2022年特岗教师考试河南特岗模拟题

河南特岗模拟题在河南特岗考试中，单选题是非常重要的题型，今日为大家带来了几道模拟题，关心大家检验和巩固学问。

1.()注意同学基础学力的培育，即培育同学作为一个公民所必需的以"三基'(读、写、算)为中心的基础素养，它是中学校课程的主要组成部分。

A.基础型课程B.拓展型课程C.讨论型课程D.传统型课程

1.【答案】A。解析：本题考查课程的分类。依据课程任务，分为基础型课程、拓展型课程、讨论型课程。基础型课程注意培育同学的基础力量，即以培育同学作为一个公民所必需的"三基'(读、写、算)为中心的基础教学。题干强调培育同学的基础力量，故是基础型课程。因此，本题选择A选项。

选项B，拓展型课程注意拓展同学的学问与力量，开阔同学的学问视野，进展同学各种不同的特别力量，并迁移到其他方面的学习。

选项C，讨论型课程注意培育同学的探究态度与力量，课程从问题的提出、方案的设计到实施以及结论的得出，完全由同学自己来做，重讨论过程甚于注意结论。

选项D，传统型课程即以学科为中心的传统模式，它将各类课程列为阶段的相关课程，强调学问的完整、系统和循序渐进的教与学。

BCD三项均不符合题意，故本题选A。

2.若该生想找出这首诗词字面意义背后的深层意义。以此来记住这首古诗，他可以用()。

A.精细加工策略B.复述策略C.组织策略D.归类策略

2.【答案】A。解析：本题考查认知策略的分类。认知策略可以分成复述策略、精细加工策略和组织策略。精加工策略是一种通过形成新旧学问之间的联系使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。这是一种理解性的记忆策略。题干所描述诗词字面意义背后的深层意义也是一种对诗词的理解，体现了精细加工策略。因此，本题选择A选项。

选项B，复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将留意力维持在学习材料上的策略。

选项C，组织策略是整合所学新学问之间、新旧学问之间的内在联系，形成新的学问结构的策略。

选项D，组织策略主要有两种：一种是归类策略，用于概念、语词、规章等学问的归类整理;另一种是纲要策略，主要用于对学习材料结构的把握。

BCD三项均不符合题意，故本题选A。

3.对于新学习的这首古诗，该生随着时间的推移慢慢遗忘，这一遗忘的速度()。

A.先慢后快B.先快后慢C.没有规律D.始终快

3.【答案】B。解析：本题考查艾宾浩斯的遗忘曲线规律。艾宾浩斯将他的试验结果绘成描述遗忘进程的曲线即艾宾浩斯遗忘曲线。观看这条遗忘曲线会发觉，人在刚刚记忆完毕时，记忆量为100%，1小时后变为44.2%，1天后变为33.7%，1月后变为21.1%。可见人的遗忘速度为"先快后慢'。因此，本题选择B选项。

选项A，此项为干扰项，故排解。

选项C，艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘是有规律的，遗忘的进程不均衡，其趋势是先快后慢，先多后少，呈负加速。

选项D，遗忘的进程是不均衡的，故遗忘的速度并非始终快。

ACD三项均不符合题意，故本题选B。

4.为判别同学是否具备实现当前教学目标所要求的条件，设计出可以满意不同起点水平和不同学习风格的同学所需的教学方案，并分别将同学置于最有益的教学程序中，李老师在某项教学活动开头之前对班上同学的学问、技能以及情感等状况进行了猜测，并了解了同学的学问基础和预备状况。李老师运用的这一方法属于()。

A.终结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.学业成就评价

4.【答案】C。解析：本题考查教学评价的种类。依据实施功能或者在教学中作用的不同，教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。诊断性评价是在学期开头或一个单元教学开头时，为了了解同学的学习预备状况及影响学习的因素而进行的评价。题干表述在某项教学活动开头之前，目的是了解同学的学问基础和预备状况。故是诊断性评价。因此，本题选择C选项。

选项A，总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对同学学习结果的评价，也称为终结性评价。

选项B，形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对同学学习过程及结果的评价。

选项D，同学学业成就是指同学在他人的指导和关心下，通过学习实践活动所获得的成果，包括对学问的把握、技能与力量的提高，态度、情感、价值观等非认知品质的进展，及由此内化而成的适应现代生活的综合力量。

ABD三项均不符合题意，故本题选C。

5.林老师为W班的期末考试细心设计了一份试卷，测验结果发觉水平较高的同学分数相对较高，水平较低的同学分数相对较低，这说明这份试卷的()较高。

A.区分度B.难度C.信度D.效度

5.【答案】A。解析：本题考查测验的指标。测验的指标有信度、效度、难度和区分度。其中区分度指测验对于不同水平的被试加以区分的力量。题干表述高水平者高分、低水平者低分，说明测验结果能够将水平不同的两类同学加以鉴别出来，体现