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提升小学语文快乐教学质量的有效对策小学语文快乐教学法要求教师必须快乐教学的同时学生必须快乐学习。如何让语文课堂精彩起来,让语文学习快乐起来呢?一、创设融洽的教学课堂气氛小学语文课堂教学本身就是语文教师教学和小学生学习的互动性过程,而在教师的教和学生的学之间用以沟通的是师生的情感,只有互动平等的师生关系才能创设出融洽的语文教学课堂气氛,师生才能快乐地交流,师生情感在语文课堂教学中起到了催化和加强的作用。小学生只有在愉快的教学氛围内才能真正有兴趣地开始学习,小学生的心智活动才会更灵活地随着教师的教学内容思考和变化。当孩子的心智和快乐情感做到水乳相融时,学生的学习爆发力才会得到进一步提升。教师在教学时必须时时注意营造一种师生平等、愉快融洽的教学氛围,在师生的不断对话和沟通中,达成情感和心智的真正交融,才能更有效推进教和学。二、帮助小学生快乐、主动和自觉学习小学语文课标强调教师必须要帮助小学生快乐、主动和自觉学习,以帮助小学生改变传统的被动学习方式,实现语文学习方式的改变,从学生在教学中被动获得知识变为在主动学习中获取知识。教学理论和学习理论都推崇,即学生的参与学习的态度和投入程度是提高自身学习效率的核心保障,外在的效果必须经由内部的影响因素方能真正发挥作用,学生内在真正地产生想要学好语文的愿望才是有效学习小学语文的关键。小学生自觉学习就是要激发学生的主动性和能动性,做学习的舵手而不是学习的奴隶。三、教师实施快乐教学

小学语文教师一定要快乐地开展语文教学,并在过程中善于教会学生热爱学习并学会如何学习,即快乐教学的基础是教师乐教。以相同的角度来说学生,如果学生不能全身心地投入到语文学习中,则肯定不会取得好的学习成绩,进而无法享受到成功的喜悦和快乐。如果学生没有用心,不产生内在学习动力,则教师的课再精彩,对于学生来说,也是左耳听右耳冒,无法从根本上提高自己的语文学习能力,更不可能感受得到语文快乐学习的畅快。1.根据教学目标,结合课题或课文内容,通过音乐、图画、录相、表演、游戏、实物道具以及绘声绘色的教学语言,创设气氛,以趣激学,使学生感到“课伊始,趣即生”,增强求知欲,激发学习的兴趣。2.针对儿童注意力不稳定,易动好玩的年龄特点,可做做“猜字谜”、“找朋友”、“打扑克”、“击鼓传花”、“开火车”、“送信”、“添笔组字”等教学游戏。课堂中有动有静,使学生保持旺盛的学习情绪。3.结合学生好胜心强、勇于进取的特点,可开展“比一比”、“赛一赛”、“争上游”、“插红花”、“夺红旗”、“当医生”、“看谁先到知识宫”等课堂学习竞赛,诱发学生的情趣,让他们感受攀登之乐、成功之乐。4.小学生大都善思好问,对周围的新鲜事物有强烈的求知欲望。因此,教师可以结合教材内容,开展收集标本、集邮、参观访问、科学小实验、小制作、歌咏、舞蹈、器乐、绘画、棋类、球类等课外活动,使学生将课内学到的知识在课外得到补充和延伸,收到寓教于乐的效果。所以教师一定要以身作则,以实际行动来感染学生,教学必须要生动形象,要善于在教学进行过程中采取灵活的手段激发学生的好奇心和求知欲,使学生主动产生疑问,进而主动寻求答案,在这个过程中享受学习的乐趣。教师的快

乐课堂是滋润学生心的春风,快乐教

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