热情开放民主自由责任

热情开放民主热情开放民主自由责任2020年5月软件学院2017级学业状况分析报告目录前言 2一、基本情况 31.学生基本情况 32.专业方向情况 3二、学业情况 41.总体情况 42.必修课情况 53.选修课情况 54.班级对比 65.第二课堂 76.分类对比 8三、学生发展调查与分析 9四、工作规划 13结语 14

前言2017级同学从入学至今已在校学习五个学期，进入第六个学期，正在进行专业分方向学习，同学们对于专业学习有了更多的认识。大学时光匆匆过半，同学们在每个阶段的重点任务都不同，大一学年是适应，大二学年是发展，大三学年就应该是走向成熟。本学期是承接在校学习和走向社会的关键时期，也是同学们根据学业成绩、技术能力、自身优劣进行未来发展的筹划时期，同学们所面临的选择和判断与以往不同。从往届学生毕业去向来看，大部分学生都是选择就业工作和考研深造两个方向。就业需要进行技术打磨和提升，考研需要强化基础扎实和牢固，都需要学生自身付出汗水、付出努力，同时还需要教师的精进指导和家长的不断鼓励。因此，学院整理数据呈现2017级学业状况分析报告，供学生和家长分析参考。愿家校凝聚合力、携手共进，为梦想助力、为发展导航。2017级辅导员孙伟彦刘海蕾2020年5月

一、基本情况1.学生基本情况软件学院2017级有8个行政班，共391名同学，其中男生189人，女生202人。来自河北省内学生300名，来自内蒙古、黑龙江、浙江、福建、山西、湖南、湖北、广西、天津、江西、山东、贵州、云南、江苏、海南等省外学生共计91名。行政班级1班51人，2班49人，3班49人，4班49班人，5班50人，6班48人，7班48人，8班47人,共分布在50间学生宿舍内，其中女生26间，男生24间。2.专业方向目前，我院2017级共有四个专业方向，分别为HTML5与移动互联网开发方向，共135人，占比为34.5%；Java与移动智能设备开发方向，共135人，占比为34.5%；软件测试方向，共59人，占比为15%；人工智能方向，共62人，占比为16%。二、学业情况1.总体情况2017级学生必修科目总共33科，按照教学计划现已经开设30科，总共84.5学分。目前，已经获得84.5学分的学生达342人，仍有49人未达到现阶段学分要求。我校本科毕业生在达到毕业要求的基础上，所有必修课平均学分绩点达到2.0才能获得学士学位。目前，2017级学生中平均学分绩点达到2.0以上的310人，占比79%；平均学分绩点1.9-2.0（不含2.0）18人，占比5%；平均学分绩点1.8-1.9（不含1.9）15人，占比4%；平均学分绩点1.7-1.8（不含1.8）9人，占比2%；平均学分绩点1.7以下39人，占比10%。低于2.0的学生需审视不及格科目，分学期通过重修和考试并达到要求，才能获得学位。2.必修课情况必修课程全部通过人数301人，占比77%；不及格科目1-3科人数54人，占比14%；不及格科目4-6科人数16人，占比4%；不及格科目7科以上人数20人，占比5%。在此数据的基础上需要特别提醒：一是该生必修课程全部顺利通过，但平均学分绩点小于2.0，主要反映在必修科目大多数是60多分，这种情况也需进一步改善，否则无法取得学位证；二是该生平均学分绩点大于2.0，但是有未通过的必修科目，需要引起重视，否则不能获得毕业证、学位证。这两点是容易被学生忽视的情况。3.选修课情况选修课包括通识选修课和专业选修课两类，在学业审核中是分类要求和审核的。通识选修课、专业选修课全部通过的有271人，占69%；未达到通识选修课学分要求的有19人，占5%；未达到专业选修课学分要求的有86人，占22%；两类都未达到学分要求的有15人，占4%。4.班级对比分班级学分加权平均分如下表：班级加权平均分2017级1-8班75.52017级1班75.392017级2班75.472017级3班76.22017级4班75.572017级5班75.342017级6班74.442017级7班77.452017级8班74.11加权平均分排名分布如下表：班级1-100名101-200名201-300名301-400名共计2017级1班1511169512017级2班14121310492017级3班1712119492017级4班1215913492017级5班13111214502017级6班7101615482017级7班1412157482017级8班81781447从学分加权分的班级排名来看2017级的3班、7班平均成绩较高，6班、8班成绩需进一步重视和提升。从加权平均分年级分布中可以找到原因，学分加权成绩在年级第300名以后的，6班、8班所占人数较多，6班15人，8班14人，所以重点关注和提高这些人的成绩是迫在眉睫的任务。在2019年春天，针对学业困难学生，学院已经进行了学业预警并将相关材料邮寄到家长，希望家校共同重视，及早纠正。5.第二课堂第二课堂学分也是毕业要求内容之一，在校期间，学生需通过参加课外活动、获得竞赛荣誉、取得职业资格等形式将第二课堂学分累加至4分。从第二课堂数据来看，2017级共有283人第二课堂分数已经在4分以上，占比72.3％；仍有108人第二课堂不足4分，其中2-4分的93人，占比23.7％，2分以下的15人，占比3.8%。本学期均为居家线上教学，课余时间我院多次通过教务办、就业办等部门举办讲座、竞赛活动等，积极鼓励同学认真参加，在取得专业提升的同时还可以获得第二课堂学分。再此要特别提醒学业成绩没有问题但第二课堂分数不满4学分的学生，请务必重视第二课堂成绩，及时核查自己第二课堂分数是否修满，避免出现因第二课堂分数不够而影响毕业的情况。6.分类对比2017级有300名省内生源学生，91名省外生源学生，从下表中可看到，省内生源的学习适应情况略好于省外生源。他们的学习对比情况如下：生源地总人数必修课挂科选修课通过情况无1-3科3-6科6科以上全通过通识选

修未过专业选

修未过通识&专选都未过省内30066%27%4%2%71%4%22%3%省外9148%34%8%10%64%5%23%8%2017级有男生189名，女生202名，从下表中可以明显看出，女生的成绩要普遍高于男生，这也说明女生学习自觉性更高、自律性更好。学习对比情况如下：性别总人数必修课挂科选修课通过情况无1-3科3-6科6科以上全通过通识选

修未过专业选

修未过通识&专选都未过男生18952%33%8%6%61%8%24%7%女生20271%25%2%2%77%2%20%1%

三、学生发展调查与分析2017级进入大三第二个学期，在满足学院审核条件的基础上，部分同学可以选择外出实习，从而置换专业实训。这期间，该年级学生会对实习、考研产生思考并做出选择。通常会产生以下五种情况，根据统计数据可见：选项小计比例实习意向强烈，学业状况优良6917.6%实习意向强烈，但存在不及格科目328.2%计划考研21254.3%无提前实习意向6015.3%学业困难（有延期毕业风险）184.6%本题有效填写人次391由此数据可见，2017级意向考研人数很多，占总人数二分之一以上。很多学生想通过考取研究生提升能力、提高学历，在以后的职业选择中更有优势。参照往年数据，我院毕业生约有16%-18%读研深造，每年约60人考研成功。所以学生不能盲目选择考研，要根据以下情况进行衡量：（一）自身评估。这些年考研越来越热，各专业考研人数逐渐增加，学生应该客观审视在此压力情况下，自身是否能够坚定考研目标、合理安排考研复习、自我管理是否到位。如果能够有效做到这些，可以选择考研。（二）学校选择。很多同学有名校梦，希望通过考研进入211、985院校进行学习，但是这些院校的考研难度较大，学生应该根据基础知识和专业知识的学习掌握情况客观地选择考研目标学校，如果一味地选择名校，失望的可能性较大；如果考研学校与自身预期不符，学生也会非常纠结。（三）做好准备。无论是否选择考研，每个学生都应该按要求认真完成学业，为考研之路做好准备。部分同学早早开始为考研做准备，而忽视或放松了专业学习，这是极不明智的。另外，即使考研成绩达到目标学校的分数线，复试的难度也在逐年增加，各高校不仅要求学生有扎实的专业知识，同时也重视学生的动手实践能力，因此学生要提前做好准备，努力提高自身综合素质，为考研铺平道路。我院就业部门为实习学生开展以下工作：（一）实习信息。疫情期间我院主要通过QQ实习群为2017级学生提供实习企业招聘信息，同时联系毕业生提供名企内推机会，学生也可以从智联、BOSS直聘、实习僧等平台进行简历投递。（二）实习帮扶。学院针对学生简历、面试、新入职等情况进行专题讲座或一对一交流，并指导学生如何搜集信息、筛选信息、精准定位，帮助学生快速获得笔试、面试机会，快速融入职场。（三）提升能力。我院任课教师整理出分方向面试题目，并进行集中讲解，巩固学生专业基础知识和技术点；督促学生完善实习项目内容并增加代码编写能力，增加就业竞争硬实力。大三年级学生正处于重要的成长节点和抉择时期，学生会根据观察、咨询、讨论等方式找寻自己的方向。这个阶段，学生对社会、专业、岗位的认知存在自身发展局限性，需要帮助。问卷从实际出发，将学生需求罗列以下七项：考研信息、考研指导、就业信息、就业指导、个人定位、心理辅导、学业指导。其中考研信息侧重考研学校和专业方向的信息，考研指导侧重考研规划和考研学校的选择；就业信息侧重企业招聘信息和招聘岗位，就业指导侧重如何准备面试笔试及入职后工作等。选项小计比例考研指导23957.18%考研信息24558.61%就业信息20348.56%就业指导19646.89%心理辅导8620.57%个人定位24458.37%学业指导20248.33%从问卷数据上看，个人定位、考研指导、考研信息占比高。选择“个人定位”的学生多数是对自我认知不明，不能从现有的情况中梳理出自己热爱并擅长的发展路径。比如有的学生不清楚自己是否应该考研，有的学生不知道考研应该选择什么样的学校，有的学生不知道如何求职，有的学生不知道如何选择合适自己的岗位，因此在抉择上非常犹豫、纠结，学生的自我认知、自我审视、自我定向还是存在很大的模糊区，自己不容易判断到底如何选择、如何决定。从此数据中还发现两个值得关注的点：第一，有心理辅导需求的学生约占百分之二十。学生即将进入大四，浮动因素较多，家长、教师都应该关注学生心理变化，细心发现、用心疏导。第二，学业指导人数需求比重较高。经调查发现，学生对已掌握知识没有信心，认为自己对专业知识的运用毫无头绪，无法胜任工作；部分学生无法将各科内容融会贯通、灵活使用，虽然学习考试分数较高，但是内在联系不到位；个别学生在学业对应实习岗位时，与自身就业意愿发生冲突，无从抉择等。基于以上两点，我院将根据学生需求，落实学生的学业指导需求和关键点，帮助学生迈过学业大关。

四、工作规划1.摸清学生学业指导需求从数据中得知，多数同学存在学业困惑，并不一定是科目不及格或者达不到分数线的原因，还包括部分学生有专业提升、技能提升、综合能力提升的需求。通过线上座谈会或者一对一沟通，帮助学生分析自身情况，明确优势、劣势，增强自我信心。2.帮助学生找准个人定位教师队伍要想准确的帮助学生，首先要对学生存在的问题有明确的认识和了解。因此，我院积极开拓院校联系渠道，要求教师对院校和研究方向有了解、有认识，从而有能力精准指导学生进行筛选和抉择。同时，我院教师也经常走访企业，了解企业动态和企业用人需求，给予学生合理化建议。教师是外力，学生自己是内驱力。学生应该主动探求个人意愿，审视个人能力，通过教师帮助确定目标。由此可见，学生生涯规划显得尤为重要。借助这一点，教师也可通过专业知识给予学生建