句型转换专项练习-宾语从句-感叹句-定语从句共课件

句型转换专项练习宾语从句感叹句定语从句.1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比句型转换专项练习宾语从句感叹句定语从句.句型转换专项练习宾语从句感叹句定语从句.1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比1专项训练句型转换Nemo'sNewStoryMaybethestudentscanhelpyou工tseemsthatpeoplehavelotsofholidaysIwouldliketoknowmore诵读是我国传统语文和当代阅读教学的重要方法。语文教学新大纲也明确指出：“诵读是阅读教学中最经常最重要的训练，语文教学要重视朗读充分发挥诵读对理解课文内容，发展语言、陶冶情感的作用。”但诵读若掌握不好就容易导致既加重了学生的负担，语言积累和背诵技能训练的效果又不理想。因此要提高背诵课文训练的效益，教师必须讲究科学的训练方法。诵读阅读教学诵读指导长期以来，教育界不少教师对传统的教学方法“背诵”不够重视，甚至把它与“死记硬背”简单地划上等号而加以摒弃。而今，在大力提倡素质教育的今天，我们对传统的“背功”有了新的认识，中学生要有“死记硬背”之功，读背出素质。无数事实表明，重视诵读会促使人的知识越来越充实，大脑越来越聪颖，提高人的素质，促使人成才。古人云：“读书百遍，其义自见”。背诵好处很多，但在教学活动中，真正抓好这一“背诵”基本功的并不多，原因何在？笔者认为：首先是教师在平时的教学活动中未对学生进行有效的读背训练，用于训练读背的时间极少。有时虽然按课文要求布置了课后读背的任务，但在课堂上也未作认真检查。其次，学生沉重的课业负担，使得他们在数理化的硬性作业与语文背诵记忆的相对“软”作业之间选择了前者的抛弃了后者。最后，背诵本身是很枯燥、辛苦的，这也使许多学生望而却步。因此，要在语文教学活动中抓好“读背训练”，除了扎扎实实下苦功外，不妨在方式方法上下点功夫，激活学生的背诵欲望，让学生体会到背诵之乐。根据这些因素，指导学生背诵课文笔者认为可以从以下几方面人手。1.明确目的，快乐背诵。根据识记有无明显目的，可把识记分为无意识记和有意识记。无意识记是事前没有确定识记目的，也不用任何有助于识记方法的识记：有意识记是明确了识记的目的，并运用一定方法的识记。显然，有意识记可以调动学生背诵的积极性和创造性，提高背诵效果。因此，指导背诵课文有必要让学生明确：背诵课文可以锻炼记忆力，发展智力；背诵课文有助于增强语感，理解课文，积累语言等道理。2.理解课文，轻松背诵。理解是识记材料的重要条件。因为从语言符号和语言符号所代表的意义关系上说，理解意义比死记符号容易得多，理解属于意义方式的编码，有助于记忆。为了提高背诵效率，可引导学生用以下方法理解课文。（1）明确目的，集中精力。背诵一篇课文或者一段必须掌握的语句，最忌东张西望，漫不经心，注意力分散。如果是一篇很简单的文字，背了几天后仍是出错，这肯定是用心不专的缘故。至于出现“前记后忘”的现象，则是正常的，这时千万不要向这种暂时困难屈服而打退堂鼓。（2）确定任务，寻找窍门。背诵一篇短文，仅仅读几遍是行不通的，一定要熟读到滚瓜烂熟的程度才行。开始时可短一些，容易一些，然后作一定幅度的调整。此外，背诵时还必须讲究一定的技巧，熟读内容，理解意思，不仅不会记错和混淆，而且记住的数量也会越来越多。（3）坚持复背，及时检查。复习背诵的时间用得越多，记住的效果就越佳。例如，早晨背诵过的课文或知识，晚上睡前以及第二天起床后，应进行一次复背，并在每周六或周日再作适当的温习背诵，以后过一个月再复背一次。这样，可保证很长一段时期不会遗忘。一是试背。背诵过程中，如果“卡壳”，应该进行追忆。追忆是有意和间接再现的形式，它需要付出很大的意志力，克服一定的困难，多方面寻找线索，进行积极灵活的思维。因此，不能一“卡壳”，就立即停止背诵。二是熟背。文章通过理解消化，已纳入自己的知识系统，语句通过熟读试背，也已朗朗上口，如果再反复朗读几遍，就能流利地背诵下来。检查方式，除了个人和集体背诵外，还有对背，即两人面对面同时背诵，因为有对方干扰，可锻炼学生记忆的深刻性和正确性；提背，即打哪提，从哪背，提到哪，背到哪，可锻炼学生记忆的准确性。（4）加强默写，强化训练。所谓“眼过千遍，不如手抄一遍”。采取默写手段，可有效地巩固已经背诵了的课文和知识，而且对加深记忆大有好处。因为文字本身就是一种图.形和符号，经常默写可帮助促进右脑的开发。如果{能切实做到循序渐进，长期进行默写训练，那么一定会有助于背诵的质量和效果。这也是运用内部语言背诵的一种形式，既用脑，又动手，可加深对文章的记忆。一篇文章，就这样一段一段地把它“吃掉”。最后，遵循“整体——局部——整体”的原则，按照背诵各段的方法，再把全篇串联起来，进行背诵。单纯地反复阅读效果并不好，学习者应该在文章还没有完全记住前积极进行尝试再现，回忆不起来时再阅读。这样容易记住，保持时间也长。特别生疏的语句，注意多尝试再现几次。因为尝试再现是一种比阅读更积极的智力活动，又是一种自我检查的过程，使人更能集中精力，掌握识记内容的重点、难点，并及时改正记忆中的错误。为了使所背诵的内容长久地保持在头脑中经久不忘，以便在实践中及时提取应用，学习者还应注意两点：一是遵循遗忘规律，合理安排复习、。既要有堂堂背诵检查，又要每周集中安排一堂背诵检查。不断强化记忆痕迹，避免其减弱或消退。二是根据识记程度对遗忘进程的影响，注意安排过度学习。实验表明，过度学习的效果优于适度学习的效果。所谓适度学习是指在识记材料刚刚达到背诵程度就中止的学习。而过度学习是指对识记材料达到背诵之后还继续进行学习。3.开展朗诵会。诗歌朗诵会，散文朗诵会是语文教学中经常开展的活动，它要求学生声情并茂地美读，美读必须在理解的基础上才能达到，因而利用这一活动可以让学生在美读的基础上非常投入地背诵。只要进入诗词文的意境中，背诵将不再是一件苦差事。总之，诵读指导非常有利于学生形成对汉语的语感，熟读和背诵又使学生逐步积累起比较丰富的感性材料，这就为提高语文的阅读能力打下了比较坚实的基础。教师要在语文教学中重视“背诵基本功”的训练，只要背诵得法，学生有兴趣积极参予，那么“吟诗诵文”，提高学生素质将不会是一句空话。一、问题的提出特岗教师政策是中央实施的一项对西部地区农村义务教育的特殊政策，通过公开招聘高校毕业生到西部地区“两基”攻坚县以下农村学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，提高农村教师队伍的整体素质，促进城乡教育均衡发展。2009年，中央决定扩大“特岗计划”的范围和规模。范围由西部“两基”攻坚县扩大到中西部国家扶贫开发工作重点县，规模由年2万人扩大到年5万人。特岗教师计划总体进展顺利，在一定程度上优化了农村教师队伍的队伍结构，对农村教育发展起到了积极的促进作用，有效缓解了农村地区教师紧缺的问题。为了鼓励吸引更多高校毕业生参加“特岗计划”到农村学校任教，计划的设计充分考虑了政策条件和内容，从编制、薪资待遇、任满去向等方面都做了合理的设计。和我国教育改革进程中的许多新事物一样，在国家政策的引导下，我国特岗教师教育取得了巨大进步，特岗教师教育体系得以建立并逐步完善，虽然发展过程还算顺利，但至今仍存在着诸多问题。这都需要我们正视、深思并纠正，否则，离预设的政策目标也会越来越远。政策是影响特岗教师教育发展的关键因素，我国特岗教师教育发展时间较短，此时国家的政策法规保障就显得尤为重要。按照教育政策内容分析的步骤，第一步要做的工作就是对特岗教师教育政策文本中的政策规范进行考察。首先是要全面、系统和准确地收集有关特岗教师教育政策的文本。在以往的研究中，学者们多是对特岗计划教师的政策执行效果进行分析，而明显疏于对农村特岗教师教育政策的内容本身进行分析。我们认为对农村特岗教师政策的内容进行分析是研究农村特岗教师政策的前提。没有弄清农村特岗教师政策的内容，就不可能真正认清“特岗教师计划”的内涵，不可能全面认识特岗教师政策的实施、效果及价值，当然也就不能正确的分析和解决好特岗教师政策引发的问题。政策的内容分析是政策分析的起点，只有先把政策的内容搞清楚了，关于政策的其他方面的问题才有可能弄清[[[]孙绵涛.《教育政策分析--理论与实务》[M].重庆大学出版社.2011.5]]。二、特岗教师政策文本及其规范内容的考察（一）特岗教师政策的主要文本通过收集特岗教师政策的相关政策文本我们发现，关于特岗教师政策的内容主要是在有关教育政策文本中进行规范的。我国在2012年颁布的《国家教育事业发展第十二个五年计划》、2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中、《国家教育事业发展“十三五”规划》、《教育部关于贯彻落实科学发展观进一步推进义务教育均衡发展的意见》、《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2010年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施工作的通知》中对于农村“特岗计划”教师教育政策都有相应的规定。例如，在《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2010年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施工作的通知》中提出要严格标准，精心组织特岗教师招聘工作；加强岗前培训，认真做好教师资格认定工作；总结经验，进一步做好服务期满特岗教师的留任工作；加强管理服务，进一步完善相关配套政策；结合实际，大力推进地方“特岗计划”；加大宣传，引导和吸引高校毕业生到农村学校任教。（二）特岗教师政策的主要内容关于特岗教师政策的内容在政策文件中都有相应的规定。2016年《教育部关于特岗教师计划实施工作通知》教师厅【2016】5号，有关省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、财务局：为贯彻落实《乡村教师支持计划（2015-2020年）》（办发〔2015〕43号）中指出要建立并完善农村教师补充新机制，鼓励引导高校毕业生到基层就业，吸引更多优秀人才到农村学校从教，提高农村义务教育质量，并分别对实施范围、招聘数量、招聘条件、财政支持、工作重点进行了具体的规定。《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2010年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施工作的通知》也对特岗教师政策内容进行了相应的规定。三、农村特岗教师政策内容的问题分析及其建议（一）农村特岗教师政策内容分析的标准政策和法律是实现政府调控的两种基本手段。长期以来，我国对特岗教师教育的治理主要通过政策调控实现，而忽视了法律的作用。然而，从规范化、强制力方面来分析，政策主导下的特岗教师教育发展存在诸多弊端。特岗教师教育依法治理，首先要建立健全相关法律体系。目前，我国特岗教师教育可以依据的法律主要有《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》等。总体来看，法律内容过于宽泛，涉及特岗教师教育的内容较少，规范不具体，缺乏实施的指导性意见。因此要采取举措，建立健全特岗教师教育法律体系。特岗教师教育法律体系的建设，可以通过两种途径实现：一是将特岗教师教育独立出来，制定专门的特岗教师教育法，可以对特岗教师教育政策颁布专门的法律法规；二是对现行的《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国教师法》等法律进行修订，增加并细化有关特岗教师教育的规定，例如可以对特岗教师教育的地位、特点作出明确规定，无论选择哪一种法律形式，都应以解决特岗教师教育所面临的重大问题、进一步促进特岗教师教育地位的提高为主旨。（二）农村特岗教师政策内容的问题分析1、教师任满去留的问题在一些农村县区，教育行政部门虽然管理着特岗教师的聘用和任免工作，但由于编制紧张及部门局部利益等因素，个别地方的特岗教师聘期结束后想继续留任却无编制可以分配，政府教育部门也不给予解决。这使得在岗期间的教师由于对未来的职业生涯不明确，所以可能会分心，直接导致教学工作的效果不佳，不能安心工作。句型转换专项练习宾语从句感叹句定语从句.1、合法而稳定11专项训练句型转换12Nemo'sNewStoryMaybethestudentscanhelpyou工tseemsthatpeoplehavelotsofholidaysIwouldliketoknowmoreNemo'sNewStory3Whathaveyoulearned?Ihavelearnedaboutthreespecialdays、-Whatdidhe/shesayjustnow?He/shesaidthathe/shehadlearnedaboutthreespecialdayshad+pastparticipleWhathaveyoulearned?4Trytofindouttheothersentencesinetextusingindirectspeechwithhad+pastparticipleMrsZhousaidthatValentine,sDayhadbeenaholidaylongbeforepeoplestatinggivingredpaperheartsShesaidthatValentine'sdayhadstartedwithaloveletterfromaboynamedvalentineShesaidthathalloweenhadstartedasafestivalinEuropealongtimeagoMrsZhousaidthatValentine'sDayhadbeenaholidaylongbeforepeoplestatinggivingredpaperheartsTrytofindouttheothersent5LanguageFocusDirectspeechSimplepasttensePresentperfecttensePastcontinuoustenseIndirectSpeechPastperfecttenseLanguageFocus6EⅹerciseReportwhatpeoplesaidusingthepastperfecttensePage80part2exampleIhavekeptallmyValentine'sDaycardsShesaidthatshehadkeptallherValentine'sDaycardsEⅹercise7Ikeepallmyvalentinesdaycards.ShesaidthatshekeptallhervalentinesdaycardsIhavekeptallmyvalentine'sdaycardsShesaidthatshehadkeptallhervalentine'sdaycards。en.TurntoPage80andtrytofinishExercise2Ikeepallmyvalentinesdayc8Iwillbecomeapopularsinger.1982Shereamedoulapbecomeapopularsinger,2004Iwillbecomea9IwillfindoutlesecretofleSorcerers5tone.(魔法石)HarryPotterthoughtNEWHAIsattheOfficialhewouldfindoutthesecretHasputreoftheSorcerersStoneCLICKHEREIwillfindout10WearegoingtoSamisgoingtobuybringsomesilksomeropes.stockings(丝袜)工amgoingtobuysomegunsJackisgoingtostealacarthoughtwas/weregoingtoWearegoingto11句型转换专项练习-宾语从句-感叹句-定语从句共课件12句型转换专项练习-宾语从句-感叹句-定语从句共课件13句型转换专项练习-宾语从句-感叹句-定语从句共课件14句型转换专项练习-宾语从句-感叹句-定语从句共课件15句型转换专项练习-宾语从句-感叹句-定语从句共课件16句型转换专项练习-宾语从句-感叹句-定语从句共课件17句型转换专项练习-宾语从句-感叹句-定语从句共课件18句型转换专项练习-宾语从句-感叹句-定语从句共课件19句型转换专项练习-宾语从句-感叹句-定语从句共课件20句型转换专项练习-宾语从句-感叹句-定语从句共课件21句型转换专项练习-宾语从句-感叹句-定语从句共课件22句型转换专项练习-宾语从句-感叹句-定语从句共课件23句型转换专项练习-宾语从句-感叹句-定语从句共课件24句型转换专项练习-宾语从句-感叹句-定语从句共课件25句型转换专项练习-宾语从句-感叹句-定语从句共课件26句型转换专项练习-宾语从句-感叹句-定语从句共课件27句型转换专项练习-宾语从句-感叹句-定语从句共课件28句型转换专项练习-宾语从句-感叹句-定语从句共课件29句型转换专项练习-宾语从句-感叹句-定语从句共课件30句型转换专项练习-宾语从句-感叹句-定语从句共课件31句型转换专项练习-宾语从句-感叹句-定语从句共课件32句型转换专项练习-宾语从句-感叹句-定语从句共课件33句型转换专项练习-宾语从句-感叹句-定语从句共课件34句型转换专项练习-宾语从句-感叹句-定语从句共课件35句型转换专项练习-宾语从句-感叹句-定语从句共课件36句型转换专项练习-宾语从句-感叹句-定语从句共课件37句型转换专项练习-宾语从句-感叹句-定语从句共课件38句型转换专项练习-宾语从句-感叹句-定语从句共课件39句型转换专项练习-宾语从句-感叹句-定语从句共课件40句型转换专项练习-宾语从句-感叹句-定语从句共课件41句型转换专项练习-宾语从句-感叹句-定语从句共课件42句型转换专项练习-宾语从句-感叹句-定语从句共课件43句型转换专项练习-宾语从句-感叹句-定语从句共课件44句型转换专项练习-宾语从句-感叹句-定语从句共课件45句型转换专项练习-宾语从句-感叹句-定语从句共课件46句型转换专项练习-宾语从句-感叹句-定语从句共课件47句型转换专项练习-宾语从句-感叹句-定语从句共课件48句型转换专项练习-宾语从句-感叹句-定语从句共课件49句型转换专项练习-宾语从句-感叹句-定语从句共课件50句型转换专项练习-宾语从句-感叹句-定语从句共课件51句型转换专项练习-宾语从句-感叹句-定语从句共课件52句型转换专项练习-宾语从句-感叹句-定语从句共课件53句型转换专项练习-宾语从句-感叹句-定语从句共课件54句型转换专项练习-宾语从句-感叹句-定语从句共课件55句型转换专项练习-宾语从句-感叹句-定语从句共课件56句型转换专项练习-宾语从句-感叹句-定语从句共课件57句型转换专项练习-宾语从句-感叹句-定语从句共课件58句型转换专项练习-宾语从句-感叹句-定语从句共课件59句型转换专项练习-宾语从句-感叹句-定语从句共课件60句型转换专项练习-宾语从句-感叹句-定语从句共课件61句型转换专项练习-宾语从句-感叹句-定语从句共课件62句型转换专项练习-宾语从句-感叹句-定语从句共课件63句型转换专项练习-宾语从句-感叹句-定语从句共课件64句型转换专项练习-宾语从句-感叹句-定语从句共课件65句型转换专项练习-宾语从句-感叹句-定语从句共课件66句型转换专项练习-宾语从句-感叹句-定语从句共课件67句型转换专项练习-宾语从句-感叹句-定语从句共课件68谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷69句型转换专项练习宾语从句感叹句定语从句.1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比句型转换专项练习宾语从句感叹句定语从句.句型转换专项练习宾语从句感叹句定语从句.1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比1专项训练句型转换Nemo'sNewStoryMaybethestudentscanhelpyou工tseemsthatpeoplehavelotsofholidaysIwouldliketoknowmore诵读是我国传统语文和当代阅读教学的重要方法。语文教学新大纲也明确指出：“诵读是阅读教学中最经常最重要的训练，语文教学要重视朗读充分发挥诵读对理解课文内容，发展语言、陶冶情感的作用。”但诵读若掌握不好就容易导致既加重了学生的负担，语言积累和背诵技能训练的效果又不理想。因此要提高背诵课文训练的效益，教师必须讲究科学的训练方法。诵读阅读教学诵读指导长期以来，教育界不少教师对传统的教学方法“背诵”不够重视，甚至把它与“死记硬背”简单地划上等号而加以摒弃。而今，在大力提倡素质教育的今天，我们对传统的“背功”有了新的认识，中学生要有“死记硬背”之功，读背出素质。无数事实表明，重视诵读会促使人的知识越来越充实，大脑越来越聪颖，提高人的素质，促使人成才。古人云：“读书百遍，其义自见”。背诵好处很多，但在教学活动中，真正抓好这一“背诵”基本功的并不多，原因何在？笔者认为：首先是教师在平时的教学活动中未对学生进行有效的读背训练，用于训练读背的时间极少。有时虽然按课文要求布置了课后读背的任务，但在课堂上也未作认真检查。其次，学生沉重的课业负担，使得他们在数理化的硬性作业与语文背诵记忆的相对“软”作业之间选择了前者的抛弃了后者。最后，背诵本身是很枯燥、辛苦的，这也使许多学生望而却步。因此，要在语文教学活动中抓好“读背训练”，除了扎扎实实下苦功外，不妨在方式方法上下点功夫，激活学生的背诵欲望，让学生体会到背诵之乐。根据这些因素，指导学生背诵课文笔者认为可以从以下几方面人手。1.明确目的，快乐背诵。根据识记有无明显目的，可把识记分为无意识记和有意识记。无意识记是事前没有确定识记目的，也不用任何有助于识记方法的识记：有意识记是明确了识记的目的，并运用一定方法的识记。显然，有意识记可以调动学生背诵的积极性和创造性，提高背诵效果。因此，指导背诵课文有必要让学生明确：背诵课文可以锻炼记忆力，发展智力；背诵课文有助于增强语感，理解课文，积累语言等道理。2.理解课文，轻松背诵。理解是识记材料的重要条件。因为从语言符号和语言符号所代表的意义关系上说，理解意义比死记符号容易得多，理解属于意义方式的编码，有助于记忆。为了提高背诵效率，可引导学生用以下方法理解课文。（1）明确目的，集中精力。背诵一篇课文或者一段必须掌握的语句，最忌东张西望，漫不经心，注意力分散。如果是一篇很简单的文字，背了几天后仍是出错，这肯定是用心不专的缘故。至于出现“前记后忘”的现象，则是正常的，这时千万不要向这种暂时困难屈服而打退堂鼓。（2）确定任务，寻找窍门。背诵一篇短文，仅仅读几遍是行不通的，一定要熟读到滚瓜烂熟的程度才行。开始时可短一些，容易一些，然后作一定幅度的调整。此外，背诵时还必须讲究一定的技巧，熟读内容，理解意思，不仅不会记错和混淆，而且记住的数量也会越来越多。（3）坚持复背，及时检查。复习背诵的时间用得越多，记住的效果就越佳。例如，早晨背诵过的课文或知识，晚上睡前以及第二天起床后，应进行一次复背，并在每周六或周日再作适当的温习背诵，以后过一个月再复背一次。这样，可保证很长一段时期不会遗忘。一是试背。背诵过程中，如果“卡壳”，应该进行追忆。追忆是有意和间接再现的形式，它需要付出很大的意志力，克服一定的困难，多方面寻找线索，进行积极灵活的思维。因此，不能一“卡壳”，就立即停止背诵。二是熟背。文章通过理解消化，已纳入自己的知识系统，语句通过熟读试背，也已朗朗上口，如果再反复朗读几遍，就能流利地背诵下来。检查方式，除了个人和集体背诵外，还有对背，即两人面对面同时背诵，因为有对方干扰，可锻炼学生记忆的深刻性和正确性；提背，即打哪提，从哪背，提到哪，背到哪，可锻炼学生记忆的准确性。（4）加强默写，强化训练。所谓“眼过千遍，不如手抄一遍”。采取默写手段，可有效地巩固已经背诵了的课文和知识，而且对加深记忆大有好处。因为文字本身就是一种图.形和符号，经常默写可帮助促进右脑的开发。如果{能切实做到循序渐进，长期进行默写训练，那么一定会有助于背诵的质量和效果。这也是运用内部语言背诵的一种形式，既用脑，又动手，可加深对文章的记忆。一篇文章，就这样一段一段地把它“吃掉”。最后，遵循“整体——局部——整体”的原则，按照背诵各段的方法，再把全篇串联起来，进行背诵。单纯地反复阅读效果并不好，学习者应该在文章还没有完全记住前积极进行尝试再现，回忆不起来时再阅读。这样容易记住，保持时间也长。特别生疏的语句，注意多尝试再现几次。因为尝试再现是一种比阅读更积极的智力活动，又是一种自我检查的过程，使人更能集中精力，掌握识记内容的重点、难点，并及时改正记忆中的错误。为了使所背诵的内容长久地保持在头脑中经久不忘，以便在实践中及时提取应用，学习者还应注意两点：一是遵循遗忘规律，合理安排复习、。既要有堂堂背诵检查，又要每周集中安排一堂背诵检查。不断强化记忆痕迹，避免其减弱或消退。二是根据识记程度对遗忘进程的影响，注意安排过度学习。实验表明，过度学习的效果优于适度学习的效果。所谓适度学习是指在识记材料刚刚达到背诵程度就中止的学习。而过度学习是指对识记材料达到背诵之后还继续进行学习。3.开展朗诵会。诗歌朗诵会，散文朗诵会是语文教学中经常开展的活动，它要求学生声情并茂地美读，美读必须在理解的基础上才能达到，因而利用这一活动可以让学生在美读的基础上非常投入地背诵。只要进入诗词文的意境中，背诵将不再是一件苦差事。总之，诵读指导非常有利于学生形成对汉语的语感，熟读和背诵又使学生逐步积累起比较丰富的感性材料，这就为提高语文的阅读能力打下了比较坚实的基础。教师要在语文教学中重视“背诵基本功”的训练，只要背诵得法，学生有兴趣积极参予，那么“吟诗诵文”，提高学生素质将不会是一句空话。一、问题的提出特岗教师政策是中央实施的一项对西部地区农村义务教育的特殊政策，通过公开招聘高校毕业生到西部地区“两基”攻坚县以下农村学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，提高农村教师队伍的整体素质，促进城乡教育均衡发展。2009年，中央决定扩大“特岗计划”的范围和规模。范围由西部“两基”攻坚县扩大到中西部国家扶贫开发工作重点县，规模由年2万人扩大到年5万人。特岗教师计划总体进展顺利，在一定程度上优化了农村教师队伍的队伍结构，对农村教育发展起到了积极的促进作用，有效缓解了农村地区教师紧缺的问题。为了鼓励吸引更多高校毕业生参加“特岗计划”到农村学校任教，计划的设计充分考虑了政策条件和内容，从编制、薪资待遇、任满去向等方面都做了合理的设计。和我国教育改革进程中的许多新事物一样，在国家政策的引导下，我国特岗教师教育取得了巨大进步，特岗教师教育体系得以建立并逐步完善，虽然发展过程还算顺利，但至今仍存在着诸多问题。这都需要我们正视、深思并纠正，否则，离预设的政策目标也会越来越远。政策是影响特岗教师教育发展的关键因素，我国特岗教师教育发展时间较短，此时国家的政策法规保障就显得尤为重要。按照教育政策内容分析的步骤，第一步要做的工作就是对特岗教师教育政策文本中的政策规范进行考察。首先是要全面、系统和准确地收集有关特岗教师教育政策的文本。在以往的研究中，学者们多是对特岗计划教师的政策执行效果进行分析，而明显疏于对农村特岗教师教育政策的内容本身进行分析。我们认为对农村特岗教师政策的内容进行分析是研究农村特岗教师政策的前提。没有弄清农村特岗教师政策的内容，就不可能真正认清“特岗教师计划”的内涵，不可能全面认识特岗教师政策的实施、效果及价值，当然也就不能正确的分析和解决好特岗教师政策引发的问题。政策的内容分析是政策分析的起点，只有先把政策的内容搞清楚了，关于政策的其他方面的问题才有可能弄清[[[]孙绵涛.《教育政策分析--理论与实务》[M].重庆大学出版社.2011.5]]。二、特岗教师政策文本及其规范内容的考察（一）特岗教师政策的主要文本通过收集特岗教师政策的相关政策文本我们发现，关于特岗教师政策的内容主要是在有关教育政策文本中进行规范的。我国在2012年颁布的《国家教育事业发展第十二个五年计划》、2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中、《国家教育事业发展“十三五”规划》、《教育部关于贯彻落实科学发展观进一步推进义务教育均衡发展的意见》、《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2010年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施工作的通知》中对于农村“特岗计划”教师教育政策都有相应的规定。例如，在《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2010年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施工作的通知》中提出要严格标准，精心组织特岗教师招聘工作；加强岗前培训，认真做好教师资格认定工作；总结经验，进一步做好服务期满特岗教师的留任工作；加强管理服务，进一步完善相关配套政策；结合实际，大力推进地方“特岗计划”；加大宣传，引导和吸引高校毕业生到农村学校任教。（二）特岗教师政策的主要内容关于特岗教师政策的内容在政策文件中都有相应的规定。2016年《教育部关于特岗教师计划实施工作通知》教师厅【2016】5号，有关省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、财务局：为贯彻落实《乡村教师支持计划（2015-2020年）》（办发〔2015〕43号）中指出要建立并完善农村教师补充新机制，鼓励引导高校毕业生到基层就业，吸引更多优秀人才到农村学校从教，提高农村义务教育质量，并分别对实施范围、招聘数量、招聘条件、财政支持、工作重点进行了具体的规定。《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2010年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施工作的通知》也对特岗教师政策内容进行了相应的规定。三、农村特岗教师政策内容的问题分析及其建议（一）农村特岗教师政策内容分析的标准政策和法律是实现政府调控的两种基本手段。长期以来，我国对特岗教师教育的治理主要通过政策调控实现，而忽视了法律的作用。然而，从规范化、强制力方面来分析，政策主导下的特岗教师教育发展存在诸多弊端。特岗教师教育依法治理，首先要建立健全相关法律体系。目前，我国特岗教师教育可以依据的法律主要有《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》等。总体来看，法律内容过于宽泛，涉及特岗教师教育的内容较少，规范不具体，缺乏实施的指导性意见。因此要采取举措，建立健全特岗教师教育法律体系。特岗教师教育法律体系的建设，可以通过两种途径实现：一是将特岗教师教育独立出来，制定专门的特岗教师教育法，可以对特岗教师教育政策颁布专门的法律法规；二是对现行的《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国教师法》等法律进行修订，增加并细化有关特岗教师教育的规定，例如可以对特岗教师教育的地位、特点作出明确规定，无论选择哪一种法律形式，都应以解决特岗教师教育所面临的重大问题、进一步促进特岗教师教育地位的提高为主旨。（二）农村特岗教师政策内容的问题分析1、教师任满去留的问题在一些农村县区，教育行政部门虽然管理着特岗教师的聘用和任免工作，但由于编制紧张及部门局部利益等因素，个别地方的特岗教师聘期结束后想继续留任却无编制可以分配，政府教育部门也不给予解决。这使得在岗期间的教师由于对未来的职业生涯不明确，所以可能会分心，直接导致教学工作的效果不佳，不能安心工作。句型转换专项练习宾语从句感叹句定语从句.1、合法而稳定701专项训练句型转换171Nemo'sNewStoryMaybethestudentscanhelpyou工tseemsthatpeoplehavelotsofholidaysIwouldliketoknowmoreNemo'sNewStory72Whathaveyoulearned?Ihavelearnedaboutthreespecialdays、-Whatdidhe/shesayjustnow?He/shesaidthathe/shehadlearnedaboutthreespecialdayshad+pastparticipleWhathaveyoulearned?73Trytofindouttheothersentencesinetextusingindirectspeechwithhad+pastparticipleMrsZhousaidthatValentine,sDayhadbeenaholidaylongbeforepeoplestatinggivingredpaperheartsShesaidthatValentine'sdayhadstartedwithaloveletterfromaboynamedvalentineShesaidthathalloweenhadstartedasafestivalinEuropealongtimeagoMrsZhousaidthatValentine'sDayhadbeenaholidaylongbeforepeoplestatinggivingredpaperheartsTrytofindouttheothersent74LanguageFocusDirectspeechSimplepasttensePresentperfecttensePastcontinuoustenseIndirectSpeechPastperfecttenseLanguageFocus75EⅹerciseReportwhatpeoplesaidusingthepastperfecttensePage80part2exampleIhavekeptallmyValentine'sDaycardsShesaidthatshehadkeptallherValentine'sDaycardsEⅹercise76Ikeepallmyvalentinesdaycards.ShesaidthatshekeptallhervalentinesdaycardsIhavekeptallmyvalentine'sdaycardsShesaidthatshehadkeptallhervalentine'sdaycards。en.TurntoPage80andtrytofinishExercise2Ikeepallmyvalentinesdayc77Iwillbecomeapopularsinger.1982Shereamedoulapbecomeapopularsinger,2004Iwillbecomea78IwillfindoutlesecretofleSorcerers5tone.(魔法石)HarryPotterthoughtNEWHAIsattheOfficialhewouldfindoutthesecretHasputreoftheSorcerersStoneCLICKHEREIwillfindout79WearegoingtoSamisgoingtobuybringsomesilksomeropes.stockings(丝袜)工amgoingtobuysomegunsJackisgoingtostealacarthoughtwas/weregoingtoWearegoingto80句型转换专项练习-宾语从句-感叹句-定语从句共课件81句型转换专项练习-宾语从句-感叹句-定语从句共课件82句型转换专项练习-宾语从句-感叹句-定语从句共课件83句型转换专项练习-宾语从句-感叹句-定语从句共课件84句型转换专项练习-宾语从句-