捕捉童心,走近儿童诗

捕捉童，走近儿童─学儿诗习教设计江西省安远县九龙小学

魏迎春一教目．让学生初步了解儿童诗的特点，激发学生对儿童诗的兴趣，增强创作的信心。．使学生掌握儿童诗的写作技巧，发挥想象，使用正确的语言创作儿童诗。．鼓励学生展示自己的习作，提高其诗歌鉴赏水平。二教重点教学重点：让学生初步了解儿童诗的特点。教学难点：使学生掌握儿童诗的写作技巧，激发对儿童诗的兴趣和创作的信心。三教过（）设境诱诗．师：夜深了，星星都疲倦地眨着眼睛，只有月亮孤零零地挂在天上，路灯下一个也没有，你在温暖的被窝里睡得正香，突然，传来一阵这样的声──课件播放“呼噜声”）．师：这是什么声音？（呼噜声）在寂静的夜晚，这样的声音是多么令人心烦啊！而有位叫陈锦的小诗人却对这种声音情有独钟还把自己的想法写成了一首诗的名字就叫──爸爸的鼾声。【设计意图】兴趣是最好的老师，通过创设情境学生的求知欲望，使学生自然而然地进入学写诗的情境。（）诗路领诗．课件出示《爸爸的鼾声》，请一位同学读读这首诗，大家边听边思考，这首诗与们平时读的文章相比，在格式上有什么不同？（分行）．再自由读一读这首诗，找出你觉得写得最美的那句诗。（比喻，想象）．指导感情朗读。（1诗人由爸爸的鼾声想起了山上的小火车，想起了美丽的森林，甚至担心起火车的安危，这些想象里，包含着诗人对爸爸怎样的感情？这首诗不但形式美观、语言优美、想象丰富，更饱含感情。（2让我们一起把这种喜爱之情读出来吧！齐读。【设计意图】引导赏诗“爸爸的鼾声”引路，使学生感到写诗并不难，关键是善于发现生活中的乐趣。（）发象试诗．师：你瞧，诗人的生活其实跟我们差不多，只不过他们有一双独特的眼睛和一对凡的耳朵能够从令人烦燥的事中看到有意思的地方够从不那么动听的声音里听到值得回味的内容。．试编诗的第一小节。（1你是不是也有这样的一双眼睛和这样的一对儿耳朵呢？咱们不妨来测试一下！这是一张照片，照片上发生了什么事呢？我们还是听听主人的介绍吧！课件出示“远足”图片，配音：放假的时候，我和小伙伴一起出去玩，走到半路，突然下起了雨，我们只好打道回府了。（2此时，你看见了什么？课件出示：我看________就_______它使我想起。（3听了么？课件出示听见像________使想。

．师：同学们，看到这么美的景色，你们的心情如何？（愉快、喜悦、高兴）让我带着这种喜悦的心情，读读我们自己写的诗吧！．师：有位小朋友回到家以后，自己也写了一首诗，不过他写的跟咱们写的好像不一样，想看一看吗？．师：请同学们自由地读一读这首诗，思考：这首诗与咱们刚才写的诗有什么不一的地方？（用了拟人手法）如果雨是人，你觉得，他会是怎样的人？（顽皮的、任性的）．师：是啊，拟人的手法不但可以使诗人的语言显得更加优美，而且使他笔下的雨了人的灵性！．师生合作写诗。（1课件出示：雨伞、蘑菇、蒲公英、荷叶等图片。鼓励学生想象：这是什么？这把伞到哪里去了，变成了什么？师生合作写诗。伞，/开在草/是一个个大蘑菇。伞，/开在风/是一朵朵蒲公英。伞，/开在水/是一张张荷叶。（2伞还有可能在哪里盛开？（师读文字，生填空，合作朗读这首小诗）伞，开在________。伞，开在________________伞，开在________________伞，开在________________。预设：开在森林，是一棵棵大树；开在时装店，是一条条漂亮的裙子；开在花园，是一朵朵鲜花；开在公园，是一个个亭子„„【设计意图头编儿童诗低了难度语言实践训练中激活学生的思维与想象，受诗语言的训练过体方法的指导后面的动笔写儿童诗打下了很好的基础。（）宽路尝创．师：在刚才的训练中，我们的想象多了一些夸张，添了一些童趣，诗的意境就更了听同学们充满想象的表达觉得你们一个个都是小诗人想不想自己动笔写一首儿童诗，当一回真正的小诗人？．指导选材。生活中有很多东西能成为我们写诗的题材，与你关系最好的朋友，你喜欢的游戏，你最想实现的愿望，那只可爱的小老鼠，那块普通的橡皮，那枝盛开在冰雪中的红梅，那一抹最迷人的夕阳以及那条弯弯曲曲的小路„„．学生动笔习作。写的时候，要注意诗歌格式上的特点，可以用上比喻、拟人等修手法让诗歌的语言更加优美，千万别忘了加上你丰富的想象，把要表达的感情写出来！提示：可以参照屏幕上的小诗和框架，也可以用自己喜欢的方式写作。．教师巡视，鼓励写完的同学小声诵读自己的诗作。【设计意图生活是创作的源泉师根据生活实际引导学生选材的是引导学生写出充满童真童趣的诗句。（）诵作评欣．配乐朗诵自己写的诗，指导有感情的朗读。．即兴作诗。老师读了你们精彩的诗歌，诗兴大发，我也想写一首诗，就写写咱们天课堂上发生的事。（老师即兴作诗夸夸孩子们的表现，鼓励孩子，让他们更有成就感