人教美术四下第8课《我画动漫形象》教案

人教版美术四下第8课《我画动漫形象》教课设计人教版美术四下第8课《我画动漫形象》教课设计8/8人教版美术四下第8课《我画动漫形象》教课设计人教版美术四下第8课?我画的动漫形象?教课设计四年级下册第7课课题?卡通画?作者张艳艳山亭实验小学一、教材剖析：卡通画是学生最为喜闻乐道的一种绘画形式。固然学生对卡通形象的兴趣很浓重，可是却以粗劣的摹仿居多！作为一名美术教师，就要在卡通画教课中扬长避短，要充分利用这类优势，指引并启迪学生想象力，创建出自己心目中的卡通形象。本课从学生的兴趣着手，让学生在赏识完卡通形象，认识卡通形象造型设计特色后，运用所学知识和察看赏识所获取的感觉，亲身着手设计一个自己心目中的卡通形象。二、教课领域：造型·表现三、教课目的：1．认识、认识卡通形象的艺术特色。2．运用所学知识，亲身着手设计一个卡通形象。3．提高学生的审美能力、造型表现能力。四、教课重、难要点：指引学生认识、认识卡通形象的艺术特色。点：难点：如何运用所学知识设计一个卡通形象。五、教课准备：1．教具：多媒体、ppt课件，教师范画等。2．学具：卡纸、剪刀、橡皮泥、水彩笔、勾线笔等。3．课前让学生采集自己喜爱的卡通形象。六、课时一课时七、教课过程教课教师活动学生设计企图环节活动指引1．讲话引入。学生踊跃指引学生通阶段教师给同学朗读课文导入。性较高，过回想学过1/8师：老师朗读：到达海边，碰巧开始退潮，海水哗哗往下纷繁举手的语文课文退，只有浪花还时时回过头来，恰似不忍走开是的。回复自己来激发学生这是哪一课的课文？采纳了什么修辞手法？又有什么好好学过的课的学习热处呢？文，拟人情，创建轻生答：这是三年级下册11课?赶海?的课文。的修辞手松快乐的课它采纳了拟人的修辞手法。法以及拟堂氛围。这类拟人化的句子能够使浪花重生动，使浪花的形象跃然人句的好纸上等。处。教师随机依据学生回复状况进行必定性评论：你记得真清楚，可见平常学习特别仔细等等。2、整体感知。师小结：教师话题一转——把拟人的修辞手法运用到我们绘画中，也就是卡通形象中，它又有什么成效呢？挨次出示植物动物类卡通图片、生活物件类卡通图片：

指引察看，学生初步启迪学生的感知卡通思想。让学形象，了生自主研究解它的拟出所谓卡通人化特色就是把全部形象拟人化了。教师随机点学生回复卡通形象有什么共同的特色。此时教师要指引学生察看这些卡通形象主假如动植物类，生活物件类，它们的形象固然有不一样的夸张但都拟人化了。师紧接抛出问题：设计师是如何将这些动植物、生活物件拟人化的？生：给予了它们人的手、腿、眼睛、嘴巴等。师：有谁能够总结来说一下。生：动作、表情、人有的它们全有。

知识的深入提高。学生回答各有特点，可是此时教师要缺乏总结2/8教师小结：这些各种各种的卡通形象都很可爱，丰富性的。指引学生总了我们的生活，它之因此有这么大的魅力，就是由于设计师赋结出动作神予了它们人的感情、动作、表情、语言、相貌、衣饰等等态等。，使得它们更有人情味，更为风趣可爱，这样才更为简单走进我们的生活。那我们今日，就一同来学习这类拟人化特色的卡通画！板书：卡通画，粘贴：拟人化。发展1．察看与议论。阶段师抛出问题：那如何将一个一般的物件拟人化？学生思虑小组内议论。教师解说：也就是说我们刚才看到的这些卡通形象它有什么特色？带着这个问题，我们一同来察看。出示问题与图片：“拟人化的卡通特点〞。①、造型特色：师：外形上有什么特色？生：造型夸张、可爱、简短。教师小结并板书：造型夸张、可爱。②、神情特色：

学生带着教师要先唤问题存心起学生的问识的察看题意识，然卡通形后引领学生象，试试去察看思概括特考。点。学生议论后陈说特本打算不板点。教师书的，可是要指引学考虑到板书生去抓特的同时学生点，并归能够加深记纳特色。忆印象。3/8师：神情有什么特色？生：表情可爱，有眼睛鼻子嘴巴等，有四肢，动作。教师小结并板书：表情、动作拟人化。③、色彩特色：师：颜色上有什么特色？生：颜色娇艳、光亮、鲜亮、明丽等。教师小结并板书：色彩娇艳、光亮。2．范作赏识。师：知道了卡通画的这些特色，那我们要怎么画呢？如何将一个一般的物件进行拟人化？教师以“铅笔〞、“橡皮〞这两样最常态物件为例，进行解说示范。学生观看老师是为什么把铅笔拟人化的，学生观看。教师解说：第一我们依据造型特色进行夸张，让它变成一根可爱的铅笔头。接着我们再添上表情、动作，给予

学生脑袋里带着刚学习的知“如何画卡识点，和通〞这是困老师一同扰学生的难“画〞卡点。于是趁通。热打铁，开始研究如何学生观看画。卡通的绘制过程。教师的示范要注意和语学生的表言相联合。演既可活学生直观的跃讲堂气看，感觉卡氛，还可通的魅力。使学生明老师透辟的白卡通画解说和简短是有情节的示范，可的这一知以充分调换识点。学生创作卡通画的欲望，为创作确立根基4/8了它人的生命，甚至能够给它配上画外音等。教师演示橡皮的卡通形象，学生观看。教师解说：我们也是依据同样的规律，第一依据它的造型特色进行造型，接着在增添上表情、动作，甚至能够配上画外音等等，这样一个卡通形象就出此刻我们眼前了。师：哪位同学能够为我们的铅笔头和橡皮先生配个音。教师随机点学生登台表演画出的动作并配登台词。师：最后我们还要给这幅卡通绘图上颜色。PPT出示颜色成效图：师生一同总结：这样一幅有主体、有背景、有情节的卡通画就产生了。本来画卡通画就是这么的简单。第一根据造型特色进行形体的造型夸张，而后再配上表情动作等拟人化的成效，最后配上颜色就这样了。实践1．卡通形象设计师大赛内容与要求。学生回答艺术源于生阶段师：同学们想不想做一回卡通形象设计大师？想不想响亮，跃活。自己着手设计、绘画、制作卡通形象？跃欲试。教师指引学生：想！生从生活中师：那画什么呢？找寻绘画素生：。。。。。。材。师：刚才老师是以我们生活中最常有的物件——铅笔、橡皮进行卡通设计的。你们看过卡通片?玩具总动员?吗？生：看过！学生疏组师：那同学们今日就来设计学具总发动的吧！绘画，制PPT出示：卡通形象设计师大赛作。在创作时期5/8播放循环播放卡通音乐，为学生2．学生疏组创作。创建快乐卡通设计情学生依据学具氛围橡皮泥制作组、卡纸制作组、绘画境，创建一组进行创作，教师巡回指导。种身临其境教师在巡视中适合的提示学生注意一些绘画方法、手的感觉。工技巧，同时提示学生注意讲堂安全。在学生创作过程中循环播放卡通音乐，为学生创建快乐卡通设计情境。评论1．请各组选派学生到前台展现并介绍自己的作品：学生欣既重视学生阶段哪位同学先来给大家介绍一下你的作品。赏、比较的自我评2．指引其余学生提出改正建议：你认为她画的怎么并提出改价，又着重样？有哪些值得你学习的地方？哪些地方还需要完美？你进建议对学生美术还有什么好的建议吗？活动表现得3．教师依据学生的作品状况进行评论，以必定学生评论，培育的学生正确审表现、鼓舞学生为主。美评论能力。拓展利用电脑，用“绘图〞软件，试一试绘制自己心中的卡学生尝充分利用学阶段通形象。试。生喜爱电脑的特色。板书设计教课反省：卡通画是孩子们最为喜闻乐道的一种绘画形式，在平常和孩子们的接触中，我发现好多学生关于卡通形象的知识不过抽象的知道，而关于一些美术能力要求还远远达不到要求。兴趣是最好的老师，作为一名美术教师必定要好好加以利用与指引。一、激发学习热忱，培育学生的创新能力。6/8创新能力的培育是新世纪对学生素质提出的要求。在美术讲堂中，只有充分激发出学生想创新的意识，才可能有创新行为的发生。创新能力的培育归本究竟也源于兴趣。本堂课在示范的环节，我们能够看到学生摩拳擦掌，甚至站起来观看范画，学生已经被这类拟人化的卡通绘画形式深深的吸引，激倡始高涨的学习热忱，想要着手设计卡通形象的激动摩拳擦掌，这直接推进了下一阶段学生创作活动的顺利进行，爆发出创建力的火花。二、深入生活，发掘学生的表现力，想象力、创建力。艺术源于生活，卡通绘画也植根于生活，我在卡通绘画教课中特别注意指引学生用艺术的目光去察看生活，将生活卡通化。第一要从最简单的常用物件下手，比方画一支铅笔