2022人教版小学六年级语文下册教学指导教学教案范文

2022人教版小学六年级语文下册教学指导教学教案范文教案1教学要求,通过制作“班级纪念册'，培养学生热爰母校、珍惜同学情谊的思想感情，培育团队精神。.以生活为本位«后发学生从自己的经历中选取作文材料；开拓思路，使他们体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的作文。.说写结合.完成两篇作文：(1)介绍照片中的‘我”；(2)为同学的照片写一份说明(照片中的“他”)。教学安排.导语你们即将离开生活了多年的母校，告别朝夕相处的同学，必定有些依依不舍。为了给母校留下一个永久的纪念，建议你们每人挑选一张自己认为最有意思的生活照片•汇集成一本“班级纪念册”送给母校。你们同意吗？但是，光有照片还不够•建议你们各自为自己的照片写一点说明，附在其中，好不好？.范例及讲评你为什么带这张照片来？它有什么特别的意义？它能说明什么？先想一想•谁愿意说说？讲评重点：有无具体内容，是否介绍清楚。板书：围绕一个意思要有具体内容特点介绍清楚。.练习(1)独立思考：这张照片是在什么情况下拍的？其中有什么故事？(2)小组交流•练习口述。.大组交流请各小组推荐：哪位同学说得较好？讲评：进一步启发思维，介绍各自的特点。.当堂习作限定时间，快速习作。.相互修改找一个朋友，征询意见，自行修改。教案2设计意图本设计将“悟词情，品画意”作为研读目标•教学中努力体现‘课内外联系、校内外沟通、学科间融合”的语文教学思想。1、将音乐引入语文课堂，借助音乐，形象解读《卜算子咏梅》一词。2、将绘画引入语文课堂，借助画面•再现梅之风姿♦梅之品格。3、通过对比阅读，解读梅花的两种形象，诗人的两种境界。4、引导学生查找、搜集、拓展阅读毛泽东其他诗词，通过组织泽东诗词朗诵、演唱会，促使学生积累语言，积淀情感。教学过程-、背诵导入我们已经读过几首词了，请同学们把自己喜欢的词读或背给大家听。二、自主阅读今天我们要学习毛泽东的一首咏梅词。请同学们自己反复地读读课文，想想词中写了梅花的什么特点，赞扬了梅花怎样的品格，把自己的感受在空白处写一写。三、交流讨论结合具体词句，充分交流见解；教师相机点拨，使学生对毛泽东词中的梅花产生赞叹之情。1、从“飞雪”‘百丈冰”等词可以读出，梅花绽放于最寒冷的时节。俗话说‘冰冻三尺，非一日之寒"，更何况'已是悬崖百丈冰”，可以想象大雪纷飞，天地间了无生机，梅花却不畏严寒•一花独放。2、从“俏也不争春•只把春来报”可以读出梅是报春的使者，却不争春邀宠，居功自傲，表现了梅花谦逊的作风。3、从“待到山花烂漫时，她在丛中笑'可以读出百花盛开之时，梅花却无比欣慰地飘落丛中，表现了梅的豁达与无私。四、有感情地朗读、背诵1、梅花以其乐观自信、谦虚坦荡的品格.赢得了毛泽东的赞颂，让我们再来听一首赞颂梅花的歌曲（播放《红梅赞》）。2、让我们用自己的朗读来赞颂梅花吧（学生放声练习朗读）。3、边读边想象画面，有感情地读。（引导学生根据课件呈现的音乐和画面的变化，满含激昂之情、赞叹之情地诵读，教师相机引导示范。对学生富有个性的朗读给予鼓励，对学生动情的朗读给以表扬。）五、对比阅读•感悟诗人的情感1、阅读陆游咏梅词•简介创作背景（乾道二年，陆游因“力说张浚用兵”，受到了卖国派的打击，被罢免了隆兴通判的职位。在山阴寂寞地度过了四年，便开始了西行万里的远游。作品里风雨交加的黄昏、孤独绽放的.梅花，正是陆游受打击后心境的写照。）毛泽东在读陆游的咏梅词后，填词一首，去反其意而用之”，表达了乐观自信的胸怀。郭沫若在读了毛泽东的词后也和词一首，写道“曩见梅花愁•今见梅花笑”，鲜明地写出了两首词中梅花的不同形象与两位诗人的不同心境。2、再读毛泽东的咏梅词，想象'已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”的景象，试着画一画，并给自己的画写上一个题目（如•寒梅傲雪、春的使者、凌寒独放、寒梅斗雪、一枝独秀）。3、配乐欣赏画家为毛泽东的咏梅词所配的画；有感情地背诵咏梅词。六、拓展阅读1、课外阅读毛泽东的其他诗词。2、用一周时间进行准备，然后组织一次毛泽东诗词朗诵、演唱会。教案3教学目标1、读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优，等词语。2、概括课文主要内容，了解五手指的不同特点•了解作者描写手指的方法。3、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。教学重点理解五根手指有什么特点，作者运用了什么表达方法表现这些特点的。教学难点领悟课文中蕴含的道理。教具准备生字卡片，搜集丰子恺先生的相关资料。导学过程二次备课预习题纲1、借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。2、了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。3、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。-、激发兴趣，导入新课。同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。板题：手指二、初读课文，理解大意。1、自读课文，读准字音•读通句子，互相解答不懂的词语；2、边读边想，课文主要写了什么内容；3、板书填空题，让学生寻找出答案。三、自读课文，理解内容。1、默读课文，标画出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。)2、自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相父语句。3、汇报交流，体会道理教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点，指出每根手指的长处和短处：(1)大拇指：短处：姿态不美一一身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。(2)食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机或°(3)中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优.身体最高、相貌最堂皇•左右有屏障，曲线优美。(4)无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，秀丽可爰，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。4、适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。四、品读课文，体会写法。1、指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？.理解句子：”手指的全体•同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”3、小组内分角色扮演五个手指：把全班分成六个小组，其中五个分别演五根手指，展开《五指争功》的辩论，每组重点说自己的好处，批评他人的不足，另外一组当裁判组，最后说说其中蕴含的道理。4、你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爰憎在其中”吗？5、你愿意做哪根手指呢？为什么？板书设计大拇指：不美，最肯吃苦。食指：不窈窕，工作复杂•根根团结有力量。中指：养尊处优.工作略为扶衬。无名指和小指：秀丽可爰，能力薄弱。教案4教学目标1、知识要求：（1）理解标题“勇气”的含义；（2）分析人物形象。2、能力要求：（1）训练学生把握重点、准确复述课文内容的能力；（2）培养学生通过分析人物肖像、语言、行动描写，归纳人物性格特点的能力。3、情感目标：（1）学习法国人民为争取和平自由、捍卫自己的信仰的献身精神。（2）培育学生坚韧不拔的品质和在困难面前不低头的人生观。（二）教学思路语文出版社七年级（上）的《勇气》选择诺曼底登陆战役前一天•平静地叙说了不平静的情节•表现了战争中的人性美一让侵略者无法理解的“勇气”。我的教学思路是“初读课文，整体感知一讨论领悟，合作探究一拓展延伸，张扬个性”。过程设计（-）教法学法情景式教学法和自主、合作、探究式学法。（二）教学流程1.课前准备（1）预习课文；（2）搜集有父勇气的名言或诗词；（3）收集阅读描写勇气的文章或故事。2、激发兴趣，引入话题同学们听说过叫狼牙山五壮士的故事吗？为了保护部队主力，抵御日本侵略者的进攻•五名八路军战士勇敢地把敌人引向悬崖，最后纵身跳下。同样是在战争中，《勇气》这篇课文向我们讲述了另外两种不凡的勇气。到底是什么样的勇气呢？3、背景资料，进入情境播放课文中故事发生的背景资料。4、初读课文，整体感知速读，以美国伞兵的口吻复述课文。5、讨论领悟，合作探究（1）分组讨论，分析人物形象。（2）结合背景，思考他们为什么能表现这样的勇气。(3)小结：从他们身上学到什么。6、拓展延伸，张扬个性(1)中外各领域名人实例。(2)学生交流自己的经历。(3)有欠勇气和信仰的格言。7、结束点明反战和崇尚和平的主题。祝愿大家勇气无限。8、作业写一篇《勇气》的读后感。教案5教学目标.自主学会本课生字，正确读写和理解词语。.默读课文，理解课文内容.认识地球的美丽和唯一，增强爰护环境、保护地球的意识。.体会解说词的准确、严谨。根据批读要求，边读边批。-、引入课文说起地球，我们的心中就会涌起无限温暖的感情。今天就让我们一起走近美丽的地球。二、检查预习三、粗读课文，提出疑问.读1、2段，说说为什么人类对地球既熟悉又陌生？.地球是人类唯一的家多，但是人类对这颗行星又了解多少呢？让我们来认识这美丽的地球。四、细读课文，了解地球.课文从多方面介绍了地球。选自己喜欢的方面读一读。把自己的感受写在旁边。(学生阅读、批写)集体交流。.教师引导学生理清课文的层次，知道课文分别从“地球的颜色、地球的年龄、地球表面有大量的水、地球的自转和公转”等来写的。.课文运用了哪些说明方法，请举例说明。(如，列数字：地球的年龄从数字上便于说明特征，就运用数字“46亿年”来说明地球年龄大；作比较：把地球表面水的面积与地球