改革数学课堂教学培养学生创新能力

改革数学课堂教学培学生创新能力创新教育是以培养学生的创新精神和创新能力为基本价值取向的一种教育,是素质教育的具体化和深入化包括创新意识新思维、创新技能、创新情感和创新人格的培养。培养学生的创新能,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,教学中越来越重要。那么,在数学教学中如何培养学生的创新能力呢?一、创设良好的课堂氛围,发学生的创新意识美国著名心理学家罗杰斯曾经说过在亲密融洽的师生人际关系中,才能对学习产生安全感并能真实地表现自己,充分地表现自己的个性,创造性地发挥自己的潜能。因此在课堂教学中我们教师和学生之间要有平等的身份,诚相待,行民主教学,行推心置腹的交谈,引导学生主动参与教学过程。师生关系和谐了,学生自然会对学习产生兴趣,就会营造宽松的课堂教学氛围有利于师生的情感交流和心灵的沟通。学生在课堂上没有包袱,情放松,然会思维活跃富于想象,乐于探索在自主学习中生非常活跃,极参与,大胆发言例如,有一道这样的题目:一批水果,每筐56克,可以60,现在只有56筐,要把苹果都装上平均每筐多装多少千克教学过程中我先让学生自由思考,尝试用多种方法解答大部分同学都写出了两种解法:一是:56×60÷56-56,还有一种是列方程解答(56×x)×56=56x×60在交流的过程中,有个同学提出了用60-56=4,原因是:原来每筐装56千克,可以装筐现在装56筐不用计算就可以知道在每筐装60千克,只

要用“60-56”知道每筐多装4克。我随即表扬了他爱动脑筋只有在宽松的环境中才能调动学生的积极性才能极大限度地挖掘学生的潜能,激发学生创造的欲望。所以教师要保护学生的创新精神对学生的新发现加以肯定,样学生就会情趣高昂、个性飞扬。营造和谐的教学气氛,师要尽可能地运用表扬这种武器帮助学生维持良好的情绪体验,立再创佳绩的信念教无论何时不能讽刺挖苦学生,防止他们形成自卑的人格产生自我否定倾向,影响创新思维的发展。二、树立以学生为主体的学生观,发学生的主体意识在教学中教师要善于从实际出发,造问题情境,造民主气氛从学生热衷的事物或已有的知识出发,导学生通过观察、分析、比较、体会、抽象、讨论和必要的推理,出数学概念、公式和规律通过问题让学生讨论,通过观点让学生叙述通过歧义让学生争论,过规律让学生总结,从而促进他们创新能力的发展。问题是数学的心脏是思维的源泉,教育应当让学生产生问题然后寻求解决问题的方法教师在教学过程中要善于设“障”立疑”,让学生有问题可想。例如在计算:8+98+998+9998+99998=??时,如果采用按顺序加时结果非常烦琐能不能利用一个简便的方法?教师在提出这个疑问,鼓励学生大胆猜,使之主动地参与到探究活动中去在样的活动中,学生不仅能主动获取知识,而且能不断丰富数学活动的经验学会继续探索学会学习,激

发他们的主体意识,养他们“作交流自主探索”学习品质使他们做发现问题、分析问题、解决问题的主人。三、创造合作学习的情境,养创新能力课堂是人际交流与个性互存的场所学过程中既要重视个体的独立创新体验,又要创设合作探究的氛围通过合作能有效消除个体创新过程中因知识、思想局限而产生的创新阻隔使个体创新不断深入,个性进一步发展。创新能力是综合能力,观察能力、类比鉴别能力、迁移能力、探索能力、信息的搜集与检索能力等。这些能力中的任何一个都直接影响到学生创新能力的培养