苏教版数学一年级获奖教案《加减混合》

苏教版一年级获奖教案《加减混合》

第6课时6、7减几第17课时加减混合教学内容：教科书第74--75页的例题和“想想做做”第1—6题。教学目标：1、使学生联系现实情境和已有认识，初步理解加减混合的含义。掌握连加、连减的计算方法，能正确进行口算。2、使学生能联系问题背景发现数学问题，能有条理地说明解决问题的思考过程，培养观察和发现问题、运用已有认识解决新问题的初步能力，获得分析问题和解决问题的一些基本方法。3、使学生在学习新内容、应用新知识的过程中，体会学习加减混合计算是解决现实问题的需要；初步体会从不同角度观察事物的方法，获得一些简单的数学活动经验；能和同学交流和沟通自身的想法。教学重点加减混合计算的含义和口算顺序。教学难点理解加减混合问题背景的图意。教学过程：一、忆旧引新小朋友回想一下，最近我们学习了哪些内容？加法表示什么意思，减法又表示什么意思？怎样的问题要用连加算，怎样的问题要用连减算？引新：知道了这些，但如果遇到又要合起来又要去掉的时候，又该怎么办呢？这就是我们今天要学习的新内容。二、主动探索，体会领悟1、提出问题。多媒体演示动画片：交流图意，车上有7人，先下车2人，接着3人上车。提问：（1）从刚才的动画片中，你看到了什么？在小组里说一说。（2）你能用学具来摆一摆刚才乘车的情况吗？（3）你能用一个算式来表示动画片的意思吗？（7-2+3=口）领读：7减2再加3.这里的7表示什么？为什么要减去2又加上3？像这样有加法又有减法的算式，叫加减混合。2、探究算法。提问：加减混合的算式怎样计算呢？学生独立思考。先算什么？再怎样算？板书：7-2+3=8让学生一起说一说计算过程：先算7-2=5,这个5表示什么？再算5+3=8,8表示什么？所以7-2+3=8。让学生完整的说说计算过程。3、回顾今天解决的是我们问题？为什么要用加减混合来计算。三、巩固深化，应用拓展1、想想做做第1题。引导学生看图说图意。学生在小组内描述，谁来说说怎样列式，板书算式。为什么要先加上2再减去3?然后完成书上填空。请几名学生说计算过程，然后同桌互说，再全班一起说。2、想想做做”第2题。学生交流图意，教师指导学生完整的叙述。再独立填算式、算得数。5-2表示什么？为什么又要加上3?得数是怎样算的？做完后，小组内互相检查，统计做对的人数，做错的改正。比较今天学习的加减混合，你认为这样的算式要怎样算？3、想想做做第3题学生独立计算，填写得数。交流检查得数，选择说说口算过程。4、想想做做第4题为什么第一小题和9用线连起来？你也能算一算、连一连吗？让学生完成，然后交流连线结果，选择说说口算过程。5、多媒体继续演示：穿过草地，绕过池塘，大家来到了森林，出现“想想做做”第5题。谈话：大森林里有猴子、熊猫，还有兔子。你准备列一个怎样的算式？请在小组里填空。填好后，在小组里先说一说每一个算式表示的意思，然后全班交流。四、课堂总结多媒体继续演示：大熊猫说：“小朋友今天的表现不错，其实，不只是大森林里有数学知识，只要小朋友留心观察，你的周围处处都有数学知识。希望大家好好学习，到时候欢迎大家再来大森林里做客。小朋友，再见！”提问：今天这节课你学到了什么本领？你学得开心吗？完成想想做做第6题。第18课时连加、连减和加减混合练习教学内容第76页练习九第1—6题教学目标1、使学生进一步熟悉连加、连减和加减混合的计算顺序，能正确计算相应算式的得数；进一步体会加减两步计算的含义，能看图列出相应的两步计算算式。2、使学生在练习中了解计算方法，能比较清楚地说明自己的计算过程，提高计算能力；根据图意列式并说明理由，体会具体情境中数量间的联系。3、使学生通过不同形式的练习，形成正确计算的满意度，产生数学学习的兴趣。教学重点连加、连减和加减混合计算教学准备口算卡片教学过程一、揭示课题1、口算。用两边加减口算卡片，先口算第一步得数、在展开第二步计算，让学生说出得数。我们口算的这些算式，就是我们刚刚学过的什么内容？2、揭示课题这节课，我们练习连加、连减、加减混合的计算。通过练习，小朋友要能掌握好连加、连减和加减混合的计算方法，能正确、熟练地口算这部分内容，还要能看图列加减两步计算的算式，并口算出得数。二、基本练习1、做练习九的第1题让学生了解题意，明确要连续口算得数，比哪个算得快（1）要求：同桌各做一行，比一比谁先做完。学生练习，直接写出得数。同桌确认谁算得快。（2）要求：互换题目，把没有算好的得数一步一步算好。（3）谈话：我们不光要算得快，更重要的是谁都能算对。2、做练习九第2题让学生独立完成第2题口算，填写得数。交流得数，让学生说说口算过程，组织检查，改错。问：连加、连减和加减混合计算的算式，计算时要从左往右一步一步算出得数。3、口算用加减一步口算卡片和连加、连减、加减混合口算卡片，让学生直接口算得数。三、综合练习1、练习九第3题让学生自己看题，自己思考算式和一个数比大小要怎样做。学生填写符号。交流结果以及是怎样比较的。说明：算式和数比大小，一般要先算出式子的得数，再用得数和数比出谁大谁小，在圈里填上合适的符号。2、求加法里的未知数。6+（）=84+（）=95+（）=10（）+4=108+（）=106+（）=10（）+7=109+（）=10口头回答要填几，并选择说说是怎样想的。3、做练习九第4题。要求：把横着的3个数或者是竖着的3个数分别相加，算出得数写在这一行的括号里。学生练习，交流得数。4、做练习九第5题让学生看图，说说图上的意思