小学五年级英语学情分析方案

小学五年级英语《Let'stry&Let'stalk》学情分析课堂教学的有效性是基于学情分析的基础的,只有认真地做好学情分析,全面了解学生,充分关注学生需求,才能游刃有余地驾驭课堂教学。在教学人教版小学英语五年级上册UnitTwoMyDaysoftheWeek,PartB,Let'stry&Let'stalk这节课时,我认真地做了学情分析,分析了解学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何,成绩如何等。学情分析内容如下:课前学情分析1.教学主题本节课的教学主题是UnitTwoMyDaysoftheWeek,PartBLet'stry&Let学生已在第四课时学习并掌握了Saturday,Sunday,dohomework,readbooks,watch这两个单词和三个短语,同时还能够听懂句子Whatyoudoon…?并用often…来回答(已有知识)。但是仅局限于口头的表达,缺乏对句型的熟练认读,不能正确、灵活地替换关键词去询问并回答周末的活动(能力水平)2.教学对象五年级学生已有了一定的英语基础,接受能力比较强。在本单元前三课时的学习中,学生们的知识掌握很扎实,这为本课的学习做了很好的铺垫。但也有几个学生基础比较差,接受新知识比较成学习任务。3.教学重点(1)能听、说、认读单词“often”和“park”学生以前没学过“often”和“park”这两个单词,要让学生理解这两个单词的意思,并做到音、形、意相结合,词不离句,在句型中操练。youoftenreadbooksinthis“Ilikethisparkverymuch.”句子“Doyouoftenreadbooksinthisikethisparkverymuch.”这种句子,但不在对话中灵活运用。课堂教学中要通过同桌练习,小组活动,创编对话等形式反复操练这两个句子。4.学习难点本节课的学习难点是能在创设的和真实的情境中运用已学的短语和新句型谈论学习和生活。在学习和掌握句型之前,Let'stry部分的内容较多且易混淆学生听起来有一定的难度,要注意引导学生仔细看图,细听录音,独立完成听音圈图的练习,为对话的教学进行铺垫。为了突破难点要为学生创设真实的情境,让学生在真实的情境中练习对话,做到学有所用,学以致用二、课堂学情分析在课堂教学中,我按照自己的教学设计逐步展开教学。在热身活动中我播放歌曲视频Daysoftheweek,学生拍手跟唱,兴趣很高。在小组活动中我仔细观察,发现各组学生都能主动参与,合作学习,小组长积极组织,每个小组都能有效地练习对话、创编对话。但也发现两名学生练习不认真,态度不够端正,我及时地引导小组长也加强了对他们的管理2.一节课下来,学生之间的合作学习效果理想,顺利地完成了教学任务。教学设计难易适度、符合学情,学生的兴趣高涨,学习主动,达成了预测目标三、课后学情分析1.利用“作业批改”了解学情作业可以帮助学生及时巩固课堂所学知识,培养和发展学生能行及时查漏补缺,弥补教学不足,以及规划以后新课的教学内容和方法。全体学生进行教育引导,认真书写,字迹工整,正确对待课后作业。2.利用谈心法了解学情对于课堂上发现的那两名练习不认真,学习态度不够端正的学生,课下还要继续关注他们。应该利用谈心法了解学情,通过谈话了解他习目标,提出具体要求,让他们端正态度,努力学习。四、小结在今后的在英语教学实践中,必须重视学情分析的重要性。每一节课都要做好学情分析,包括课前学情分析