怎样上好一堂线上课

怎样上好一堂线上课？疫情暴发以来，许多中小学老师开始了对线上教学的探索。线上课堂的核心是什么？转到线上教学，首先要进行课堂分析。在线下教室上课的时候，老师们很少会专门思考课堂的功能是什么，但是当转到线上教学后，“课堂的功能”就显得非常重要。那么课堂的功能到底是什么？它是老师与学生，学生与学生能够相互交流学习，从而构建知识体系的一个空间。知识不是呈现出来的，是发现出来的，呈现是你讲我听、你写我看，发现是在交流中产生疑问，在疑问下进行思考，在思考后进行探究，在探究中构建知识的一个过程，所以知识的形成离不开交流。所以，课堂的灵魂价值就是互动交流，现在线上教学的核心问题也体现在如何实现更好互动交流，具体比如，如何面对面及时捕捉学生的动态信息？如何实现无障碍沟通？如何即说即写，实现边交流边板书的即时呈现？如何评价反馈以便及时调整教学策略？如何在课堂实现学科核心素养的培养？如何进行线上教学？1、选择平台及上课方式现在老师的上课形式一共有两种，分别是微课+讲解和直播课堂。首先看微课+讲解的上课形式。这种上课形式是你说我听，课程对知识的呈现是固定的，学生没有反思的时间，没有思考的空间。而且对学生来说，在学习的过程中他们首先需要解惑其次才是接受，微课是达不到针对个体进行个性化解惑的目的的，另外，微课对学生群体的自学和自律能力要求也比较高，它不太容易激发学生的学习兴趣。所以，微课+讲解的上课形式更适合作为简单课型的上课方式偶尔呈现，或者作为课堂的补充穿插于课中。然后看直播课堂的上课形式，这是比较倡导老师们用的形式。具体来看直播课堂有以下4点优点：1）通过摄像头能实现师与生面对面的效果。师与生面对面，可以感受到课堂的温度。老师的表情会在学生眼里，学生的听课状态也都在老师的眼里，教师可根据学生的听课状态进行调整。同时，屏幕前的学生也可以通过举手方式争取回答问题，达到将主动权给到学生的目的，防止教师一言堂现象，让师生的自如交流犹如在真实课堂。2）通过耳机与麦克风来达到语音的交流。现在的在线教学工具功能都很强大，可以达到随时交流的水平。首先老师可以选择全员静音，当老师和学生想互动交流时，可直接点击取消静音键进行语音交流，真正达到我问你就答，你问我来答的课堂交流效果。学生还可以边操作边讲解，教师放大学生视频就可以了。3）通过手写板达到即时板书的作用。课堂上老师一般都会准备课件，但课件对老师来说只是一种辅助手段，它的作用是呈现课上无法或难以呈现的操作，并不能代替老师的板书。老师在讲课过程中写板书，也会增强学生的参与感，会得到同学的关注并让他们产生思考的兴趣。4）通过互动消息，快速反馈学生的学习效果。直播课堂的最大优势是收集信息快，电脑会快速呈现众多同学的想法，便于检索，老师端可以很快发现不同，然后连麦交流，全班同学辅助讨论，共同解决问题，这个效率也是在线下课堂教学中无法实现的。可见直播课堂运用得当不仅能达到课堂交流的目的，还实现了比课堂更高效的功能。2、把握学生课堂练习和交流节奏那么课堂上怎么更好地组织、把握课堂节奏呢？老师们可以着重关注课堂练习和交流环节。课堂练习是及时检验教师教学情况和学生学习情况的有效方法，也是帮助师生实现良好互动的平台，但是它的时间很难把握。为了在线上课堂中，更好地调控时间，老师们可以使用一些在线教学工具，比如钉钉的在线课堂中有一个计时器，上线上课的老师给学生布置好习题之后，可以再设一个做题时间，这样不仅老师能及时了解时间，学生的注意力也会变得非常集中。此外，问题交流环节也是老师上课中难以控制的环节，在线上教学中老师们可以通过这四步来调控：1）通过互动消息来提高反馈速度，比如老师直接提问让学生在对话框回答；2）精准查找和收集集中出现的问题；3）从集中做错的问题中选一个做错这道题的学生代表，进行连麦，从而清晰了解学生的想法；4）组织学生讨论，起到概括、总结、提升的作用。在这个过程中老师也需要关注一些交流小技巧，比如：1）当学生输入相同答案时，可请一名学生说说想法，避免跟随现象。2）对于输入错误答案的同学，一定要肯定其答案的真实性，提高学生学习兴趣。3）当学生有不同答案时，要边听边写，让全班学生从感观上清晰问题原因。4）对于不同的解题方法，在教学板书中可以用不同颜色的笔标记进行区分。5）可把学生的答案编成选择题或判断题，请全班同学用数字反馈，这样会较快速了解所有学生对知识点集中掌握的程度，也便于老师有的放矢地进行教学。6）可以根据学生学情分组，老师上课的时候可以针对不同的问题，有意识地寻找不同的学生来回答，实现分层教学。3、线上作业反馈作业也是课堂教学的重要环节，它是课堂教学的前置准备和后置延伸。所以，作业反馈对于学生也特别重要。那么在线教学中的作业反馈怎么才能做的更好呢？几点建议分享给老师们：1）手动批改，批改中要注意学生写作业的过程、书写以及学生的品质，同时还可以运用特效和语言鼓励学生，比如，“老师今天看到你的进步真高兴，送你一朵小红花”，虽然这是假的，但是学生也觉得特别有意思；2）布置语音作业，让学生表达自己的思路；3）一对一语音讲解，针对学困生指出问题根源，针对性更强；4）分层布置作业，比如设置基础和提高两种作业，并让一部分学生完成基础作业，一部分学生完成提高作业，两组进行PK；5）智能布置作业，比如通过钉钉老师可以根据情况自己组成试题卷子，学生在线上答题，然后系统会自动批改并形成学情分析，这便于老师很快掌握学生的问题；6）每天上一节习题讲解课，进行统一错题讲解，并纠正学生的学习习惯。关于线上教学的3点建议第一，抓住矛盾核心，展开思辨，促进学生核心素养的形成。知识体系需要学生去主动构建，而实现主动构建的一个途径就是思辨。教师可以利用学生的问题，组织学生进行有效思辨，也可以设计问题引导学生探究，这样才有助于促进学生知识体系的构建和能力的形成。举个例子，当老师在带领学生做关于利率的练习题的时候，有个学生突然跟老师连麦问，“老师答案最后需不需要写单位？”，这时老师可以将问题抛给全班同学，让大家进行选择，然后找出一个认为需要或者不需要的学生代表来具体说明理由。把学生的问题还给学生，让他们自己去解决，这就是一个思辨的过程。第二，动手操作，增强学生的空间观念。动手操作是学生积累知识和经验的重要过节，摆学具，剪拼，观察等活动都是线上教学必不可少的。教师可以在屏幕上提出明确要求，然后请学生在镜头前进行操作，教师可以快速查看学生操作情况，针对个别问题进行提示，还可以通过将某个同学视频点击放大的动作，让学生进行