音乐鉴赏醇厚的中原韵课件

第四节醇厚的中原韵第四节醇厚的中原韵1壹贰叁肆了解中原地区地域特征、人文背景、文化相关。课堂小结，知识回顾。内容分析，拓展研究。导

学

欣赏课堂内容民歌，了解知识内容及作品知识。壹贰叁肆了解中原地区地域特征、人文背景、文化相关。2第一篇

了解中原地区地域特征、人文背景、文化相关。

第一篇

了解中原地区地域特征、人文背景、文化相关3课堂·导学单知识内容中原地区–

简介中原地区–

地域特征中原地区–

风土人情中原地区–

文化背景中原地区–

艺术风格课堂·导学单知识内容中原地区–简介山东民歌河南民歌河北民歌课堂·民歌欣赏内容山东民歌课堂·民歌欣赏内容第二篇

欣赏课堂内容民歌，了解知识内容及作品知识。第二篇

欣赏课堂内容民歌，了解知识内容及作品知好汉歌好汉歌“地花鼓”相关简介

地花鼓（俗称花鼓子）是流传在山东宜昌市域秭归、兴山、宜昌等县的汉族古老的民间舞蹈之一，是一种载歌载舞的演唱形式。据老艺人祖辈相传推断，至少已有200多年的历史，从“一周二岁打花鼓，打到九州十三府”的台词唱腔来看也说明了它源远流长。地花鼓属灯舞类，最初仅限于春节等传统佳节时与大闹花灯活动穿插进行，汇同“狮子”、“龙灯”、“彩莲船”一起进行表演，载歌载舞，情节生动，内容朴实，表演风趣，喜闻乐见。这种文化习俗后来逐渐进入人们日常生活领域，民间操办红白喜事也打起花鼓子来“地花鼓”相关简介地花鼓（俗称花鼓子）是流传感受、体验其音乐情绪？与哪首歌曲旋律靠近？大家喜欢哪首歌曲？欣赏：山东民歌·《王大娘钉缸》

感受、体验其音乐情绪？与哪首歌曲旋律靠近？大家喜欢哪首歌曲？民歌与创作歌曲之区别类型作曲曲调记谱风格活动·分组讨论民歌创作歌曲在长期流传过程中不断变化

不受专业限制，口头创作口耳相传

具有民族风格和地方风格有专业的作曲技法

有实谱记载完成后基本固定不变

体现作曲者的个性特征

课本P31页知识内容民歌与创作歌曲之区别类型作曲曲调记谱风格活动·分组[音乐鉴赏]醇厚的中原韵课件沂蒙山音乐作品欣赏沂蒙山音乐作品欣赏欣赏：山东民歌·《沂蒙山小调》

1.说说歌曲的音乐特点。2.歌曲共有____个乐句，每个乐句有____小节构成，你能否发现前三个乐句在创作手法上有什么特别之处？答:旋律舒展，节奏工整，感情奔放，带有明显的山歌风味42欣赏：山东民歌·《沂蒙山小调》答:旋律舒展，节奏工整，感欣赏：山东民歌·《沂蒙山小调》

25323|53

21

2-|25235|32

16

1-|13235|27

656-|1.2

76

53|5---|..........................欣赏：山东民歌·《沂蒙山小调》2532“鱼咬尾”是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式。“起承转合”的四句式结构：“起”：音乐主题的呈式。“承”：对主题的巩固；承上启下。“转”：使音乐内容深化，节奏、调式、调性形成对比。“合”：综合全曲，大团圆。“鱼咬尾”是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第欣赏：山东民歌·《沂蒙山小调》

25323|53

212-|25235|32

161

-|13235|27

656-|1.2

76

53|5---|.........

.................起承转合欣赏：山东民歌·《沂蒙山小调》25接龙游戏：分为四组。分别组名为“起承转合”。听老师口令，进行所属乐句的歌唱。接龙游戏：欣赏：河北民歌·《孟姜女哭长城》

秦朝，有个善良美丽的女子，名叫孟姜女。一天，她正在自家的院子葡萄架下发现了一个人，只见那个人恳求道：“救救我吧！我叫范喜良，是来逃难的。”原来这时秦始皇为了造长城，正到处抓人做劳工，已经饿死、累死了不知多少人！孟姜女把范喜良救了下来，见他知书达理，眉清目秀，就产生了爱慕之情，而范喜良也喜欢上了孟姜女。他俩儿心心相印，征得了父母的同意后，就准备结为夫妻。

成亲那天，忽然听见鸡飞狗叫，随后闯进来一队恶狠狠的官兵，不容分说，用铁链一锁，硬把范喜良抓到长城去做工了。好端端的喜事变成了一场空，孟姜女悲愤交加，日夜思念着丈夫。她想：我与其坐在家里干着急，还不如自己到长城去找他。所以孟姜女立刻收拾收拾行装，上路了寻夫。

一路上，也不知经历了多少风霜雨雪，跋涉过多少险山恶水，孟姜女没有喊过一声苦，没有掉过一滴泪，终于，凭着顽强的毅力，凭着对丈夫深深的爱，到达了长城。然而，却得知丈夫已经死了，尸首都已经填了城脚了。猛地听到这个噩耗，真好似晴天霹雳一般，孟姜女只觉眼前一黑，一阵心酸，大哭起来。整整哭了三天三夜，哭得天昏地暗，连天地都感动了。天越来越阴沉，风越来越猛烈，只听“哗啦”一声，一段长城被哭倒了，露出来的正是范喜良的尸首，孟姜女的眼泪滴在了他血肉模糊的脸上。她终于见到了自己心爱的丈夫，但他却再也看不到她了。欣赏：河北民歌·《孟姜女哭长城》秦朝，有18教师设问·学生分组讨论1、篇幅短小2、节拍、节奏形式十分丰富，而且与生活情致、生产劳动关系密切3、风格淳朴、亲切、爽快。4、以宫调式和徴调式为主。分组讨论中原民歌的风格特征是什么呢？教师设问·学生分组讨论1、篇幅短小分组讨论中原民歌的风格特19第三篇

课堂小结，知识回顾。第三篇

课堂小结，知识回顾。20课堂小结：1、

【课堂导学】“中原地区”相关知识。2、

【欣赏分析】山东、河南、河北民歌的感受、体会。3、

【知识学习】“地花鼓”知识内容及作品赏析。4、

【小组探究】民歌与创作民歌的区别。5、

【自主学习】“鱼咬尾”及“起承转合”知识内容的学习。6.

【小组讨论】

中原民歌的风格特征是什么。课堂小结：1、【课堂导学】“中原地区”相关知识。21第四篇

内容分析，拓展研究。第四篇

内容分析，拓展研究。拓展与研究1、“该出手时就出手啊，风风火火闯九州啊……，根据歌词回答问题此歌曲调取自（）A河南民歌B河北民歌C山东民歌D广西民歌

2、《沂蒙山小调》其旋律来自花鼓调《十二月调》，曾被填上《打黄河会》的歌词，这首新民歌总称为“小调”，但是其旋律舒展，感情奔放，而带有明显的（）风格。

A民谣B童谣C山歌D信天游3、“黄昏我站在高高的山岗，看那铁路修到我家乡，一条条巨龙翻山越岭，为雪域高原送来安康，那是一条神奇的……”这是电视连续剧《天路》的片头曲《天路》，其演唱者是（），它是一首（）。

A刘欢群众歌曲B阎维文艺术歌曲C宋祖英民间歌曲D韩红通俗歌曲4、民歌是人民群众在生活实践中经过广泛的口头传唱而产生和发展起来的歌曲艺术，《沂蒙山小调》、《嘎达梅林》、《对鸟》分别属于我国哪些地区的民歌?A．云南西藏湖北B．河南内蒙古浙江C．山东内蒙古浙江拓展与研究1、“该出手时就出手啊，风风火火闯九州啊……，第四节醇厚的中原韵第四节醇厚的中原韵24壹贰叁肆了解中原地区地域特征、人文背景、文化相关。课堂小结，知识回顾。内容分析，拓展研究。导

学

欣赏课堂内容民歌，了解知识内容及作品知识。壹贰叁肆了解中原地区地域特征、人文背景、文化相关。25第一篇

了解中原地区地域特征、人文背景、文化相关。

第一篇

了解中原地区地域特征、人文背景、文化相关26课堂·导学单知识内容中原地区–

简介中原地区–

地域特征中原地区–

风土人情中原地区–

文化背景中原地区–

艺术风格课堂·导学单知识内容中原地区–简介山东民歌河南民歌河北民歌课堂·民歌欣赏内容山东民歌课堂·民歌欣赏内容第二篇

欣赏课堂内容民歌，了解知识内容及作品知识。第二篇

欣赏课堂内容民歌，了解知识内容及作品知好汉歌好汉歌“地花鼓”相关简介

地花鼓（俗称花鼓子）是流传在山东宜昌市域秭归、兴山、宜昌等县的汉族古老的民间舞蹈之一，是一种载歌载舞的演唱形式。据老艺人祖辈相传推断，至少已有200多年的历史，从“一周二岁打花鼓，打到九州十三府”的台词唱腔来看也说明了它源远流长。地花鼓属灯舞类，最初仅限于春节等传统佳节时与大闹花灯活动穿插进行，汇同“狮子”、“龙灯”、“彩莲船”一起进行表演，载歌载舞，情节生动，内容朴实，表演风趣，喜闻乐见。这种文化习俗后来逐渐进入人们日常生活领域，民间操办红白喜事也打起花鼓子来“地花鼓”相关简介地花鼓（俗称花鼓子）是流传感受、体验其音乐情绪？与哪首歌曲旋律靠近？大家喜欢哪首歌曲？欣赏：山东民歌·《王大娘钉缸》

感受、体验其音乐情绪？与哪首歌曲旋律靠近？大家喜欢哪首歌曲？民歌与创作歌曲之区别类型作曲曲调记谱风格活动·分组讨论民歌创作歌曲在长期流传过程中不断变化

不受专业限制，口头创作口耳相传

具有民族风格和地方风格有专业的作曲技法

有实谱记载完成后基本固定不变

体现作曲者的个性特征

课本P31页知识内容民歌与创作歌曲之区别类型作曲曲调记谱风格活动·分组[音乐鉴赏]醇厚的中原韵课件沂蒙山音乐作品欣赏沂蒙山音乐作品欣赏欣赏：山东民歌·《沂蒙山小调》

1.说说歌曲的音乐特点。2.歌曲共有____个乐句，每个乐句有____小节构成，你能否发现前三个乐句在创作手法上有什么特别之处？答:旋律舒展，节奏工整，感情奔放，带有明显的山歌风味42欣赏：山东民歌·《沂蒙山小调》答:旋律舒展，节奏工整，感欣赏：山东民歌·《沂蒙山小调》

25323|53

21

2-|25235|32

16

1-|13235|27

656-|1.2

76

53|5---|..........................欣赏：山东民歌·《沂蒙山小调》2532“鱼咬尾”是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式。“起承转合”的四句式结构：“起”：音乐主题的呈式。“承”：对主题的巩固；承上启下。“转”：使音乐内容深化，节奏、调式、调性形成对比。“合”：综合全曲，大团圆。“鱼咬尾”是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第欣赏：山东民歌·《沂蒙山小调》

25323|53

212-|25235|32

161

-|13235|27

656-|1.2

76

53|5---|.........

.................起承转合欣赏：山东民歌·《沂蒙山小调》25接龙游戏：分为四组。分别组名为“起承转合”。听老师口令，进行所属乐句的歌唱。接龙游戏：欣赏：河北民歌·《孟姜女哭长城》

秦朝，有个善良美丽的女子，名叫孟姜女。一天，她正在自家的院子葡萄架下发现了一个人，只见那个人恳求道：“救救我吧！我叫范喜良，是来逃难的。”原来这时秦始皇为了造长城，正到处抓人做劳工，已经饿死、累死了不知多少人！孟姜女把范喜良救了下来，见他知书达理，眉清目秀，就产生了爱慕之情，而范喜良也喜欢上了孟姜女。他俩儿心心相印，征得了父母的同意后，就准备结为夫妻。

成亲那天，忽然听见鸡飞狗叫，随后闯进来一队恶狠狠的官兵，不容分说，用铁链一锁，硬把范喜良抓到长城去做工了。好端端的喜事变成了一场空，孟姜女悲愤交加，日夜思念着丈夫。她想：我与其坐在家里干着急，还不如自己到长城去找他。所以孟姜女立刻收拾收拾行装，上路了寻夫。

一路上，也不知经历了多少风霜雨雪，跋涉过多少险山恶水，孟姜女没有喊过一声苦，没有掉过一滴泪，终于，凭着顽强的毅力，凭着对丈夫深深的爱，到达了长城。然而，却得知丈夫已经死了，尸首都已经填了城脚了。猛地听到这个噩耗，真好似晴天霹雳一般，孟姜女只觉眼前一黑，一阵心酸，大哭起来。整整哭了三天三夜，哭得天昏地暗，连天地都感动了。天越来越阴沉，风越来越猛烈，只听“哗啦”一声，一段长城被哭倒了，露出来的正是范喜良的尸首，孟姜女的眼泪滴在了他血肉模糊的脸上。她终于见到了自己心爱的丈夫，但他却再也看不到她了。欣赏：河北民歌·《孟姜女哭长城》秦朝，有41教师设问·学生分组讨论1、篇幅短小2、节拍、节奏形式十分丰富，而且与生活情致、生产劳动关系密切3、风格淳朴、亲切、爽快。4、以宫调式和徴调式为主。分组讨论中原民歌的风格特征是什么呢？教师设问·学生分组讨论1、篇幅短小分组讨论中原民歌的风格特42第三篇

课堂小结，知识回顾。第三篇

课堂小结，知识回顾。43课堂小结：1、

【课堂导学】“中原地区”相关知识。2、

【欣赏分析】山东、河南、河北民歌的感受、体会。3、

【知识学习】“地花鼓”知识内容及作品赏析。4、

【小组探究】民歌与创作民歌的区别。5、

【自主学习】“鱼咬尾”及“起