读：《布娃娃》《握手》《鹅大哥》五、作业：、抄写。、课后作业。请小朋友们回家读给爸爸妈妈听并写给爸爸妈妈看。个人修改板书设计教后反思课题：撰写人：执教人：执教日期：第二课时教学目标：认识声调符号，学会的四个声调，能正确读出带调韵母。教学重点：认识声调符号，学会的四个声调。教学难点：带声调读音节。教具准备：卡片、图片。教学过程：教师谈话：上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。一、复习三个单韵母，要求读准音二、学习拼音的四声（一）学习的四声讲：有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：。（教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意：教师要面向黑板，与学生一致。）读：.按顺序教师范读，速度要慢。.按顺序学生学读，音要准确。.按顺序指名读，检查学生读准确。（这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。）同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。.打乱顺序练习读。（对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。）（二）学习的四个声调（方法基本同上）讲：和一样，也有四个声调。问：谁能像读的四声那样，试着读的四声？练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。课中休息：听音乐拍手三）学习的四个声调学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。三、巩固练习.读卡片：（进行读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生子）。.抄写带调韵母，调号写在上格。.练习书写。四、作业抄写带调的“”。个人修改板书设计：āáǎàōóǒòēéěè教后反思课题：撰写人：执教人：执教日期：第一课时教学目标：、学会、两个声母，能认清形，读准音。、学会声母、与单韵母的拼音，会拼读á、ù、á等音节。、初步学会读轻声。、会在四线格里照样子抄写、两个声母。教学重点：声母的认读。教学难点：会照样子抄写两个生母。教具准备：拼音卡片，图片。教学过程：一、复习检查。卡片认读带调单韵母。二、导入新课。今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。三、教学声母。、看图说话引出。图上画着谁？他在干什么？这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。、教学的发音，认清字形。（）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。（）师范读、领读，正音。（）忆字形。启发学生看图：像什么？的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播、、。”、学习和ɑ的拼音。（）看图引出á。图上画着什么？（一位老伯伯。）（）卡片演示两音相碰：让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：。（）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”四、教学声母。、看图说话引出。图上画着谁？他在干什么？可以这样说：“小兔用脸盆泼水。”“泼”的声母是。、教学的发音，认清字形。（）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出音，要轻而短。（）师范读、领读，正音。（）、对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读时白纸不动，读时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。（）忆字形。启发学生看图想象，的一竖像水往下流，的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水、、。”、学习和ɑ的拼音。（）看图引出á。图上画着什么？（一位小朋友爬坡。）（）卡片演示两音相碰：－á－á变声调，让学生拼读：à、ā、ǎ。要求带调拼读。五、巩固练习。认读卡片。六、指导书写。、引导学生观察“、”在四线格中的位置并进行区别。、教师在四线格中范写，并强调书写顺序。、学生练习书写，教师巡视指导。、作业展示，集体评议。个人修改板书设计——ā—→āàāǎ教后反思课题：撰写人：执教人：执教日期：第二课时教学目标：、学会、两个声母，能认清形，读准音。、学会声母、与单韵母的拼音，会拼读ā、ù等音节。、初步学会读轻声。、会在四线格里照样子抄写、两个声母。教学重点：声母的认读。教学难点：会照样子抄写声母。教具准备：拼音卡片，图片。教学过程：一、复习检查。、卡片认读、。（集体练，个别读）、拼读á、á及四声。二、教学声母。、看图说话引出。“摸”的声母是。（出示）、教学的发音，认清字形。（）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。（）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门、、。”、指导书写。、教学和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读ō。三、教学声母。、看图说话引出。、教学的发音，认清字形。（）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。（）记忆字形。“像根拐杖、、。”“像把雨伞、、。”、指导书写。两笔写成，写在四线格的上格和中格。、教学和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读ō。四、巩固练习。、猜字母。（）两扇小门是什么声母？（）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？（）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？（）像根拐杖是什么声母？、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。、用卡片认读声母和音节。五、作业抄写、。个人修改板书设计ōō教后反思课题：ü撰写人：执教人：执教日期：第一课时教学目标：、学会ü三个单韵母，能读准字音，认清字形，正确书写。、学会正确读ü的带调韵母，知道上标声调时，上面的小圆点不写。教学重点：ü的发音和韵母带调读。教学难点：读准ü的第二声和第三声。教具准备：ü的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）教学过程一、复习检查，导入新课。、卡片复习单韵母及其它们的四声。、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。二、看图，整体感受画面的美。三、教学单韵母。、观察，看图说话：图上画着什么？、谈话引入：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母的发音相同。、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：牙齿对齐。（齐读—开火车）、记忆字形：像什么呢？、教学的四声。（）和一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：īíǐì）儿歌：小有礼貌，标调就摘帽。（）分组练习四声。教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。、练习的书写。教师在四线三格中范写。（先写“”，再在“”上加点，两笔写成。）四、教学单韵母。、看插图说话引出：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是。、示范发音，让学生听音，看口形。发音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出（领读，集体读，指名学生读。）、记字形：图上哪个地方像字？（这只鸟窝像形。）还像什么？（像只茶杯）、教学的四声。出示：ūúǔùū第一顶帽子平平的，谁会念？ūūū火车呜呜叫。ú第二顶帽子上山坡，谁会念？úúú没有就是“无”。ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔǔǔ一二三四五。ù第四顶帽子下山坡，谁会念？ùùù我们爱公物。、练习的书写，两笔写成，住在二楼。五、教学单韵母ü。、看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü、示范发音，学生看口形。ü的发音，舌位和相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。、记字形：和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：上加点üüü，小鱼吐泡üüü、练习ü的四声。ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？他姓於，ǖǖǖ。我吃鱼，ǘǘǘ。天下雨，ǚǚǚ。一块玉，ǜǜǜ。ü上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和ü相混淆的。）、练习ü的书写。观察ü住在四线格的哪里？ü四笔完成。六、巩固练习。、打乱次序认读个单韵母。、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。个人修改板书设计ü教后反思课题：撰写人：执教人：执教日期：第二课时教学目标：学会声母与单韵母的拼音。教学重点：的发音。教学难点：学会声母与单韵母的拼音。。教具准备：字母卡片、四线格黑板教学过程：（一）复习检查。、ü，它们个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。、卡片认读带调单韵母。（二）谈话引入新课。今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？（三）教学声母。、观察图画，说话引出。板书：、教学发音。（）教师示范发音，同时思考：声母的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母）（）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母音和单韵母音相同，但要读得轻些短些。声母也可以叫它大。（范读、领读）、记字形。像个树杈。两笔完成，指出在四线格中的位置。（四）教学声母。、观察图画，说话引出声母。板书：、教学发音。半扶半放：（）首先应该听→认真听、仔细看（）正确地念，模仿发音。（）比较和的发音，单韵母发音响亮，声母发音轻短，我们又叫它“大”。、记字形。像间屋子、指导书写。住在二层楼，由两个“”组成，不能写得太宽，“”叫斜上斜下。（五）教学和单韵母拼成的音节。、说说图上画着什么？（一只乌鸦）、看图拼读音节，板书：ūā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？、拼读音节：谁能将声母和单韵母āáǎà拼成音节？拼读：āáǎà。组词读：ā鸭子的鸭，á牙齿的牙，ǎ哑巴的哑，à亚洲的亚。谁能把声母和单韵母拼成音节读一读。组词读。（六）巩固练习。个人修改板书设计āáǎà教后反思课题：撰写人：执教人：执教日期：第三课时教学目标：、学会整体认读音节、、。、会正确读出、、的四声。教学重点：、、ü的发音和带调读。教学难点：读准、、ü的四声。教具准备：四线格黑板、卡片教学过程：一、复习检查。认读与单韵母的拼读音节。二、学习整体认读音节。、听老师讲故事：有一天，ü三个小朋友要出去玩。（拿出卡片ü）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大、大来带路。大说：“好！我带你去！”（将卡片放在前面）大带着小一块儿走，就成了音节。（读）大带着小一块儿走（将卡片放在前面），就成了音节。（读）小ü没人带，急得哭了，大看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大走了。（将卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）这就成了音节。（读）、学生认读整体认读音节。、练习的四声。三、巩固练习、猜音节游戏。老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇、读音节，在用音节口头组词。跳舞的舞玉米的玉小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。四、看课本听录音读、跟读。ūúǔùǔī五、指导书写。六、总结。个人修改板书设计教后反思课题：撰写人：执教人：执教日期：第一课时教学目标：.指导学生学会声母、、、，能读准音，认清形。.辅导学生学会声母与单韵母拼读音节与带调拼读音节。教学重点：声母、、、的发音及与韵母拼读音节教学难点：、的发音及与韵母的拼读。教具准备：声母音节卡片课件“苹果树”教学过程：一、复习引入.谈话激趣：孩子们，今天有几个大家都熟悉的朋友来到我们的教室(课件出示ɑ、、、、、、、、、ü)谁能准确地读出它们的名字?.还有谁能找出这些字母里的声母来?.导入新课：今天教师再介绍几个声母朋友给大家认识好不好?那我们今天就来学习“看图说话学拼音”。二、学习新课（一)看图进入情景，练习说话，引出并学习、、、四个声母的发音。.同学们请随老师到动物园去找新朋友吧。(课件出示书中情景图)。.你喜欢这些小熊吗?为什么?引导学生说出小熊很遵守纪律。.“ǎǎ”这两个音节里哪个声母是我们的新朋友?引出并学习“”。师讲发音方法、范读、指读、齐读。.参观了小熊打靶，我们又去看看别的动物在干什么好吗?现在就请同学们自由参观动物园。边参观边小声地跟身边的同学说说你看见了谁在干什么，还遇到了哪些新的声母朋友。.学生汇报二)记忆、、、的形。.孩子们，刚才我们学会了这几个声母的读音，现在我们来想想办法记住它们的样子。.先请看一幅图(课件出示课本第页第一幅图)。你觉得这幅图跟哪个声母朋友很像?.你还有什么办法记住“”，它跟我们学过的哪个声母相似?.谁能编出一句顺口溜来记住“”(左下半圆).另外的三个声母、、你们又用什么办法来记?.请打开课本第页，看看书中的图，回忆一下学过的声母，想一想，把你的办法跟小组的同学说一说，再告诉老师。.学生汇报。.轻松一下。请把你们刚才编的顺口溜编进儿歌里，同桌间唱一唱，夸一夸。.站起来齐唱儿歌。三)指导书写.我们来写写这四个声母。.请大家仔细看老师写。(老师示范写)谁能说说老师是怎样写、、、的(抽生名答一个)。.谁能把这四个声母正确地写在四线格里?注意：写字时姿势要正确(四个声母各写一个)。四)指导拼读.同学们学会了声母、、、。下面让我们来做拼读练习。.出示小熊打靶图学拼“ǎ”。.谁能用ǎ说一个词或一句话。.“、、”的拼读练习。.现在我们来玩一个“摘苹果”的游戏。请一些同学上来摘下你拼读得最好的音节，大声地教大家读。小老师当得好的，老师就把苹果送给你。三、巩固练习。接顺口溜，看谁接得又快又准。左下半圆——，右下半圆——。一个门洞——，两个门洞——。伞柄向上——，伞柄向下——。四、总结个人修改板书设计教后反思课题：撰写人：执教人：执教日期：第二课时教学目标：.正确书写、、、。.辅导学生学会声母、、与单韵母拼读音节与带调拼读音节。.引导学生会读儿歌。认识“大、乐、我”三个生字。教学重点：声母、、、的发音及、、与韵母拼读音节。教学难点：、与韵母的拼读。教具准备：声母、音节卡片。教学过程：一、谈话导入二、巩固声母、、、及其音节.今天我们又认识了四个新朋友，请大家读一读（、、、）。.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。（指名）三、指导拼读音节.我们来看一幅图，(出示塔)“ǎ”这个音节谁能来说一说，拼一拼。.请用“ǎ”说一个词或一句话。和ɑ相拼的另外三个声调谁会拼?(指拼、开火车拼)。.声母还想多交几个韵母朋友，下面我们来玩一个“找朋友”的游戏。游戏中完成、、的拼读练习。.用同样的方法指导拼读“á”、“ǎ”。.声母和还和其它韵母交上朋友，请同学们练习拼一拼。、、ü、、、ü、四、读儿歌，学习会认字“我、大、乐”。.读同学们用手指着，看着音节自己读一读。.听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。.全班一起读一读。.全班边读边表演。五、指导书、、、、引导学生观察，说一说、、、在四线格上的书写位置。、学生在四线格里写一写。、学生练习书写，教师巡视指导。六、作业.抄写、、、。.拼读练习。个人修改板书设计üü教后反思课题：撰写人：执教人：执教日期：第一课时教学目标：.学会、、三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。.掌握、、和单韵母ɑ、、拼读方法。.学习三拼音节的拼读方法。.会认“哥、弟、米”三个字。教学重点：.学习、、韵音、形。教学难点：学习三拼音节的拼读方法。教具准备：放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。教学过程：一、看图说话导入新课.在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物，他们团结友爱，生活得非常快乐。动物小村庄里都有什么动物呢？请打开书页，自己看着图说一说。.谁能指着图来说一说？（引导学生用多种句式说清楚）二、进行新课。（一）学习声母、、.看图，小老虎和小灰兔在干什么呢？.（指图上“虎”）这个字有人认识吗？学习.（指图上ǔ）这个音节就念“虎”。（）听老师读。（）跟老师读。（）谁听出来了，ǔ是哪个声母和哪个韵母拼出来的？（）.（出示）这就是声母。跟老师读、开火车读、齐读。.你们看像什么？我们可以这样记它“一把椅子”学习.请看小老虎在打鼓（指ǎǔ）这个音节就是“打鼓”，“”是怎么拼出来的？（）请同学试着拼。（）跟老师拼。（）谁听出来了“鼓”的声母是什么？（）.（出示）指名读，跟老师读，齐读。.你们看像什么？我们可以这样记住它“字拐弯”学习.小灰兔晾裤子（指ù）这个音节就念“裤”，谁能试着拼一拼，ù的声母是什么？.（出示）念什么？.你们看像什么？（二）复习巩固.今天我们又认识了三个新朋友，请大家读一读（出示）。.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。（指名）“”可以这样记：水草蝌蚪。（三）指导书（四）学习三拼音节.（出示ɑ）请同学读一读。都愿意和它们做朋友，它们在一起能拼出什么呢？咱们来试试。（指名读，集体读）●出示：ɑɑ（）这个音节怎么读？（）和ɑ拼，拼出来是什么？（自己练，指名读，集体读）.还可以这样拼。出示：ɑɑ，跟老师读，指名读，集体读。.你都知道什么“瓜”呀？●出示：ɑɑ（）这个音节怎么读？（）和ɑ拼出是什么？谁来试试？.也可以这样拼，出示：ɑɑ，谁来试试？●出示：ɑɑɑɑ这两种拼法谁愿意来试试？（自己练，指名读，集体读）你们觉得哪种更简便？（指导学生用第一种方法）（五）练习拼读音节，看图说话。（六）读儿歌，学习会认字。三、作业抄写个人修改板书设计教后反思课题：复习一撰写人：执教人：执教日期：第一课时教学目标：掌握学过的个声母和个整体认读音节。熟练掌握两拼法拼读音节。掌握已经认读的生字，积累词语，能用生字说词说句。教学重点：读准、会写学过的声母、单韵母和整体认读音节。教学难点：牢固掌握两拼法。教具准备：卡片教学过程：一、复习声母、整体认读音节、出示本组学过的生母和整体认读音节。、学生以小组为单位读一读。、指名看卡片认读。、开火车读。、区别易混淆的字母——————————ü————————、学生自由读一读。、指名读一读。、齐读。二、自由拼读音节，复习两拼法（一）看谁摘的果子多、教师读题目，引导学生观察题目内容。、指名说说题目要求。、学生以小组为单位进行摘果子游戏。、反馈,教师板书拼读正确的音节。、大家一起拼读音节。（二）拼读比较，区别发音相近的声母——————————、学生自由读一读。、组内互相检查拼读情况。、看拼音卡片集体读一读。三、复习生字、学生自由认读生字爸妈我伯大乐米哥弟雨衣、拼读音节。、学生试着把音节和生字连起来。、集体反馈连线情况。、用生字组词说句。四、总结。个人修改板书设计复习一——————————教后反思课题：撰写人：执教人：执教日期：第一课时教学目标：．指导学生学会声母，能够读准音，认清形，正确书写。．辅导学生学习拼读与韵母相拼的音节。．继续练习读带的声介和母和后随韵母相拼的音节。教学重点：掌握的读音、字形和书写。教学难点： ．与在字形上的区分。．与ü相拼时去点的规则的掌握。教具准备：学过声母及韵母的认读卡片课件教学过程：一、复习出示字母卡片，指名读：ü。二、学习新课．看图进入情景，练习说话，引出并学习三个声母。（）课件出示书中图画（没有文字和拼音）。整体感知，激发说话的情景，练习说话：你们喜欢这个地方吗？面对这幅画你想说什么呢？请同学们自由发言。（）引出带有新字母的词语：母鸡西瓜下棋（）试拼词语，引出新字母。你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的？课件出示"ｍǔｊī""ｘīｇｕā""ｘｉàｑí"。（）明确学习任务，引发学生思考学习方法。随着学生试拼音节，课件出示ī、ī、í三组拼读示音，再通过课件使闪烁放大跳出。启发同学：这就是我们今天要学习的新字母。根据我们以前学习的方法，你有什么好办法学会它们呢？．学习的读音、字形和书写。：读音与鸡的发音相似，短些，轻些。字形与母鸡的图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。：读音与棋的发音相似，短些，轻些。字行与气球的图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。：读音与西的发音相似，短些，轻些。字行与切开的西瓜的图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。．突破难点：""与""的区分。引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。如：顺口溜：左下半圆，右下半圆，右上半圆，使学生自己编出"左上半圆"。再如：收音机，兔子泼水，马蹄声声，引导学生说出"气球飘飘"（）手势演示的字母形状，（大拇指代表一竖，握着的拳代表半圆。）（）重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。老师或同学说一个字母，学生在课堂上摆出所说字母的形状。．学习拼读与相拼的音节。（）课件出示三组音节，学生试拼。（）指名带姓。（）抽读带调音节卡片，直呼抢拼。．继续练习声介合母与后随韵母的拼读。课件出示———三组拼式，学生分小组练习拼读，互相检查。（）练习书写三个声母。①老师带着写。②自己试着写写。③实物投影分析后再练。④小组评议修改。三、作业抄写。个人修改板书设计———教后反思课题：撰写人：执教人：执教日期：第二课时教学目标：.学习与ü相拼时去点的规则，正确拼读。.练习看图拼读词句。认读"西、瓜、下、木"四个字。教学重点：学习与ü相拼时去点的规则，正确拼读。教学难点：与ü相拼时去点的规则的掌握。教具准备：卡片课件教学过程：一、复习．抽读的字母卡片。．拼读ｊīｊíｊǐｊìｑīｑíｑǐｑìｘīｘíｘǐｘì等音节。．拼读、、三个音节。二、学习与ü相拼时去点的规则。．课件出示情景图，引入新课：出示"下棋"一图，闪烁"ｈúｘū"音节。引导学生思考：发现什么问题了吗？（"ｘū"中的ü没有点。）引入：这是怎么回事呢？．课件演示课文中的üｑüｘü让学生想像为什么小猴子要把ü上两点拉走呢？［此处设计意在于启发学生的想像力，发展学生语言，引发学生分析思考问题，进行探究式学习。］．小组讨论，交流。．小组汇报讨论结果。．教师总结评议：（）讲明与ü相拼时去点的原因。（不与相拼。去掉两点也不会混淆。）（）推荐学习方法：用儿歌的形式记："小ü见了，去了两点还念ü。""小ü小ü有礼貌，见了，立刻就脱帽。""，太小气，从不和ü在一起，如果并排坐一起，定要生气把眼闭。"．实践练习：运用课件使情景图中的棋盘中闪烁跳出"车"；问学生："你们知道这个字念什么吗？"音节怎样组成？怎样写？请学生实物投影所写音节，学生评议。三、练习看图拼读词句。认读"西、瓜、下、木"四个字。．使用课件先后出示"菊花"图画、词语和音节：分别问"图上画的是什么？""谁能拼读？"．问后面的韵母是什么？（巩固ü的去点规则。）．使用课件先后出示"佳佳霞霞骑木马"的图画、语句和音节，分别问："你能用一句话说说图上画的是什么吗？""看着音节试着读读书上的这句话。"．小结：同学们真了不起，用我们学过的汉语拼音不仅能识字，读词，还能读句子了。．今天有几个我们的新朋友想让你们记住他们，看看你们行吗？使用课件让文中的西、瓜、下、木分别闪烁并跳出，让学生认读。四、语文实践活动：．猜声母：引导学生思考自己所知道的汉字中，哪些字音的音节中带有这几个声母，然后说一句话让同学猜声母。猜出的同学，举起手中响应的声母卡片，如：七、鸡、气、假、卡、喜、戏、习。．表演：分组排练与ü相拼时的情景。五、读书：老师带读，学生指读，互相检查。六、总结。个人修改板书设计—ü—→ｑ—ü—→ｘ—ü—→教后反思课题：撰写人：执教人：执教日期：第一课时教学目标： .认知目标：学会、、三个声母，认清形，读准音。.学会三个整体认读音节及四声。教学重点：学会三个声母。教学难点：掌握三个整体认读音节及四声，并与相区分。教具准备：声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件教学过程：一、复习、把三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。、与相拼时要注意什么？（去两点）二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。图上画了谁？它们在干什么？（刺猬老师在教四个小刺猬认读字母。四个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读，它们要认读哪三个字母？）学生回答时，相机出示、听语境歌。学生学会语境歌。四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。二、教学声母。、字母，音节（）教学声母的读音出示表音表形图一图上画的是谁？她拿了个什么？（要求用一句话说出来）小女孩手里拿了一张数学字母的卡片。出示声母，告诉学生：的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。教师范读，告诉学生读的方法:读时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，让气流挤出。领读，学生体会练读，指名读。（）字形及书写：说说的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（像数学中的“”）“像个字”。看有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。（）教学及其四声。有个特好的朋友叫,出示音节。告诉学生：在中不讲话，是哑巴，它和组成的音节，是整体认读音节，不要拼读，只要将的音读得长一点就行了。领读、齐读、指名读。比较和发音方法的异同。指读和的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。出示的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。物资姿势；紫色子女；写字自己、同样的方法教学、和、。四、巩固练习。、抽读字母卡片，告诉学生是平舌音。、抽读音节卡片。、听下面的句子，找出音节是的字。四个孩子在本子上写字。八路军用刺刀把日本鬼子刺死了。五、作业拼读练习。个人修改板书设计教后反思课题：撰写人：执教人：执教日期：第二课时教学目标：.巩固、、三个声母，三个整体认读音节及四声。.能在四线格里正确书写、、、、、；能正确流利地朗读儿歌。.运用两拼法、三拼法进行拼读练习。:教学重点：能在四线格里正确书写、、、、、。教学难点：运用两拼法、三拼法进行拼读练习。教具准备：声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。教学过程：一、复习检查、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节二、新授。、教学与的拼音。（）出示：———→———→———→（）练习自由拼读。（）指名读音节。 、三拼音练读。（）学生自由拼读。—————→—————→—————→（）指名读一读，其他正音。（）大家一起读。三、认读生字，熟读句子。引导学生看图读句子。认读生字打字马四、指导书写、观察“”在四线格中的位置。、学生练习书写，教师巡视个别指导。五、作业书写“”。、拼读练习。个人修改板书设计教后反思课题：撰写人：执教人：执教日期：第一课时教学目标：.学会、、、四个翘舌音。.在四线格里正确书写新学的声母。教学重点：指导学生读准声母、、、。教学难点：正确书写新学的声母。教具准备：挂图、卡片等教学过程：一、复习、顺序背诵学过的个声母。、读个单韵母。、带调的单韵母。二、借助插图学习声母“”的音形。、学生自己借助图学习声母的音形。、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。、出示“；；”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。三、正确书写“”四个声母、让学生自己观察“”的占格位置。、引导学生观察“”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开）、教师范写“”，学生观察。、学生练习书写“”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。、教师指导书写“”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？、教师范写“”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。四、小结这节课我们又认识了个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！五、作业书写“、、、”一行。个人修改板书设计教后反思课题：撰写人：执教人：执教日期：第二课时教学目标：.学会、、、四个整体认读音节；.在四线格里正确书写新学的整体认读音节。教学重点：指导学生读准整体认读音节的音。教学难点：熟练拼读，记住字音、字形。教具准备：挂图、卡片等教学过程：一、复习上节课学习的内容。二、看图拼读音节、出示书中三幅图，问：图上画了什么？、出示图下的音节。、学生自己试读。、同桌互相读，相互纠正。、开火车读。三、学习整体认读音节、读四个声母“”。、出示四个整体认读音节“”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。、指名读。、教师强调：借助“”的音，再读得长些、响些就是“”的音了。、教师范读，学生随读，指名读。、出示“”与“”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。、开火车读。、指导书写。四、小结今天我们又认识了４个声母朋友“”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“”，真棒！五、作业抄写“”各一行。、练习读“”。个人修改板书设计教后反思课题：撰写人：执教人：执教日期：第三课时教学目标：.会拼读、、、作声母的音节；.会认“日、竹、子、车”个汉字。教学重点：指导学生拼读、、、作声母的音节。教学难点：学会声介合母的发音要领，认识“日、竹、子、车”个汉字。教具准备：挂图、卡片等教学过程：一、复习旧知，导入新课.谈话导入：昨天，我们认识了个新朋友，不知同学们还认不认识，谁能叫出它们的名字。.复习已学声母及音节。出示卡片、、、、、、、开火车读。.指名总结发音方法：发音时舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。所以这四个声母我们叫它“翘舌音”。(再齐读一次)二、学习新课，指导拼读.学习音节，指导拼读。过渡：今天，我们要认识更多的新朋友，有了他们的帮助，我们就能认识许多的汉字，同学们可要认真学。翻开书页，大家拼一拼这些音节。(教师板书)()复习两拼方法，学习ɑ、、师(复习)：谁来回忆一下两拼音节的拼读方法?(声母轻、韵母重、两音相连猛一碰)师：现在就用这个方法拼读用作声母的三个音节。△生自由读△指名读△教师教读正音△做拍手肩游戏拼读。(边拼读边拍手、拍肩，既押韵又琅琅上口)()学ɑ、、师：谁来拼用作声母的这三个音节指名读(—)师领读生当小老师上黑板领读()学ɑ、、、、师：按我们刚才学音节的方法，还有个音节能不能自己拼读呢?△生自由拼读△做“分解音拼读——拍手”游戏。(方法：边读边拍手，一方“我说”，对方“我说ɑ”，齐拼一次，直呼三次，)()游戏巩固，熟读或直呼师：我们认识了这么多音节新朋友，要把他们记得牢牢的。△同桌做“拍手读”游戏(方法：拼读拍自己手三次，直呼拍对方手三次) 学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。（）三拼音节练读、看图说词读拼音，认识“日、竹、子、车”个汉字。三、作业练习拼读个人修改板书设计教后反思课题：复习二撰写人：执教人：执教日期：第一课时教学目标：.、复习巩固个声母，能熟练地按顺序读出并连成一幅图画。、.能区别、、、这四个形近声母。教学重点： 熟记声母，区别形近和音近的声母。教学难点：区别形近和音近的声母。教具准备：个声母卡片，硬纸做的笔画“”和“”。教学挂图。教学过程：一、自我介绍：教师事先将个声母做成头饰分给个学生戴在头上，并以卡片的字母命名为每个人的名字。(上课时老师就请个声母朋友作自我介绍。)师：我们已经和全部的汉语拼音声母交了朋友，你们知道一共有多少个吗?生：个。师：下面我们就请个声母朋友按先后顺序来和大家见面并自我介绍，好吗?(好。)先请第一个朋友上来。(大家鼓掌欢迎)：大家好!我叫，是大家的好朋友，大家欢迎我吗?(欢迎)……师：个声母朋友分别向我们进行了自我介绍，你看，他们多勇敢啊!他们想手拉手一齐走进动物园里和小白兔一齐玩，你们也想去看看可爱的小白兔吗?(想)师：(出示课本挂图)这里有一幅未完成的图画，请小朋友当个小画家按顺序连声母，完成这幅图画。二、指导学生复习第一题“按顺序连字母”。.师拿着卡片，请学生按顺序齐读个声母。.师让学生观察每个声母身边有一个什么样的符号?(小圆点).师示范。.让学生试连，师巡回指导。.引导交流，你是怎样连的?(学生边说，老师接着在图片上连线。).观察：师连成了什么动物?(小白兔).师：你们是这样连的吗?同桌互相检查，师巡视，及时纠正。三、指导学生复习第二题“我会记”。、师：同学们，你们看看老师手里拿的是什么?(出示硬纸片做的笔画“”和“”，它们可以用来拼成什么声母，能拼成几个.自己动手拼一拼，看谁拼得快，拼得对。生：我有办法。(接着指名上去拼).指名上讲台上拼，学生边拼边说拼的过程。如：拼是先放竖，再把半圆放到竖的右下边，学生拼一个，师在黑板上贴出相应的卡片。、齐读卡片、、、，读儿歌：右下半圆，，，右上半圆，，。……(生：我记住啦!)、师：老师这里还有一个办法，的形状像数字，的形状像数字，跟老师念：正，反，正，反……。四、课堂小结。个人修改板书设计复习二教后反思课题：复习二撰写人：执教人：执教日期：第二课时教学目标：.、能区别平舌音、、和翘舌音、、的读法。、.指导学生边学拼音边认汉字，积累词语。教学重点：区别平舌音和翘舌音。教学难点：把相应的拼音和汉字连起来。教具准备：带音节的花篮，卡片。教学过程：一、指导学生复习第三题“比一比，读一读”。.复习平舌音、、，翘舌音、、、的读音。(先按顺序读，再随机抽读。).对比读：—、—、—，看谁读得好。(开火车读，小组读，集体读).复习区别平舌音、翘舌音的字形。()说说平舌音、翘舌音的写法有什么不同。()师教读口诀，区别字形。如：平头小鸭，加，……。()看图读拼音(先看图说话，再读拼音)。四幅图的内容是：ǔǔ(祖母)、ú(竹子)、āē(擦车)……二、指导复习第四题“连一连，读一读”。.老师先把八个词语做成卡片，发给八个学生，然后把八个带有拼音的花篮图贴在黑板上，老师叫“一二三”，下面的八个同学就上讲台找自己相应的花篮，找到的，老师就把这个花篮送给他们。(下面的同学不停地喊“加油!加油!”).做完找花篮游戏之后，接着指导学生连一连，读一读。三、总结。师：.同学们，学习汉语拼音有趣吗?(有趣)你们学了拼音有什么收获?(生：学习汉语拼音，我们可以做游戏，画画，说普通话，有趣极了。).通过画画和游戏，巩固了拼音和识字，生动有趣。个人修改板书设计复习二——————教后反思课题：撰写人：执教人：执教日期：第一课时教学目标：学会ɑ三个复韵母，读准音，认准形，读准四声，会标调。教学重点：指导学生读准韵母ɑ和掌握标调位置教学难点：学会韵母的发音要领。教具准备：课件、卡片等。教学过程：一、复习旧知，揭示新课.复习单韵母ɑü(认读卡片，并读出顺口溜)。师：生：我读ɑ嘴巴张大ɑɑɑ我读嘴巴圆圆我读嘴巴扁扁我读牙齿对齐我读嘴巴小圆我读ü嘴巴翘起üüü.揭示课题：看图说话学拼音。二、故事导入，激发兴趣.出示动画课件，让学生看动画片。.观察图画，说出图意。三、学习韵母，指导拼读(一)学习韵母ɑ.利用课件引出音节词“áù”。.分析á的声韵，引出要学习的ɑ并认识组成(引导学生认识组成后，教师要告知：由两个单韵母组成，发一个音的韵母叫复韵母。).学习ɑ的发音。①教师讲述ɑ的发音要领：先张大嘴巴发ɑ的音，接着口形由大到小，很快滑向，ɑ读得重，读得轻，中间气不断，一口气读成ɑ。②听老师发音：做好口形跟老师发音。③自由练习发音，互读互检。④开火车读，汇报发音结果。.指导认形。.学习ɑ的四声和标调歌。()复韵母ɑ也有四声，应该把声调标给谁呢?()点击出示标调口诀，明确标调方法。标调口诀：ɑü标调时按顺序排，字标调要去点，并列标后边。()根据标调口诀，先给ɑ标调，再练习读四声。.先指导拼读áù，再用“白兔”一词说话，还能用带有ɑ的其他声调的词说一句话。(如：白兔真可爱；我爱祖国……)(二)学习韵母。教师以同样的方法和内容来引导学生学习。(三)学习韵母利用课件引出“ūī”后，让学生总结学习ɑ的方法和内容，并能举一反三地学习。四、课堂小结。个人修改板书设计áùūī教后反思课题：撰写人：执教人：执教日期：第二课时教学目标：.拼读复韵母ɑ和声母组成的音节;正确书写 .朗读儿歌和正确认读“白、开、会、水”四个汉字。.养成认真观察事物，主动学习的习惯。教学重点：拼读复韵母ɑ和声母组成的音节;正确书写 教学难点：读准音节，正确书写，认识生字。教具准备：卡片教学过程：一、复习指名看卡片认读带声调的。二、学习声母和、、相拼。、两拼音练习、三拼音练习()学生自由拼（）同桌互相拼读（）指名读（）大家齐读三、读儿歌，认识生字、指导看图。、学生拼读儿歌，理解意思。、指名读儿歌，集体评议。、分组读儿歌，在读中巩固。、认读生字，用生字组词说句。白水开会四、指导书写.出示写在四线格上的ɑ，让学生观察后说出应如何书写。.练习书写一遍ɑ。五、练习巩固，总结全课.读自编儿歌：三个朋友ǎáùéāù小白兔，梅花鹿，ēěààǐě真可爱；在比美。ǎūīíī小乌龟，笛子吹，ǐōóáāì水中游；来开会。(要求：自主认读，读正确、流利。).读自编的儿歌，找ɑ。.总结。六、作业、书写ɑ。、拼读练习。个人修改板书设计教后反思课题：撰写人：执教人：执教日期：第一课时教学目标：、学会复韵母、、、,读准字音，认清字形，正确书写。

、通过看情境图说话，激发学习情趣，培养学生的想象力和口语表达能力。教学重点： 学会复韵母“”的发音。了解“”的标调。教学难点：“”“”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。教具准备：课件、卡片等。教学过程：

一、激趣导入、同学们，我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家，来咱们和它们打个招呼。（出示、、、、、ü齐读）、谁能从这六张卡片中找出张拼成我们已经认识的三个复韵母？、导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成以外，还可以组成另外的新朋友，想不想跟它们交朋友呢？（想）请看大屏幕。二、看图说话学拼音<一>看图说话引出复韵母、这是一个美丽的公园，我们一起去寻找我们要认识的拼音朋友吧！（课件,出示情景图，生齐读课题）、看，小朋友玩得多开心呀！他们在干什么？（跳绳）还有两个小朋友在（跑步）、课件出示“ǎù”的音节词师：跟我读，手拿起来ǎù师：大家看ǎù的ǎ，由谁和谁拼出来的，听老师再拼读一遍ǎǎ师：ǎ是由声母谁和韵母谁拼出来的？生：ǎ是由声母和韵母ǎ拼出来的。师：ǎ去掉三声，就是我们今天要认识的第一个拼音朋友。<二>学习的发音、出示的卡片（贴黑板上）跟我读“”、师：是由单韵母和组成的，看老师读，先发的音，很快滑向，读得重些，读得轻，（跟师读）、指名读，开火车读。<三>看图引出复韵母。、师：读得真好听，认识了拼音朋友，我们继续寻找拼音朋友。风景优美的公园里，你觉得什么地方最美？（池塘边柳树、鱼儿）师：远处还可以看到什么？（摩天轮、高楼）、课件出示“āó

ǔù”、跟我读,“āó”这个音节，认真听老师拼“ó”的音节óó,ó是由声母和韵母ó组成的。、师：ó去掉三声，就是我们要认识的第二位好朋友（出示卡片）、师生齐读“ǔù”这个音节，ǔ是由声母和韵母ǔ组成的，去掉三声就是（出示的卡片）<四>的发音、师：是由单韵母和组成，谁来说说发时先发谁的音，再发谁的音。、试着读一读，指名读开火车读。、生标“”的四声，注意与“”比较，儿歌记忆——小在前、、，小在后、、，同时强调“”的声调标在“”上。【课间操】ū，ū，什么ū，语文写字得了优；ú，ú，什么ú，鱼儿鱼儿水中游；ǔ，ǔ，什么ǔ，你是我的好朋友；ù，ù，什么ù，上下楼梯要靠右。三、指导书写

、师：

三位拼音朋友玩累了，想回家，我们一起把它送回家吧！、我们先把送回家，仔细观察，老师是怎么写的？、指名说、师：观察得真仔细，我要提醒大家和写得不要太远，也不要太近，伸出小手写一遍。、指导写

六、总结：通过这节课的学习，你学会了什么？个人修改板书设计教后反思课题：撰写人：执教人：执教日期：第二课时教学目标：掌握声母与、组成的音节及声母、、与介母、复韵母组成的音节。教学重点：拼读音节。教学难点：读准声母、、与介母、复韵母组成的音节教具准备：教学过程：一、复习、读读四声。①自由读→同桌指读。②师任意写“”的四声，学生读，开火车读、标调练习①生标“”的四声→纠正→各种方式读。②生标“”的四声，注意与“”比较。回忆儿歌——小在前、、，小在后、、。二、拼读音节、师：“ɑ”很喜欢交朋友，它们会和谁交上朋友呢？、学习的拼读①哥哥交了不少好朋友，同学们看，第一个好朋友是，课件出示然后出示音节，试着拼一拼，谁会拼。（师范读，小老师领读，齐读）②第二个好朋友是谁？（）课件出示③师：接着往下看，还有谁？、、和相拼方法同上。④做游戏（师生对读：如师读，生读）⑤

也是的好朋友，大家看（出示拼音节）试着读一遍。师：

和做朋友，都要谁做中间人（介母）⑥声母和介母合在一起会读吗？谁读，指导读，直接读出，再和想拼（指名读）不会读师领读，还可以用三拼法拼读。⑦谁来拼这个音节——⑧最后一个谁拼

——、学习的拼读①弟弟不甘示弱，跟哥哥抢着交朋友，看看它们是谁？（课件出示

）②出示音节，学生自由拼读，可以看书读（指名读，开火车做游戏）、学习的拼读①瞧，妹妹的好朋友也走走赶来了（课件出示

）.。②课件出示音节，同桌之间拼一拼（指名读，开火车做游戏）三、学儿歌、师：看到同学们表现得这么出色，我为大家朗诵一首儿歌，拍手配乐读儿歌《跳绳歌》。、学习生字个小你好四、扩展练习。⒈做音节卡片。⒉汇报交流。⒊总结：今天我们学习了第１０课，大家的收获可真多呀！老师相信，只要你们努力学好拼音，一定会认识更多的汉字！个人修改板书设计→→→————教后反思课题：ü撰写人：执教人：执教日期：第一课时教学目标：．学会复韵母、ü，学会特殊韵母及其四声，读准音，认清形。．学会整体认读音节、。教学重点：学会复韵母ü，特殊韵母和整体认读音节。教学难点：使学生能够区别ü和，掌握ü上两点的省略规则。教具准备：教学插图、拼音卡片等教学过程：一、创设情境，复习导入．今天，老师给大家带来了一位新朋友——丁丁。（课件显示）国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家里去玩，拼音宝宝也吵着要去，瞧，他们出来了！（课件显示：）．来，让我们跟他们打个招呼吧！（生齐读）．丁丁说：“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们走！”谁来帮拼音宝宝排排队？（指名生回答）我们把这一队拼音宝宝叫做——（复韵母）二、合作探究，学习新知．今天，我们就跟着丁丁一边游海南，一边学拼音，好不好？让我们带上拼音宝宝出发吧!飞机“嗖”一下就飞到了海南。小朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答）．是啊！丁丁身边的拼音宝宝也跳出来了：“这里藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗？”（课件出示三个复韵母：）．大家仔细看看图，想一想，这三个复韵母该怎么读？（学生自由试读）．全班反馈交流你会读哪个复韵母？能教大家读一读吗？：你有什么好办法记住它？（和在一起，就变成了，这个就是椰子树的椰，）：和中的发音是一样的，可以迁移，前面是就是,前面是就是。：这个复韵母可有意思了!你们看，里面藏着一个声母呢！这里的可不读原来的音了，老师教你们一个口诀:“中看到，舌头卷一卷。”这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。．学习整体认读音节：（）、和ü是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：、（）、比较韵母、ü与整体认读音节、在字形上有什么变化？（韵母的左侧是，整体认读的左边是）（）、音节中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则：提醒学生小ü有礼貌，见了大就摘帽。．小小组合作自主学习的四声（）、这些复韵母和整体认读音节的声调该标在哪儿呢？课件出示，自由练读——齐读（）、小小组组长拿出卡片，跟小伙伴一起读（）、学了这么多拼音，丁丁也去睡觉了。第二天，丁丁起了个大早，爷爷带着他去游公园。公园里有好多气球，气球上写着拼音，读对了，就能得到这个漂亮的大气球，谁来帮帮丁丁？课件出示做游戏巩固拼音四声。三、总结延伸今天，跟着丁丁去了一趟海南，小朋友，你们学到了什么？让我们当个发现小能手，到生活中去找一找，你们的周围哪些东西里藏着，我们下节课再来交流，好吗？个人修改板书设计韵母ü整体认读音节 教后反思课题：ü撰写人：执教人：执教日期：第二课时教学目标：、继续训练音节的拼读，学习文中的句子、儿歌，感情朗读，并学会文中的个生字；、指导三个复韵母的书写。教学重点：声母与ü组成音节的拼读以及认字。教学难点：掌握ü上两点的省略规则。教具准备：教学插图、拼音卡片等教学过程：一．复习看卡片认读ü二、学习拼读音节，学生字。过渡：上次在你们的帮助下，丁丁拿走了好多气球，心里可高兴呢！他拿着气球，继续往前走，走着走着，被一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着，过不去，怎么办呢？这时候，几条小船驶了过来，他们对丁丁说：“只要你读对了，我们就帮你过河。”．出示音节，学生自由拼读īéèè．指名读——开火车读——齐读．拼着这些音节，你又有什么发现？（ü碰到，头上的两点帽子就没有了。）复习儿歌：小ü见到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼泪笑嘻嘻。．学习生字。īéèè一儿二月．交流后，全班齐读过渡：带着丁丁玩了一天，可把爷爷累坏了！你看，他这会儿正在树下干什么呢？三．读儿歌，识生字．认读儿歌。（）、指名读红色拼音。（）、同桌互读——教师指导读（提醒学生注意：“儿”在词语的前面读第二声，在词语或句子的末尾读轻声。）（）、自由读儿歌，圈出生字。．指导识字。（）学生自己认读，说说认识了哪些字，怎样认识的？（）师生共同交流。．再次朗读，鼓励背诵。四．指导书写、ü、．说说、ü、个复韵母的组成。．它们在书写时应占什么格？．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。五．小结今天我们与韵母、ü、和整体认读音节、交上了好朋友。还学会了那么多生字，写得也很认真，真了不起！要继续努力呀！个人修改板书设计üīéèèó一儿二月头教后反思课题：撰写人：执教人：执教日期：第一课时教学目标：

．学会前鼻韵母ɑ及整体认读音节ɑ；

．能根据图意说简单的话。

．养成认真观察，主动学习的习惯。教学重点：读准韵母ɑ及整体认读音节ɑ。教学难点：、ɑ的发音及拼读。教具准备：卡片课件教学过程：一、复习旧知，揭示新课。复习单韵母、、和声母。．认读复韵母ɑ、、，说说你是怎样读出来的。．谈话，揭示课题：看图说话学拼音。二、故事导入，激发兴趣。．出示动画课件（或课本插图），配上音乐，教师绘声绘色讲述教材里的故事，并随机点击出现课文中的词语。师：在一个美丽的树林里，住着小猴子和他的妈妈。一个晴朗的夜晚，满天的星星一闪一闪的，圆圆的月亮像银盘一样挂在天空中。多好的月夜啊！小猴子嚷着和妈妈出门玩。他们来到河岸边，玩得正高兴，忽然小猴子转过身子，大声喊：“妈妈，糟了，糟了！月亮掉进水里啦！快拿勺子来捞它。”猴妈妈往河里一看，笑着说：“傻孩子，那是月亮的影子。你看，月亮不是好好地挂在天上吗？”小猴子抬头一看，高兴地跳了起来：“噢！月亮果然还挂在天上哩！”．观察插图，互相讲故事。（要求用上文中的词语）三、学习韵母，指导拼读。（一）学习韵母ɑ。．利用课件（或插图）引出音节。①播放动画课件（或出示插图）：小猴子和妈妈走到岸边。教师指导：小猴子和妈妈来到什么地方？引出“岸边”一词，并认读。②谁能用“岸边”一词说一句话？．提出韵母ɑ，并认识ɑ的组成。①告诉学生：“岸边”这个词语用拼音表示是“àā”，“ɑ”是我们本节课学习的第一个韵母。②“ɑ”是由什么字母组成的？．学习ɑ的发音。①教师讲述ɑ的发音要领。②听老师发音；做好口形跟随老师发音。③自由练习发音。④互相检查，并纠正发音。．练习ɑ的四声。āáǎà．用“à”组词并说一句话。如：天安门，我爱北京天安门。．指导拼读声母与ɑ组成的音节。①指名说说声母和韵母拼读的方法。②在游戏中进行ɑ、ɑ、ɑ的拼读训练。（一位小朋友戴上头饰ɑ，去邀请、、做它的朋友，两位同学配合发出ɑ、ɑ、ɑ的音。其他同学跟着发音。）．告诉大家一个小秘密。师：很多声母都可以和ɑ组成音节，只有、、从来不跟ɑ在一起。（唱顺口溜：，，，真傲气，从不跟ɑ在一起。）（二）学习整体认读音节ɑ。．出示圆球的课件（或图片），让学生回答：这是什么？．告诉学生“圆球”的书音是“áú”，“ɑｎ”是这课中大家要交的第二个朋友，它是一个整体认读音节。．练习读“ɑｎ”不管它的四声。．用“á”组一个一音节词。四、练习巩固，汇报收获。．找朋友游戏。把写有声母或韵母的卡片发给学生，教师念音节，两个同学举着卡片组成朋友，其他同学跟着读。．互相说说本节课有什么收获。个人修改板书设计āáǎà教后反思课题： 新授课 撰写人：执教人：执教日期：第二课时教学目标：

．学会前鼻韵母、及整体认读音节。．读儿歌，会认“门、去、来”三个汉字。

．

在四线格里正确书写韵母ɑ、、和整体认读音节ɑ、。教学重点：读准韵母、及整体认读音节。教学难点：、的发音及拼读儿歌。教具准备：卡片小黑板教学过程：一、复习。、抽读的四声卡片。、读整体认读音节。二、教学前鼻韵母、。、回忆的发音方法。、交流如何发和的音？、学生练习、指名读、的四声。三、教学、、与声母相拼的音节。、教学音节出示音节：、、、、、、、、、、、。（）指名说说，哪些是三拼音节。出示：、、。（）先说说声母、韵母、介母各是什么？自由练习拼读，指名拼读，齐读。自由练读所有音节，指名领读音节，齐读音节。、看图练读音节词。（）练读：íáūéùíàāūù（）出示图片，指名说说图上画的是什么？根据回答出示音节词，自由拼读词语。指名拼读，齐读。读拼音句子。（）引导学生诵读儿歌。（）学习生字：拼读——组词——说句门去来四、指导书写、引导学生观察、、、、在四线格的位置。、学生说，教师指导写。、学生练习书写，教师巡视检查。五、总结。个人修改板书设计教后反思课题：ü撰写人：执教人：执教日期：第一课时教学目标：

、学会前鼻韵母、ü和整体认读音节，读准音，认准形，正确书写。

、看情境图说话，进一步培养学生的观察、思维和表达能力。教学重点：读准、ü的音，记住形。教学难点：区别和ü。教具准备：卡片教学过程：一、复习

、认读声母、、、、、、、、、、。单韵母、ü。

、认读前鼻韵母ɑ、、，整体认读音节、。

、配合学习、ü和的卡片和四线格黑板。

、生字卡片。

二、看情境图说话，引出前鼻韵母、ü和整体认读音节充分看图，引导思考、表达。

()设问启发：仔细看图，说说图上有什么?这是什么地方?你喜欢这个地方吗?为什么?

()学生表达，如：这里有漂亮的瓦房，有高大的树，树上长满绿叶。一条弯弯的小河流着清清的水，这是个山村。村里有成群的牛羊在吃青草，牧童骑在牛背上高兴地吹着笛子。我喜欢这个美丽富饶的小山村!

同时出示音节：āū、úｑúｎ、áú，从音节中画出前鼻韵母、ü和整体认读音节。

、教学前鼻韵母、ü。

第二次出现前鼻韵母，学生已掌握了前鼻韵母ｎ(ｎ)的发音及、

的发音方法，可放手让他们自己学习和ü的发音。

、教学整体认读音节。

()借助图上音节ú(云)发音。

()与üｎ比较：ü—，读音相同。形相近，ü是韵母，是整体认读音节。

三、巩固练习。四、书写指导

让学生先在四线格中写，大家评议后，再写在本上。

个人修改板书设计üü—教后反思课题：ü撰写人：执教人：执教日期：第二课时教学目标：、学习声母与、ü组成的音节，准确、熟练拼读，逐步直呼，巩固ü上两点省写规则。

、认识“云、牛、山、里”四个生字，正确朗读句子。教学重点：拼读声母与、ü组成的音节，学生字。教学难点：熟练拼读，正确朗读句子。教具准备：卡片教学过程：一、复习指名看卡片认读

úü二、拼音教学

、声母与的拼音，运用多种形式，放手让学生自己练习。

()连线式拼音：———→

———→

———→ｚ——

—→

———→

()拼读音节，可直呼：ú、ǔ、ū、ǔ、ù、ù、ǔ

、声母与üｎ相拼，指导ü上两点省写规则。—ü→

—ü→

—ü→

、拼读句子中的音节，熟练至直呼。

三、认生字，读句子

、结合图读词认字，还可根据生字的特点认字，放手让学生说记字形的方法。方法提示：

()“山、牛”二字是象形字，抓住特点教学：山字像演变方块字山；牛字像牛头演变再演变方块字牛。

()“云”字可结合学过的“会”字教学：“会”字去掉人字就是“云”字，组词“白云、乌云”。

()“里”字结合读句子学，“海豚浪里滚。”里是“里边”的意思。

、结合句子，重点是熟读拼音。结合看图指