哲学与人生-修订版-第四课课件1

第四课普遍联系与人际和谐用普遍联系的观点看待人际关系中等职业教育课程改革国家规划新教材高等教育出版社高等教育电子音像出版社第四课普遍联系与人际和谐中等职业教育课程改革国家规划新生活情境启迪团队合作游戏：无敌风火轮生活情境启迪团队合作游戏：无敌风火轮哲理探究感悟我们的名字是王峥、周婷婷，分别患有视障、听障,大学就读于辽宁师范大学。上大学期间,我们在学习和生活上困难重重，这时学校的领导、老师和同学们纷纷向我们伸出了温暖之手,让我们和大家一样正常学习并享受着丰富多彩的大学生活。当时班上就我们两人是残障学生,但我们却能够互补。我们一个成了对方的眼睛,一个成了对方的耳朵,彼此从对方身上找回了失去的另一半世界。为了向世人证明,我们能和健全人一样学习、一样生活,我们携手组成了“你帮我看、我帮你听”的海伦·凯勒号“联合舰队”。1.人不能孤立封闭地生存和发展哲理探究感悟我们的名字是王峥、周婷婷，分别患有

如今，正在美国留学的周婷婷再创辉煌，荣膺《中国妇女》时代人物的荣誉称号；大学毕业后，王峥到沈阳市残疾人联合会工作，随后调到省残联工作，短短5年的工作时间，热爱工作的王峥取得了很大的成绩，成为省残联最年轻的理事。

请结合周婷婷和王铮的事例，或者自己的亲身经历，谈谈人际交往对个人身心健康有什么作用？人际交往是个人身心健康的需要。如今，正在美国留学的周婷婷再创辉煌，荣膺《中国妇

联系事物与事物之间事物内部诸要素之间2.联系的普遍性、客观性（1）什么是联系？内部联系相互影响相互制约相互作用外部联系联系事物与事物之间2.联系的普遍性、客观性（1）什么是四人小组讨论：找一找世界上孤立存在的事物。

联系的普遍性每一事物内部的各个部分、要素是相互联系的一切事物都与周围其他事物联系着事物内部事物之间整个世界自然界人类社会人的思维（2）联系的普遍性客观世界主观世界相互联系的统一整体四人小组讨论：联系的普遍性每一事物内部的各个部分、要素是相互

2.你能举出社会中人为的“主观联系”的例子吗？四人小组思考讨论

1.有人把“8”视为吉利的数字，而把“4”视为不祥的数字，你对这种现象有什么看法？8=发4=死如：喜鹊报喜，乌鸦报丧；

168=一路发；看到流星许愿就会成真；一对新人结婚，租了两辆轿车做花车，一辆是“奔驰”，另一辆是“桑塔那”。有人说：“‘奔驰’加上‘桑塔那’岂不成了‘奔桑’（奔丧），不吉利！还是把‘桑塔那’换成‘富康’吧”。2.你能举出社会中人为的“主观联系”的例子吗？四人

联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移,也不能主观臆造。（3）联系的客观性自在事物中的联系

人为事物的联系都是客观的联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移,也不能主观臆（4）联系的多样性事物的多样性（１）原因：直接联系————

间接联系内部联系————

外部联系本质联系————

非本质联系必然联系————

偶然联系因果联系，整体部分联系……（２）形式：（4）联系的多样性事物的多样性（１）原因：直接联系————连线：鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧城门失火，殃及池鱼一分耕耘，一分收获牵一发而动全身无风不起浪唇亡齿寒时势造英雄一着不慎，满盘皆输直接联系间接联系内部联系和外部联系必然联系和偶然联系因果联系整体与部分的联系因果联系整体与部分的联系连线：鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧城门失火，殃及池鱼一分耕耘，（5）联系的客观性要求我们要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。（6）联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力，人可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。（5）联系的客观性要求我们要从事物固有的联系中把握以“你”为中心列出自己的人际关系网和不同的社会角色。想一想：

在你的“人际关系网”中，如果你离开了身边的人，你会怎么样？以“你”为中心列出自己的人际关系网想一想：在你的“人际关系哲学与人生-修订版-第四课课件13.以积极态度正确看待人际关系和社会交往用普遍联系的观点看待人际关系，要求我们在人生发展过程中不能只看到自我，而看不到个人与社会的联系，自我封闭、自我满足。既要重视个体对集体和社会的价值，也要充分看到集体、社会对个人发展的重要作用。3.以积极态度正确看待人际关系和社会交往用普遍联系社会心理学家认为：世界上一个个独立的人，通过自己的关系纽带互相交织，继而形成一张庞大复杂的人际关系网。实际体验升华请课后选取自己QQ或微信中的3位好友，回顾并简要记录你们之间交往过程的美好点滴和同学们分享。社会心理学家认为：世界上一个个独立的人，通过观看李安的《少年派的奇幻漂流》，请用联系的观点解释派为什么能够历经磨难，并存活下来，没有理查德·帕克，派还能活下来吗?并写成电影短评。实际体验升华观看李安的《少年派的奇幻漂流》，请用联系的观点解释派谢谢观赏！谢谢观赏！第四课普遍联系与人际和谐用普遍联系的观点看待人际关系中等职业教育课程改革国家规划新教材高等教育出版社高等教育电子音像出版社第四课普遍联系与人际和谐中等职业教育课程改革国家规划新生活情境启迪团队合作游戏：无敌风火轮生活情境启迪团队合作游戏：无敌风火轮哲理探究感悟我们的名字是王峥、周婷婷，分别患有视障、听障,大学就读于辽宁师范大学。上大学期间,我们在学习和生活上困难重重，这时学校的领导、老师和同学们纷纷向我们伸出了温暖之手,让我们和大家一样正常学习并享受着丰富多彩的大学生活。当时班上就我们两人是残障学生,但我们却能够互补。我们一个成了对方的眼睛,一个成了对方的耳朵,彼此从对方身上找回了失去的另一半世界。为了向世人证明,我们能和健全人一样学习、一样生活,我们携手组成了“你帮我看、我帮你听”的海伦·凯勒号“联合舰队”。1.人不能孤立封闭地生存和发展哲理探究感悟我们的名字是王峥、周婷婷，分别患有

如今，正在美国留学的周婷婷再创辉煌，荣膺《中国妇女》时代人物的荣誉称号；大学毕业后，王峥到沈阳市残疾人联合会工作，随后调到省残联工作，短短5年的工作时间，热爱工作的王峥取得了很大的成绩，成为省残联最年轻的理事。

请结合周婷婷和王铮的事例，或者自己的亲身经历，谈谈人际交往对个人身心健康有什么作用？人际交往是个人身心健康的需要。如今，正在美国留学的周婷婷再创辉煌，荣膺《中国妇

联系事物与事物之间事物内部诸要素之间2.联系的普遍性、客观性（1）什么是联系？内部联系相互影响相互制约相互作用外部联系联系事物与事物之间2.联系的普遍性、客观性（1）什么是四人小组讨论：找一找世界上孤立存在的事物。

联系的普遍性每一事物内部的各个部分、要素是相互联系的一切事物都与周围其他事物联系着事物内部事物之间整个世界自然界人类社会人的思维（2）联系的普遍性客观世界主观世界相互联系的统一整体四人小组讨论：联系的普遍性每一事物内部的各个部分、要素是相互

2.你能举出社会中人为的“主观联系”的例子吗？四人小组思考讨论

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168=一路发；看到流星许愿就会成真；一对新人结婚，租了两辆轿车做花车，一辆是“奔驰”，另一辆是“桑塔那”。有人说：“‘奔驰’加上‘桑塔那’岂不成了‘奔桑’（奔丧），不吉利！还是把‘桑塔那’换成‘富康’吧”。2.你能举出社会中人为的“主观联系”的例子吗？四人

联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移,也不能主观臆造。（3）联系的客观性自在事物中的联系

人为事物的联系都是客观的联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移,也不能主观臆（4）联系的多样性事物的多样性（１）原因：直接联系————

间接联系内部联系————

外部联系本质联系————

非本质联系必然联系————

偶然联系因果联系，整体部分联系……（２）形式：（4）联系的多样性事物的多样性（１）原因：直接联系————连线：鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧城门失火，殃及池鱼一分耕耘，一分收获牵一发而动全身无风不起浪唇亡齿寒时势造英雄一着不慎，满盘皆输直接联系间接联系内部联系和外部联系必然联系和偶然联系因果联系整体与部分的联系因果联系整体与部分的联系连线：鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧城门失火，殃及池鱼一分耕耘，（5）联系的客观性要求我们要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。（6）联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力，人可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。（5）联系的客观性要求我们要从事物固有的联系中把握以“你”为中心列出自己的人际关系网和不同的社会角色。想一想：

在你的“人际关系网”中，如果你离开了身边的人，你会怎么样？以“你”为中心列出自己的人际关系网想一想：在你的“人际关系哲学与人生-修订版-第四课课件13.以积极态度正确看待人际关系和社会交往用普遍联系的观点看待人际关系，要求我们在人生发展过程中不能只看到自我，而看不到个人与社会的联系，自我封闭、自我满足。既要重视个体对集体和社会的价值，也要充分看到集体、社会对个人发展的重要作用。3.以积极态度正确看待人际关系和社会交往用普遍联系社会心理学家认为：世界上一个个独立的人，通过自己的关系纽带互相交织，继而形成一张