2022年特岗教师考试河北特岗教师招聘考试《教育理论综合》练习题

河北特岗教师招聘考试《教育理论综合》练习题一、单选题

1.1632年，捷克教育家夸美纽斯出版的()，标志着教育学已经成为一门独立的学科。

A.《大教学论》B.《一般教育学》C.《教育学》D.《新教育大纲》

1.【答案】A。解析：本题考查的是教育学创立阶段代表人物及其著作地位。

选项A，捷克教育家夸美纽斯《大教学论》的出版，标志着教育学开头正式成为一门独立的学科。

选项B，赫尔巴特《一般教育学》的出版，标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。

选项C，凯洛夫的《教育学》，被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作。

选项D，中国的杨贤江(化名李浩吾)的《新教育大纲》是我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作。

题干中标志着教育学已经成为一门独立的学科，是夸美纽斯出版的《大教学论》，选项BCD均与题意不符，故本题选A。

【难度系数】★

【学问点】教育学-教育学的产生和进展-教育学的进展历程-教育学的创立阶段

2.我国颁发的第一个现代学制是()。

A.壬寅学制B.壬戌学制C.癸卯学制D.壬子癸丑学制

2.【答案】A。解析：本题考查的是壬寅学制的地位。1902年颁布的《钦定学堂章程》也就是"壬寅学制'是我国第一个现代学制，但只颁布却没有实行。因此，中国颁发的第一个现代学制是"壬寅学制'，本题正确选项为A选项。

选项B，"壬戌学制'(又叫"新学制'或"六三三学制')是北洋政府于1922年颁布的学制，该学制以美国学制为蓝本，是对我国影响时间最长的学制。不符合题意。

选项C，"癸卯学制'(又叫《奏定学堂章程》)是清政府于1904年颁布的，这是中国颁布并实施的第一个学制。不符合题意。

选项D，壬子癸丑学制是清政府于1912年颁布，该学制第一次规定男女同校，并将学堂改为学校，是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。不符合题意。

题干中，中国颁发的第一个现代学制是"壬寅学制'，选项B、C、D均与题意不符，故本题答案选择A。

【难度系数】★

【学问点】教育学-教育制度-我国现代学制的确立和进展-我国学制的进展历程

3."老师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最具示范性的特点。'这句话体现了老师劳动的()。

A.主体性B.多样性C.示范性D.间接性

3.【答案】C。解析：本题考查的是老师劳动的特点。老师劳动的特点包括：(1)老师劳动的简单性和制造性;(2)老师劳动的连续性和广延性;(3)老师劳动的长期性和间接性;(4)老师劳动的主体性和示范性;(5)老师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。

选项A，主体性，老师劳动的主体性是指老师自身可以成为影响教育的因素和具有影响力的榜样。首先，教育教学过程是老师直接用自身的学问、才智、品德对同学产生影响的过程，同时也是老师将自身具备的素养转化为同学素养的过程。其次，老师劳动工具的主体化也是老师主体性的表现。不符合题意。

选项B，老师劳动任务的多样性也就是说老师在教育教学过程中，不仅要传授科学文化学问、训练同学技能、进展同学智力、培育力量，还要促进同学的身心健康进展;也就是说，老师的任务不仅要教书，还要育人，老师要完成的教学任务是多样的。这体现了老师劳动特点的简单性。不符合题意。

选项C，示范性指老师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为同学学习的对象。德国闻名教育家第斯多惠指出："老师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是同学最活生生的榜样'。任何一个老师，不管他是否意识到这一点，不管他是自觉还是不自觉，他都在对同学进行示范。因此，老师必需以身作则、为人师表。符合题意。

选项D，间接性指老师的劳动不直接制造物质财宝，而是以同学为中介实现老师劳动的价值。老师的劳动并不直接服务于社会，或直接贡献于人类的物质产品和精神产品。老师劳动的结晶是同学，是同学的品德、学识和才能，待同学走上社会，由他们来为社会制造财宝。不符合题意。

题干中，材料中的话体现了老师劳动特点的示范性，ABD为干扰项。所以，A、B、D三项均不符合题意，故本题选择C。

【难度系数】★

【学问点】教育学-同学与老师-老师-老师劳动的特点

4.觉察刺激之间微弱差别的力量称为()。

A.肯定感觉阈限B.肯定感受性C.差别感觉阈限D.差别感受性

4.【答案】D。解析：本题考查的是感受性和感觉阈限的概念。感受性是指感觉器官对相宜刺激的感觉力量。感觉阈限指能够引起人的感觉的刺激范围。

选项A，肯定感觉阈限是指刚刚能引起感觉的最小刺激量。

选项B，肯定感受性是指人觉察最小刺激量的力量。

选项C，差别感觉阈限或者叫最小可觉差是指刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量。

选项D，差别感受性是指人对于最小差异量的觉察力量。

题干中，觉察刺激之间微弱差别的力量意思是个体能感受出刺激间最小差异的力量，符合差别感受性。选项ABC均与题意不符，故本题选D。

【难度系数】★

【学问点】心理学-心理过程认知过程-感知觉-感觉的一般规律

5.下列学习属于有意义的接受学习的是()。

A.同学爱好盎然的听科普讲座B.同学谐音法记忆单词

C.科学家探究新材料D.玩走迷宫嬉戏

5.【答案】A。解析：本题考查奥苏贝尔学习的分类。奥苏贝尔依据学习进行的方式，学习分为接受学习和发觉学习，依据学习材料与学习者原有学问的关系，学习分为机械学习和有意义学习。奥苏贝尔主见有意义的接受学习，有意义学习是指当前的学习与已有学问建立起实质性的、有意义的联系。接受学习是将同学要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在同学面前，老师传授，同学接受。

选项A，科普讲座内容需要联系已有学问，属于有意义学习;同学听讲座属于直接的接受学习。即同学听科普讲座是有意义的接受学习，符合题意。

选项B，谐音法记忆单词属于学习策略里面的精细加工策略，利用谐音记忆单词属于人为联系，不属于有意义地记忆单词。

选项C，科学家探究新材料属于发觉学习。

选项D，玩走迷宫材料属于机械的发觉学习。

题干中，BCD不符合题意，故本题选A。

【难度系数】★

【学问点】教育心理学-学习的基本理论-学习概述-学习的分类

二、简答题

1.简述影响人身心进展的因素有哪些?

1.【参考答案】

(1)遗传。遗传素养是人身心进展的生理前提，为人的身心进展供应了可能性;

(2)环境。环境为人的身心进展供应了机遇和条件，将遗传供应的可能性变成现实;

(3)教育。教育在人身心进展中起着主导作用;

(4)个体的主观能动性。个体的主观能动性是受教育者身心进展的真正动力。在人

的身心进展中打算性作用。

【难度系数】★

【学问点】教育学-教育与人的进展-人的身心进展的动因与影响因素-影响人身心进展的因素

2.简述如何培育同学良好的记忆力

2.【参考答案】

(1)明确记忆目的，增加学习的主动性。

(2)理解材料的意义，少用机械记忆。

(3)对材料进行精细加工，促进深度理解。

(4)运用组块化策略，合理组织材料。

(5)运用多重编码方式，提高加工。

(6)注意复习方法，防止学问遗忘。

【难度系数】★

【学问点】教育心理学-心理过程认知过程-记忆-提高记忆力量的方法

3.简述皮亚杰的认知进展理论。

3.【参考答案】

皮亚杰把人的认知进展分为以下四个阶段：

(1)感知运动阶段(0-2岁)，认知特点：①通过探究感觉与运动之间的关系来获得动作阅历。②低级的行为图式。③获得了客体的永恒性(9-12个月)。

(2)前运算阶段(2-7岁)，认知特点是：①"万物有灵论'。②一切以自我为中心。③思维具有不行逆性、刻板性。④没有守恒概念。⑤集中化思维，即作出推断时只能运用一个标准或维度。

(3)详细运算阶段(7-11岁)，认知特点是：①这个阶段的标志是守恒观念的形成(守恒性)。②思维运算必需有详细的事物支持，可以进行简洁抽象思维。③理解原则和规章，但只能