2022年特岗教师考试河北特岗考试练习题之人物大作战

河北特岗考试练习题之人物大作战一、单选题

1.下列哪一说法是夸美纽斯的观点?()

A.美德是否可教

B.教学的教育性

C.教学即生长，学校即社会

D.“把一切事物教给一切人类的全部艺术”

【答案】D。解析：本题考查教育学人物夸美纽斯。夸美纽斯是教育学之父，其主要观点有：(1)教学思想：“泛智教育”——把广泛的自然学问传授给一般人;(2)教学制度：系统论述班级授课制方法和实施内容;(3)教学原则：教育要遵循人的自然进展的原则(秩序是把一切事物教给一切人们的教学艺术的主导原则);(4)教学内容：规定了百科全书式的课程;(5)教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。题干中，“把一切事物教给一切人类的全部艺术”即泛智教育。因此，D项正确。

A项：美德是否可教是苏格拉底提出的教育观点。与题干不符，排解。

B项：赫尔巴特强调教育性教学原则，即教学具有教育性。与题干不符，排解。

C项：教育即生活、教育即生长是杜威提出的教育观点。与题干不符，排解。

故正确答案为D。

2.赫尔巴特的贡献在于()。

A.对班级授课制的讨论

B.提出了教育即生活，教育即生长，教育即阅历

C.提出了自然与自由的教育思想

D.把道德教育理论建立在伦理学基础上，把教育理论建立在心理学的基础上

【答案】D。解析：本题考查教育学的进展历程。赫尔巴特第一个提出要把教育学称为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。赫尔巴特的贡献在于把教育理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学基础上，可以说是奠定了科学教育学的基础。D项正确。

A项：夸美纽斯首次论述了班级授课制和学年制，提出了普及教育和统一学制的思想，建立了教学原则体系和浩大的课程体系。与题干不符，排解。

B项：杜威提出了教育即生活，教育即生长，教育即阅历的观点。与题干不符，排解。

C项：卢梭是法国启蒙主义思想家和教育家，他在其教育代表作《爱弥儿》中提出了自然与自由教育的思想。他认为，人的本质是善的，人最珍贵的是自由，因而教育应当是自然的，即顺应儿童的本性，运用自然的方法，培育自然人。与题干不符，排解。

故正确答案为D。

3.斯宾塞把教育看成()。

A.结构的改造B.生活的改造C.培育人的活动D.完满生活预备

【答案】D。解析：本题考查斯宾塞的观点。教育预备生活说是19世纪中后期英国闻名的哲学家、社会学家和教育家斯宾塞提出的，他第一次明确地提出了“教育预备生活说”的思想(也称作“教育预备说”)。在斯宾塞看来，教育应当教育一个人怎样生活，使他获得生活所需要的各种科学学问，为完满的生活做好预备。因此，斯宾塞的教育目的是教育预备生活说，提出“为完满生活做预备”。D项正确。

A、B两项：均为干扰项。与题干不符，排解。

C项：教育的本质属性、质的规定性、教育区分于其他事物的根本特征体现在：教育是有目的培育人的社会活动。与题干不符，排解。

故正确答案为D。

4.杜威所主见的教育思想被称作()。

A.存在主义教育思想B.要素主义教育思想

C.有用主义教育思想D.永恒主义教育思想

【答案】C。解析：本题考查杜威的教育思想。杜威是闻名的有用主义哲学家、教育家和心理学家。就教育本质提出了他的基本观点：“教育即生活”和“学校即社会”。他认为学校与社会之间不行脱节，应当以有用为主，因此，杜威所主见的教育思想被称作是有用主义教学思想。C项正确。

A项：存在主义教育思想的代表人物是萨特，他的主要观点是：(1)教育的本质和目的是使同学实现自我生成;(2)强调品行教育的重要性;(3)提倡同学自由选择道德标准;(4)主见个别教育的方法;(5)师生之间应建立信任关系。与题干不符，排解。

B项：要素主义教育思想代表人物是巴格莱，主要观点有：(1)人类文化的共同要素即“新三艺”(数学、自然科学和外语)是学校教育的核心;(2)强调同学在学习上必需努力和用心;(3)强调老师在教育和教学中的核心地位;(4)强调按规律系统编写教材和进行教学。与题干不符，排解。

D项：永恒主义教育思想的主要代表人物有赫钦斯等。它是作为进步教育对立面消失的，主要观点是：(1)教育的性质永恒不变，强调人的本质和人性永恒不变;(2)教育的目的是要引出我们人类天性中共同的要素，最好是阅读经典名著;(3)古典学科应当在学校课程中占中心地位;(4)强调老师教学的重要性。与题干不符，排解。

故正确答案为C。

5.斯金纳的学习理论被称作()。

A.经典条件作用理论B.操作性条件作用理论

C.试误——联结理论D.顿悟理论

【答案】B。解析：本题考查斯金纳的操作性条件反射理论。斯金纳是闻名的行为主义心理学家，他在动物学习试验的基础之上提出了操作性条件反射理论。斯金纳认为，人和动物的行为有两种：应答性行为和操作性行为。应答性行为是由特定刺激所引起的，是经典条件作用的讨论对象。而操作性行为则不与任何特定刺激相联系，是有机体自发做出的随便反应，是操作性条件作用的讨论对象。操作性行为主要受强化规律的制约。B项正确。

A项：经典性条件反射理论是由巴普洛夫提出的。与题干不符，排解。

C项：试误-联结理论是由桑代克提出的。与题干不符，排解。

D项：顿悟理论是由苛勒提出的。与题干不符，排解。

故正确答案为B。

6.布鲁纳认为学习的实质是()。

A.构造一种完型B.主动地建构认知结构

C.形成刺激与反应的联结D.对环境条件的认知

【答案】B。解析：本题考查布鲁纳的认知结构学习理论。布鲁纳是认知主义学习理论的代表人物之一。在学习观中提出学习的实质是主动地形成认知结构而不是被动地接受学问。B项正确。

A项：认为学习是构造完形的是苛勒的完形顿悟说。与题干不符，排解。

C项：认为学习是形成刺激与反应的联结是行为主义的观点。与题干不符，排解。

D项：认为学习是对环境条件的认知是托尔曼的符号学习理论。与题干不符，排解。

故正确答案为B。

7.班杜拉提出的学习理论属于()。

A.操作性条件作用理论B.认知建构理论

C.社会学习理论D.认知结构理论

【答案】C。解析：本题考查社会学习理论。班杜拉提出了社会学习理论，该理论认为儿童社会行为的习得主要是通过观看、仿照现实生活中重要人物的行为来完成的。任何有机体观看学习的过程都是在个体、环境和行为三者相互作用下发生的，行为和环境是可以通过特定的组织而加以转变的，三者对于儿童行为塑造产生的影响取决于当时的环境和行为的性质。C项正确。

A项：操作性条件反射由斯金纳提出，他认为操作性行为不与任何特定刺激相联系，是有机体自发做出的随便反应，是操作性条件作用的讨论对象。操作性行为主要受强化规律的制约。操作性条件反射的基本过程是一个操作消失以后，有强化刺激跟随，则该操作消失的概率就增加或削减。与题干不符，排解。

B项：为干扰项。与题干不符，排解。

D项：认知结构主义学习理论的主要代表人物是布鲁纳，他认为学习的本质不是被动地形成刺激—反应的联结，而是主动地形成认知结构。学习者不是被动地接受学问，而是主动地猎取学问，并通过把新获得的学问和已有的认知结构联系起来，乐观地建构其学问体系。与题干不符，排解。

故正确答案为C。

8.父母经常有一种错误的熟悉：孩子就是一张白纸，可以根据自己的期盼随便涂画。其实，每个孩子的成长都有属于自己的心灵密码，只有孩子通过自己的行动、感受和思索才能解开这个密码，才能真正意义上的成长。该观点与()。

A.伍德沃斯B.洛克C.孟子D.皮亚杰

【答案】D。解析：本题考查个体身心进展的动因。个体身心进展的动因包括：(1)内发论;(2)外铄论;(3)二因素论(辐合论);(4)多因素相互作用论。其中，多因素相互作用论认为人的进展是个体内在因素(如先天遗传的素养、机体成熟的机制)与外部环境(外在刺激的强度、社会进展的水平、个体的文化背景等)相互作用的结果。这是一种辩证唯物主义的观点，皮亚杰是其代表人物。题干中，每个孩子的成长都有属于自己的心灵密码，只有孩子通过自己的行动、感受和思索才能解开这个密码，才能完成真正意义的成长。这是一种辩证唯物主义的观点，该观点与皮亚杰的全都。D项正确。

A项：二因素论认为个体心理的进展是由遗传和环境两个因素打算的。伍德沃斯是其代表人物。与题干不符，排解。

B项：外铄论认为人的进展主要依靠外在力气，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。由于外铄论强调外部力气的作用，故一般都注意教育的价值，对教育改造人的本性，形成社会所要求的学问、力量、态度等方面，都保持乐观乐观的态度。他们关注的重点是人的学习、学习什么和怎样才能有效地学习。洛克是其代表人物，他提出“白板说”，认为儿童诞生时就是一张白纸，涂抹什么颜色就可以变成什么样子，即强调外界环境对人的影响。与题干不符，排解。

C项：内发论强调人的身心进展的力气主要源于人自身的内在需要，身心进展的挨次也是由身心成熟机制打算的。内发论强调遗传在人的进展中的打算作用。教育所起作用只是为人的进展制造条件，但不能转变和打算人的进展。孟子是其代表人物。与题干不符，排解。

故正确答案为D。

二、填空题

1.班杜拉将强化分为__________、__________、__________。

2.产婆术是由古希腊