小学语文教学计划

—小学语文教学计划制定工作方案的过程是个思索的过程，制定好工作方案以后，在心中根本上对某个工程已经有谱了，“成竹在胸”了。制定的过程中，已经将工作思路理清了，下面做起来就自然“水到渠成”了。下面是给大家整理的小学语文教学方案，希望大家喜爱!小学语文教学方案1一、同学情况分析六班级（3）班共有同学X人。大部分同学学习看法端正，思想上要求上进，作业认真、一丝不苟。课堂上大部分同学听讲认真，但是或许受年龄影响，肯主动发言的同学微乎其微，大部分甘愿当听众。作文方面，能做到文从句顺、文章优秀的同学仅占30%左右，而杨宗霖与王明睿等几位同学是语文学习上有困难的同学需要老师花大力气去辅导和监督。二、教材简要分析本册共有课文28篇，每组教材的编排一般有四部分组成：导读、课例、口语交际与习作及日积月累和回忆拓展，表达了有实践到认识再到实践的过程；表达了循环往复、逐步提高的训练过程。本册教材要求学会80个字。要求学会的字在精读课文中布置，在课后的方格和书后的生字表中说明。生字和多音字均随课文注音。生字用圆括号，多音字用方括号。“”导读“预习”“积累运用”和选读课文中显现的生字一律不注音，以培育同学查字典的力量和习惯。三、教学落实措施（一）激发同学学习爱好，提高同学语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满才智的学科。在新课改的大背景中，同学的自主学习，培育同学的创新力量，已成为老师关注的热点，商量、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让同学变得鲜活，让同学学得兴致盎然，使同学在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展同学的语文素养。1、留意新课导入新颖。“爱好是的老师”。在教学中，我非常注意培育和激发同学的学习爱好。譬如，在导入新课，让同学一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展现课文的画面让同学进入情景；也可用讲解并描述故事的方式导入，采纳激发爱好、设计悬念……引发设计，比起简洁的讲解并描述更能激发同学的灵性，开启同学学习之门。2、培育主动探究习惯，进展求异思维力量。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与同学的生活阅历、学问积累、认识力量、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导同学仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，老师穿针引线，巧妙点拨，以促进同学在剧烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让同学对问题充足思索后，同学依据已有的经验，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让同学进一步认识了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活泼，其间，开放的课堂教学给了同学的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让同学去思索，争论，真正让同学在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充足让同学表述自己对课文的理解和感悟，使同学理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为同学的学习提供了广阔的舞台。（二）重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的高深，见解阐述的独到，都是引导同学感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导同学一一感悟。为了使这些精彩给同学留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导同学对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让同学在感悟的基础上，引导同学居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。（三）注意课内外结合。的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向同学的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。通过搜集与阅读，为深化理解课文内容奠定了基础。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。此外，留意学科间的整合。让同学从不同角度，采纳不同的途径获得学问，培育力量。四、学困生情况及实行措施学困生的类型，我觉得主要有以下几种：（1）不想学他们缺乏学习的动机和爱好，往往视学习为一种负担，认为家长、老师逼迫自己学习，在内心形成消极反抗心理，学习看法不端正。（2）不会学有些学习困难同学花在学习上的时间许多，却往往事倍功半，这是受到了不当的学习方法或不良的学习习惯的影响。五、工作措施1、课外辅导。一有时间就叫他们了解“课堂学问把握怎么样？”2、发挥优生的优势，利用“一帮一”帮忙他们在学校里，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。布置特别座位，以优带差。3、采纳鼓励机制，对学困生的每一点进步都赐予肯定，并激励其连续进取，让他们体验胜利感。4、充足了解学困生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向进展；改善他们学习情况，提高学习成果；对他们可以恰当放宽一些学习要求：如在改卷时，放宽学困生的扣分要求，提高他们的成果；作业要求也可以分层，尽量简洁好做。5、按时与家长联系，帮助解决学困生的学习问题。6、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，切中机遇，“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。小学语文教学方案2一、指导思想依据我校本学期工作要点，本学期我校的语文教研将以追求有效性教学为核心，以课题研讨为抓手，以课堂教学为阵地，以老师队伍建设为根本，以同学习惯养成教育为主线，确立“立足课堂抓质量，强化教学研讨出效率”为本学科的工作目标，促进老师专业成长和同学全面进展，促进我校语文学科的教学工作再上新台阶。二、工作目标1、树立深厚教研风气，强化校本研修，将教研活动落到实处。2、更新观念，提高认识，形成学习型群体，全面提高本教研组老师的语文教学水平。三、详细工作（一）强化学习，不断研讨，提高老师素养1、为提高老师的理论水平，每月组织一次理论学习。每次学习围绕有效教学的主题进行，组内老师能有准备地参与学习，准备发言沟通，每次教研，大家说话、大家沟通。要“研”起来，要先“学”后“研”，努力完成两个零距离：向理论学习，研讨理论进展的新动态；向同学学习，研讨同学的学习心理，努力促进老师与同学的“零距离”，不断提高在小学语文领域里实施素养教育的水平，同时要努力将教研组建设为学习型组织，整体促进教研组业务水平的提高，争创学校先进教研组。2、落实各项语文常规工作，使学校语文教学工作扎实有效。做好“六认真”的检查记载。认真备课、认真上课、认真批改作业、认真做好课后辅导、认真写好课后反思、认真做好单元测试质量分析。标准同学作业及批改要求。组内进行X次定期和X次不定期的检查，并做到检查有记载，有反应，发现长处按时表扬，发现问题认真按时解决。3、认真备好精品课，组内老师在资源共享的基础上，能依据自己的特长和班级特点，对教案进行改动、反思。教研组强化对组员的备课检查，使每堂课能用自己满意的教学方法完成教学任务。4、结合教研课题，上好语文（教研）课。5、响应教导处提倡的常态课，随时接受教研人员和教导处的推门课。6、强化教研组内的日常沟通性听课（邀请听课）。（二）重视培育同学的语文素养1、围绕“经典国学诵读”，开展经典诵读竞赛，利用早读时间和自习课前X分钟，有方案的背诵经典诗文。2、认真落实综合实践活动内容，指导同学开展丰富多彩的活动，培育同学综合性学习的爱好和研讨、实践的力量。如：中高班级的手抄报，低班级的生活识字等，把语文学习延长到课外、社会。3、依据学校工作布置，培育同学的阅读爱好，发挥班级的图书角作用，全体语文老师要通力协作，高度重视抓好这项工作，为打造书香校内而共同努力。要激发同学的读书爱好，指导同学利用早读课、阅读课、下午放学时间及双休日广泛开展阅读活动。让每一位同学都多读书、读好书、好读书，从读书中收获学问、明白事理、陶冶情操。让读书成为每一位同学终身学习的自觉行为，从而全面提高每一个同学的语文素养（三）确定本组课题，深化开展研讨1、教研组连续结合学校课题《课堂教学中师生互动的方式极其有效性的研讨》开展教研工作，并围绕课题组织学习，开展教学，按时记录、沟通，组织老师围绕课题进行教学业务论坛使课题研讨真正为教学服务，从而提高老师的业务水平。2、连续强化对课堂问题的沟通与商量，按时提炼成个人学期研讨方向（问题就是课题），有意识地进行总结，反思，写成有价值的教学论文（每人一篇）。主动参与市、县组织的论文、案例、课件评比，提高自己的教科研水平。小学语文教学方案3一、工作目标进一步强化老师培训与指导，把握肯定的语文学科浸透主题的方法，特色教学落实得更好。完善老师课堂教学评价，突出课堂教学的活动化。整合教育资源，努力构建作文“活动化”的课堂教学模式。抓好信息技术与课堂教学整合，提高老师制作课件，充足利用多媒体进行语文教学的力量。连续强化大阅读，课内指导，课外阅读，提高同学的阅读水平，丰富同学的`语言积累。二、树立科学的进展观，提高教学质量实行一切可行的方法，提升同学的语文整体素养，包括同学的听、说、读、写的力量，提高同学的语文品位，培育高素养的一代新人。工作内容1、本学期语文组要加大组织学习新课程标准和研讨新教材的力度，结合本校存在的问题，有重点的组织专题性学习。2、连续强化研讨新课改下的课堂创新，研讨小学语文精读课，略读课，写作课，口语交际课，综合实践活动课的教法、学法和评课标准。3、连续抓好作文教学，搞好同上一节作文课的活动。同时也抓好活动课教学.语文活动课教学是语文教学的重要组成部分，它包括课外阅读，课外写作，听说活动和参观访问活动等。4、连续强化大阅读，课内指导，课外阅读，提高同学的阅读水平，丰富同学的语言积累。三、工作措施1、狠抓课堂教学。坚定反对老师逐段讲解的教学模式，把学习的权力交给同学，让同学自读自悟，老师精讲点拨，主动引导，培育同学的语文力量。课堂气氛要活泼，使同学的思维活泼，防止死气沉沉。语文老师肯定要解决好阅读和写作，扎扎实实的实行有效的措施提高同学的阅读力量和写作水平。2、要强化学习，提高自己的语文素养。重点包括阅读水平和写作水平。要给同学一滴水，老师必需有一桶水，而且必需是一桶活水。语文老师要把提高同学的语文学习爱好放在首位，要用自己的教学风格、教学风度、语文修养感化同学，让同学喜爱你，从而喜爱你所教的语文课。3、加大作文教学与批改力度。对每一单元的作文教学，要求同学的作文人人过关。同学的作文要求两周之内完成，学校教导处、督导及教研组长每隔两周检查一次作文。同时要扩高校生阅读量，增加课外阅读作业，开设课外阅读汇报课，让同学广泛涉猎，增加语文写作素材。对作文的批改要做到面批或精批细改，不求数量求质量，努力使每一名同学的任何一篇作文都到达课标要求。小学语文教学方案4一、工作思路遵循教育教学规律，充足发挥小语学科教学研讨、指导和服务的功能，努力推动基础教育课程改革。以小语课程建设为中心，把握小语老师专业进展（小语教育价值和课程执行力量）这一关键，逐步建立和完善学科教研体制，提升教研品质，形成较为先进的教研文化。二、主要工作1.强化业务学习。连续认真研读学科课程标准，组织老师针对新课程标准各阶段课程目标和各学段现行教材进行深化、细致的专题性研讨。重视“小语学科教学建议”在标准教学行为，标准校本教研方面的重要作用。2.深化开展教研组读书活动。各校语文组应认真制订切实可行的读书方案，组织老师深化学习一、两本教育教学论著，认真通读一、两种语文教学研讨刊物。主动提倡师生共同读书，振兴阅读，营造书香校内。3.“以点促面”推动课程改革。以学科教研基地为依托，发挥学科中心组的骨干作用，协调和发挥市级“名老师工作室”、“直属教研联盟”、“戚区小语名老师工作室”、“新北区学校名老师工作室”的引领作用。激励、指导、整合、推广表达各区域特色的、主题式的、系列化的研训方式，发挥其示范性和辐射性。充足开掘典型，共享教育才智，表达动态建设的理念，提倡先进教研文化的形成。4.针对重点和难点进行工程研讨。（1）小语会新一轮课题“强化小学语文课堂教学有效性的研讨，提升同学的语文素养”。（2）“主题阅读教学”方案研讨并初步实施。（3）推动由市教研室领衔的“预设与生成的关系研讨”国家级课题，选准研讨的切入点，努力探究完成师生主体性张扬的途径，领悟师生课堂生活的真实愿景。（4）“主题式综合性语文基础学问”的评价研讨。5.提高课堂教学力量。（1）重视课堂教学的研讨和改革，特别是小语第一、第二课时“整体化设计”、“常态化课堂”的研讨。（2）引导老师开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动，如：以学段为界的阅读教学研讨、同课异构等，以期形成具有本地特色的小语课堂教学新模式。（3）以视频案例为重要的研讨手段，促进多样的、有效的课堂教学模式研讨。重点强化精品课建设和小语素材资源建设。（4）进一步重视写字教学，强化口语交际教学、作文教学的研讨。6.强化学会的活动与管理。在活动中发现先进，培植典型，以点带面，拓展教育专业生活的乐趣，加快青年老师的专业进展。7.各项常规工作。如：试卷编制、常规调研、研讨课开设等，公正、公正、公开、有序地绽开。小学语文教学方案5一、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后训练题，略读课文前有一段联结语，既将前后的课文联结起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的训练题后，还布置有“资料袋”。第一单元和第五单元各布置一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。二、本册教材的特点（一）围绕专题组织单元，进一步强化教材的整合性。前四册教材“以专题组织教材内容，强化整合”的编写思想，在教学实践中已经得到老师们的充足肯定。本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而绽开，教材的整合性进一步强化，主要表如今以下三个方面。1.强化导语的导学功能。从本册开头，每组单元前设计了特地的版面布置导语内容。导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发同学的学习爱好，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好准备。每组导语都配有表现专题内容的背景图，用直观的方式更形象地揭示专题。2.强化了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移力量和陶情冶趣的功能。3、联系单元专题，强化单元教学内容的整合。（二）结合专题布置“综合性学习”，落实课程标准提倡的课程理念和提出的课程目标。“综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容，表达了语文课程的价值追求，即全面提高同学的语文素养。正如课标所指出的那样，开展语