小学生心理健康及辅导

经典word整理文档，仅参考！本资料属于网络整理，如有侵权，联系删除，谢谢！小学生心理健康及辅导自己，评价自己，学会自己教育自己，自己指导自己，从而解除心理障碍，充分发挥个人的潜能，达到人格的健康发展。我在心理辅导过的效果。一、班主任进行心理辅导的心理准备1.具备同理心，体验学生的内心世界的情况就会减少。心理辅导不同于一般的班级教导，如果班主任把心理辅导的关系与一般教导的关系混为一谈，就容易陷入误区，达不到预期效果。同学生着想，让学生感受到班主任的关心和理解。2．正向关怀，培养学生的成就感面来。人本主义哲学家认为，人类在本质上就有一种发展、成长的愿是什么，我在哪些方面是成功的，我有没有努力去做。3．尊重学生，提高自己的亲和力班主任向学生表达尊重有两种语言方式，即适时表扬和赞赏歧“赞赏歧异”指当学生对你的观点不理解、不同意或不接受时，仍然尊重对方，如“我也许并不同意你所说的，但是你能说出自己的意见4．重视事情的具体性班主任应该帮助学生将他们生活中发生的事情有条理地叙述出来。推论，如“同学不理我，就是老师不爱理我”等，并坚信这种推论的原因弄清楚了，可能问题就解决了一大半。5．注意即刻性，注重解决实际问题开始都用过去时态交流，但是，随着交谈的深入，班主任应较多引导6．注意对立性学生的矛盾之处，使学生正视自己的困惑，直面眼前的问题。7．真诚与可靠坦诚和尊重的基础之上的，是一种建立在交谈基础上的平等互助关系。二、班主任开展心理辅导的交谈技巧成为一名优秀的倾听者，要鼓励学生倾诉，善于运用提问艺术。提问要避免用判断性的提问，如“你父母批评你，是为你好，有什么错?”免用“为什么”提问，而要用“怎么”提问，引导学生把事情的来龙去脉讲出来。一个好的交谈者应该是：1．善于运用开放式问题开放式问题是指不能以“是”或“不是”来简单回答的问题，常用于谈话的开始，或希望了解更多情况的时候，例如：对这件事你怎?能谈一下你在家里的情况吗?2．善于从积极方面提问?的感想和行为，进而找到解决问题的办法。3．善于提出以获得结果为目的的问题?你希望怎么做从中可以了解学生咨询的目的，以及他们的行为方式，这有利于学生找到问题没能解决的原因。4．向学生提出可供选择的解决问题的策略或方法?你是否愿意试一试?这样的提问方式能增强学生的自信和自由感。5．善于释意、注意情绪反应和摘论释意是指对学生言语的主要内容、主要思想加以整理，再复述述、行为表现及情感整理后，以提纲方式向学生表达，经常用于交谈结束时，例如：从前面的谈话可以看出你现在主要有这样几个问题„„谈话教育是一门艺术。掌握好这门技巧，就会收到良好的效果。理障碍。每次找学生谈话前，先把握好学生当时的实际心理，是揣测采用相应的对策，打开学生的心灵之窗。切感。可以从学生特长、爱好，拉家常引出主题，慢慢地引入正题，消除学生的戒备心理，使谈话自然、和谐进来。恰当处理，使学生从不平衡到平衡，从不协调到协调。理、训诫、批评，从而剥夺学生的说话机会，使学生反感，失掉辅导作用。④向学生提供生活经验，促进学生的模仿认同。生最佳的效果。刘某因其父母是在外经商的，所以在家里除了奶奶到中午时回来做饭外，她几乎是一个独处，父母只是匆匆的回来吃完饭，就匆少，她整天放学回家后，就独自呆在家里，或和几个极熟的小伙伴在家门口随便玩玩，并没有太多的激情，因而使得她的性格内向，独自外界环境的影响来改变她，因为环境因素的影响肯定是占绝大部分的，而遗传因素非常小的。年级却是名列前茅，这就给了她一个打击，导致她的自信心下降，从而产生自卑感。有爸妈带着玩，而自己却一个人形影相吊，再看看父母，不是在卖东西家里卖水果，就是在玩牌，从而让她产生孤独感，自卑感，缺少父母的爱，而在学习上特别是在数学科目上，一些简单的问题，她要响下反应有些迟钝。针对刘某出现的性格内向，有自卑感，思维迟钝，我采取了一系内向对她以后的成长不是很有利，处在竞争激烈，开放的社会。性格一些。记得赞可夫说过：个性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能。”因此，先要求父母平时多关心她，多与她交淡，多鼓励她，说一说学校里的事，要认真聆听孩子的表达，使她渐渐的敢于表现自己。另外要她感到老师温和、亲切。因为性格内向的幼儿都不愿，也不敢跟老师接近，老师就应接近她。因而我与她的老师商量，平常在上课时要不其次，作为家教老师的我，尽量的与她交淡，玩游戏，让她能感到老师的和蔼可亲，喜爱她，获得爱和安全感。还有引导她多参与丰富多认识，刚开始听她和陌生的外向孩子交往，她有些不愿意，但在我强烈的要求下，她勉强的和别的孩子玩，在玩的过程中，让外向的孩子了，也许是同伴的热情与快乐感染了她吧，让她的情绪得到调节，心这是在家长和老师的积极的配合下。通过让她与陌生的孩子同龄交往，还有在给她讲作业时，她的作业出错。或做错什么事，我都鼓励她，给她一个宽松的做作业对于她的反应迟钝问题，在给她讲作业时，我尽量的启发她，给她多戏，让她在游戏中快乐的学习，并在游戏中给予鼓励，让她在游戏中交住时，反应也得到了一些提高。辅导效果评价)在一起也活泼多了，特别是通过与同龄伙伴交住，进步非常明显，她在平等，自由地发表各自的见解的伙伴交往中，她的交往能力，自我理解，评价能力和集体观念，有了进一步的提高，在和伙伴游戏中她约，帮助而自觉改正，这使得她的个性得到完善，性格也变得开朗了许多，其次是家长和老师的积极配合，通过家长和老师对了表扬，不约束她。她有进步就给予肯定，这样她的性格就相应的外向起来。使她变得自信，变得灵活多了，而且成绩也有了进步。虽然，刘某的性格还不是很外向，不是很有自信，但只要给更有进步。2．形式多样、生动活泼的心理卫生讲座式的辅导方法运用班会进行集体教育。根据学生的接受能力、理解能力，开展适当的讲座。3．联合式心理辅导方法只有家庭、学校形成教育合力，形成一致的教育声音，才会取得教育的最大效果。开家长会，应该向家长渗透有关心理的调节、转化的措施，让他们弄清相关的心理学原理，掌握配合教育的有效办法，并邀说法，激励其他家长一齐配合班级，做好学生的心理调适教育。4．学生心理自我调节式的辅导方法心理障碍的克服，是一个渐进、转化的过程，不是立竿见影的。自我调节，促进心理的健康发展。学生学会运用心理自我调节策略，是一个重要的环节，当然这一环节离不开教师的各项辅导。①避开、转移：把一些不愉快的念头、感情和冲动置于一边，或宁静。困扰。这种心理又称为“酸葡萄”心理。③克制情绪，理智处理：在感情冲动不能冷静时，要及时反思，理智地处事，避免过激的举动或做后悔的事。如在进入初中以后，对异性初恋的处理。④宣泄、松弛：将心中积压的消极情绪进行适当的释放，以松弛紧张的肌肉，缓和焦虑情绪。过度伤心时，不妨大笑一场；郁闷时，不妨找个亲人或挚友倾诉。⑤模仿学习，加入集体行列之中：选择适当的学习榜样，并加入集体活动之中，弥补自己