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文档简介

第第页幼儿园创新工作总结一、利用标记、语言进行默示，培育幼儿良好的行为习惯，提高幼儿的自我爱护技能。

良好的行为习惯与自我爱护技能是紧密结合的。小班刚进入幼儿园，幼儿年龄小，一些常规的养成还不能形成习惯。于是，形象的标记援助了幼儿。刚开学，幼儿入厕、喝水经常拥挤，我不断的提示，但不见成效。偶然的一次，我想起了银行的一米线。有了肯定的限制幼儿就会约束自己的行为了。但"一米线'显着不适合小班幼儿的年龄特点。于是我在幼儿的小便池、洗手池、水罐旁贴上小脚印儿。幼儿立刻明白了，只有踩上小脚印，才能洗手、接水，没有了小脚印儿就要在旁边等一会。一段时间过后，拥挤的现象减削了。在一次入厕时，我发觉丽丽小伙伴在等待时对前面的小伙伴说："你洗完我在洗好吗？'前面的小伙伴兴奋的说："好吧。'并且洗手的速度明显加快。很快就轮到白乾锐洗了。我实时表扬了这两位小伙伴，并将这句话告知其他小伙伴。此后，幼儿入厕、洗手时我经常能听到这句话。即培育了幼儿良好的品德行为，同时幼儿的行为规范也养成了，自然，安全的隐患也清除了。

二、通过生活中遇到的事情，让幼儿学习和巩固自我爱护的技能

小班幼儿具有新奇心强，好动，为所欲为的特点，而且不知深浅，不明是非，经常趁老师不留意玩一些危急物品，做一些危急的事或到一些担心全的地方玩。但老师不能由于这些就限制幼儿的活动。虽然他们年龄小，但他们与需要不断的猎取阅历，在生活中去不断的探究和反思。在与环境进行交互作用之后从而获得相应的信息、感受。老师要在一日活动中，认真观测幼儿的一举一动，利用各种教育活动，提高幼儿自我爱护的技能和意识。一次，妍妍在关门时手被掩了一下，孩子们看到妍妍受伤后痛楚的表情后都纷纷说："以后可不能关门了。'幼儿知道不再关门、玩门了，可能以后幼儿由于玩门受伤的机率就会很小了，但这不是安全教育的目的。会抑制幼儿的探究精神。假如以后幼儿一开门、关门就会想到会掩手，事事需要成人帮忙。这样，受爱护越多就越简单出差错，幼儿会越来越丢失自我爱护的技能。以后假如遇到突发事项，他们就会手足无措。于是，我请妍妍讲讲怎么掩得手，援助幼儿分析怎样才能不掩手。并教幼儿学习儿歌"开关门'。让幼儿知道一手扶门框〔墙〕、一手扶门把儿是正确的方法。并让幼儿亲自实践，掌控开关门的技能。

因此，培育幼儿自我爱护的意识，重要的是不仅应当让幼儿知道哪里有危急，更应当让他们学习如何制服危急，在制服危急的过程中怎样爱护自己。剪刀的运用是小班幼儿的一个难点。以往的教学可能会过分的关注幼儿，或者不敢让幼儿运用剪刀。进行安全教育后，我们设计了"手指划破了'的活动，通过我班幼儿达达由于没有正确的运用剪刀而划破手的事情，教育幼儿运用剪刀时不能将剪刀对着自己和别人、取放剪刀时应握着小剪刀尖儿。并常常鼓舞幼儿运用剪刀，使幼儿逐步掌控运用剪刀的技巧。小班幼儿刚刚入园，遇到不舒畅或尿湿裤子，很多幼儿不敢告知老师。我们就设计了木偶表演"小红不舒畅了'。让幼儿知道不舒畅时主动告知老师或爸爸妈妈。这样，在幼儿最喜

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