美育教学课件

教学重点与难点

内容简析

教学目标课程介绍

人自身的生存和发展是一个不断塑造真、善、美统一的全面发展理想人格的过程。当今时代,学生爱美、追求美、表现美……

“寓教于乐”是我们提倡的教学目标。通过感性诱导，让学生体验和领悟人的美的内涵，树立正确的审美观，从趣味满足中获得认同和教益……

美育教育是一种感性教育和人格教育，除了知识的收获，更注重发展学生的审美感受力、创造力，使学生的个性得到和谐而自然的发展……教学重点与难点内容简析教学目标课程介绍课程介绍

人自身的生存和发展是一个不断塑造真、善、美统一的全面发展理想人格的过程。当今时代,学生爱美、追求美、表现美，在学习生活中通过各种渠道，正在逐渐形成自己的审美情趣和个性追求，因此，让学生树立“美”的正确价值、恰当的理解“美”，显得尤为重要。课本从人的姿态造型、动作表情、服饰打扮，言谈举止、品格情操等方面对人的外在美和内在美作了简略而理论的介绍。为真正使学生树立正确审美观，针对课本内容安排了两课时的活动课，着重了解服饰的审美变迁、学习基本仪态，感受心灵之美，从而挖掘影响审美的基本因素，介绍人之美的整体审美原则。

内容简析

教学重点与难点

内容简析

教学目标课程介绍内容简析教学重点与难点内容简析教学【认知目标】

1）了解服饰文化发展史。

2）掌握着装的基本原则。【能力目标】

1）掌握走、坐、站的基本仪态。

2）锻炼学生的组织策划能力、分析思考能力，培养创新精神。【情感目标】

1）体会道德、意志的心灵力量。

2）树立正确的审美观，培养合作精神。课程介绍

教学目标

教学重点与难点

内容简析

教学目标【认知目标】课程介绍教学目标教学重点与难点内容【重点】

1）着装的基本原则。

2）走、坐、站的基本仪态姿势。

3）内在美对外在美的影响与决定意义。【难点】心灵美的审美价值。课程介绍

教学重点与难点

教学重点与难点

内容简析

教学目标课程介绍教学重点与难点教学重点与难点内容简析基础理论服饰美专题--服饰的审美变迁举止美专题--基本礼仪心灵美专题

现代服饰审美及原则

小结

人的美的内涵及分类

原始时期服饰特征

封建时期服饰特征站坐走

视频欣赏课堂学习莎士比亚名言：一个人的穿着打扮是教养、品位、地位的最真实写照。基础理论服饰美专题--服饰的审美变迁举止美专题--基本礼仪心基础理论人的美的内涵

人的美是人类在社会实践和社会生活中，通过自身不断的提高和完善，所表现出来的一种外在美和内在美高度和谐统一的美。分类外在美：形貌、服饰、举止、表情、谈吐。内在美：指人的心灵，包括人的品格、道德、

课堂学习情操、智慧、情感、意志等方面。返回基础理论人的美的内涵人的美是人类在社会实践和社会生活中，1、该时期的代表服饰有哪些？2、服饰作用是什么？3、该时期的审美标准由什么决定？4、影响该时期人们审美的因素是什么？原始时期服饰特征课堂学习20秒后显示答案服饰美专题

现代服饰审美及原则

原始时期服饰特征

封建时期服饰特征思考与总结1、该时期的代表服饰有哪些？2、服饰作用是什么？3、该时期的款式颜色封建时期服饰特点

中国缠足妇女所穿的绣花鞋的美称。风俗始於南唐李主，令宫女用布帛缠足，使脚成新月形状，以便在高六尺、用黄金制成的莲花台跳舞，此後宫内外一直仿效，成为风俗。纹样

清朝官员分为文官和武官，各为九品，文官补服的补子图案是禽类，而武官是兽类，图案的不同代表着官级。

八旗是清太祖努尔哈赤独创的一种“军政合一”、“寓兵于民”的组织，遇有征伐，抽调旗下甲士组成军队；同时它又是政权组织，管理旗下人民。课堂学习

现代服饰审美及原则

原始时期服饰特征

封建时期服饰特征服饰美专题下一页款式颜色封建时期服饰特点中国缠足妇女款式

莲花出淤泥而不染，作为一种美好、高洁、珍贵、吉祥的象征为中国百姓所接受，故以莲花称妇女小脚当属一种美称。“金莲”小巧玲珑，花团锦簇，从外形的美感上曾使柔弱之体变得婷婷玉立，风韵万千，特别在走路时的一步三摇，更显柔情万种。作为封建时代的产物，正是这“三寸金莲”的柔美，却给古代妇女带来极大的痛苦和屈辱，它束缚着中国古代妇女一双双深受压迫而变得畸形的脚。课堂学习

现代服饰审美及原则

原始时期服饰特征

封建时期服饰特征服饰美专题下一页款式莲花出淤泥而不染，作为一种美好、高洁、珍颜色八旗颜色为黄、红、蓝、白，分别代表天、地、日、水。后增编镶黄、镶红、镶蓝、镶白四旗，合称八旗。通过颜色的识别，以镶黄、正黄、正白确定为上三旗，正红、镶白、镶红、正蓝、镶蓝为下五旗。

古代统治者信奉“五行”“五色”理论，认为青、赤、黄、白、黑五色分别代表木、火、土、金、水五行。黄色是土地的颜色，代表永不变易的自然之色，代表天德之美，代表中央皇权，于是黄色象征神圣、尊贵、崇高和庄严。这一服色制度一直延续到满清灭亡为止，黄袍始终是皇权的象征。课堂学习服饰美专题

现代服饰审美及原则

原始时期服饰特征

封建时期服饰特征下一页颜色八旗颜色为黄、红、蓝、白，分别代表天、地、日、水。

我国清代文武官员穿着补服，在服饰的前胸和后背正中均缀饰一块绣有飞禽或走兽的丝筛，称“补子”。以禽兽纹样来区分官员等级的方法最早源于唐代女皇武则天时期。在此之前的官服多以佩饰的数量和服装的颜色来区分等级。清代把饰有动物纹样的绣袍赐给文武官员，以此来作为品级官位等级的形象区别，使人一看便知。课堂学习纹样服饰美专题

现代服饰审美及原则

原始时期服饰特征

封建时期服饰特征下一页

我国清代文武官员穿着补服，在服饰的前胸和后1、该时期的代表服饰有哪些？2、服饰作用是什么？3、该时期的审美标准由什么决定？4、影响该时期人们审美的因素是什么？封建时期服饰特点课堂学习20秒后显示答案服饰美专题思考与总结

现代服饰审美及原则

原始时期服饰特征

封建时期服饰特征返回1、该时期的代表服饰有哪些？2、服饰作用是什么？3、该时期的

表达品位和审美观现代服饰审美及原则现代服饰的作用：时尚典雅休闲职业浪漫中性活泼宁静另类自然课堂学习服饰美专题思考与总结

现代服饰审美及原则

原始时期服饰特征

封建时期服饰特征点击下一页表达品位和审美观现代服饰审美及原则现代服饰的作用：时尚典着装打扮原则一：区分场合（TPO原则）办公场合庄重保守社交场合时尚个性休闲场合舒适自然课堂学习根据左侧的场合选择相应的衣着风格下一页服饰美专题

现代服饰审美及原则

原始时期服饰特征

封建时期服饰特征着装打扮原则一：区分场合（TPO原则）办公场合庄重保守社交场着装打扮原则二：符合身份课堂学习长幼有别民族有别职业有别身份有别下一页服饰美专题

现代服饰审美及原则

原始时期服饰特征

封建时期服饰特征着装打扮原则二：符合身份课堂学习长幼有别民族有别职业有别身份着装打扮原则三：扬长避短课堂学习腰部过粗，避免紧身或鲜色上衣。腿部粗短，避免贴身或光泽感强的裤型。颈部过短，避免穿高领衫返回服饰美专题

现代服饰审美及原则

原始时期服饰特征

封建时期服饰特征着装打扮原则三：扬长避短课堂学习腰部过粗，避免紧身或鲜色上衣（一）站姿抬头目视前方；挺胸直腰；肩平；男性：脚尖分呈Ｖ字型女性：“丁字步”。课堂学习

视频欣赏举止美专题

小结站坐走（一）站姿抬头目视前方；课堂学习视频欣赏举止美专题小视频欣赏（二）坐姿视频欣赏轻轻入座，坐满椅子的２／３，后背轻靠椅背，双膝自然并拢（男性可略分开）。对坐谈话时，身体稍向前倾，表示尊重和谦虚。正确错误课堂学习举止美专题

小结站坐走视频欣赏（二）坐姿视频欣赏轻轻入座，坐满椅子的２／３，后背轻（三）行姿男士：抬头挺胸，步履稳健、自信。避免八字步。女士：背脊挺直，步履轻柔自然，右肩背包，手持文件夹置于臂膀间。课堂学习下一页举止美专题

小结坐走站（三）行姿男士：课堂学习下一页举止美专题小结坐走站（三）行姿图中男女同行，有什么不正确的地方？并肩：女士在右前后：女士在前除非前面有障碍或危险上楼：女士在前下楼：女士在后20秒显示答案课堂学习举止美专题

小结坐走站（三）行姿图中男女同行，有什么不正确的地方？20秒显示答案课走出风采基本仪态小结站出精神坐出优雅课堂学习返回举止美专题

小结坐走站走出风采基本仪态小结站出精神坐出优雅课堂学习返回举止美专题心灵美专题——袁隆平（1）课堂学习【2】【1】感动中国——袁隆平留学生护卫奥运圣火残疾人舞蹈《千手观音》双击画面放大视频心灵美专题——袁隆平（1）课堂学习【2】【1】感动中国——袁心灵美专题——袁隆平（2）课堂学习【2】【1】感动中国——袁隆平留学生护卫奥运圣火残疾人舞蹈《千手观音》双击画面放大视频心灵美专题——袁隆平（2）课堂学习【2】【1】感动中国——袁心灵美专题——留学生护卫奥运圣火课堂学习【2】【1】感动中国——袁隆平留学生护卫奥运圣火残疾人舞蹈《千手观音》双击画面放大视频心灵美专题——留学生护卫奥运圣火课堂学习【2】【1】感动中国心灵美专题——残疾人舞蹈《千手观音》课堂学习返回【2】【1】感动中国——袁隆平留学生护卫奥运圣火残疾人舞蹈《千手观音》双击画面放大视频心灵美专题——残疾人舞蹈《千手观音》课堂学习返回【2】【1】测评讨论1、人的美分成以下哪两个基本类别：A、①②B、①③C、②③D、③④提示：人的美是人们通过不断的自我完善所表现的一种内外和谐统一的美。①外在美②形貌美③内在美④语言美提示：人的美是人们通过不断的自我完善所表现的一种内外和谐统一的美。提示：人的美是人们通过不断的自我完善所表现的一种内外和谐统一的美。恭喜你,答对了!下一题测评讨论1、人的美分成以下哪两个基本类别：A、①②B、①测评讨论2、原始时期服饰的最主要作用是：A、区分地位B、表达品位C、遮羞蔽体D、表达审美观提示：在技术落后的原始时期，服饰的主要材料是兽皮、绿叶与贝壳。提示：在技术落后的原始时期，服饰的主要材料是兽皮、绿叶与贝壳。提示：在技术落后的原始时期，服饰的主要材料是兽皮、绿叶与贝壳。恭喜你,答对了!下一题测评讨论2、原始时期服饰的最主要作用是：A、区分地位B、表达测评讨论3、该图片从哪个角度说明封建时期的服饰特点？A、颜色B、纹样C、款式D、形状提示：该图为清代武官官服上的图案，以此来作为官位等级的区别。恭喜你,答对了!下一题测评讨论3、该图片从哪个角度说明封建时期的服饰特点？A、颜色测评讨论4、办公场合应选择的衣着风格为：A、舒适自然B、庄重保守C、时尚个性D、另类新潮提示：在职业场合中，给人留下踏实干练的第一印象是很重要的。提示：在职业场合中，给人留下踏实干练的第一印象是很重要的。提示：在职业场合中，给人留下踏实干练的第一印象是很重要的。恭喜你,答对了!下一题测评讨论4、办公场合应选择的衣着风格为：A、舒适自然B、庄重测评讨论5、服饰着装应遵守的三个基本原则是：提示：一个人的穿着打扮是教养、品位、地位的最真实写照。①三色原则②区分场合原则③符合身份原则④扬长避短原则A、①②③B、①③④C、①②④D、②③④提示：一个人的穿着打扮是教养、品位、地位的最真实写照。提示：一个人的穿着打扮是教养、品位、地位的最真实写照。恭喜你,答对了!下一题测评讨论5、服饰着装应遵守的三个基本原则是：提示：一个人的穿测评讨论6、着装打扮中的符合身份原则包括以下哪几项：提示：符合身份的着装原则是人际交往中摆正位置的重要体现。①长幼有别②身份有别③职业有别④民族有别A、①②B、①③④C、①②④D、①②③④提示：符合身份的着装原则是人际交往中摆正位置的重要体现。提示：符合身份的着装原则是人际交往中摆正位置的重要体现。恭喜你,答对了!下一题测评讨论6、着装打扮中的符合身份原则包括以下哪几项：提示：符测评讨论下一页7：请在下列图片中选出你认为最标准的站姿：测评讨论下一页7：请在下列图片中选出你认为最标准的站姿：测评讨论8、请判断下列图片的坐姿是否正确：A、两图均正确B、图1正确，图2不正确图1图2C、图2正确，图1不正确D、两图均不正确提示：正确的坐姿是坐满椅子的２／３，双膝自然并拢。提示：正确的坐姿是坐满椅子的２／３，双膝自然并拢。提示：正确的坐姿是坐满椅子的２／３，双膝自然并拢。恭喜你,答对了!下一题测评讨论8、请判断下列图片的坐姿是否正确：A、两图均正确B、测评讨论9、男女同行时，男士应选择的位置为：提示：同行时，男士应尽量照顾、保护女士的安全。①女士在左②女士在右③女士在前④女士在后A、①③B、①④C、②③D、②④提示：同行时，男士应尽量照顾、保护女士的安全。提示：同行时，男士应尽量照顾、保护女士的安全。恭喜你,答对了!下一题测评讨论9、男女同行时，男士应选择的位置为：提示：同行时，男测评讨论下一页10、观看以下新闻短片,说说你的看法：1、学生或校长的观点你更赞同哪方？2、如何平衡潮流文化与校园文化的审美差异？3、设计你心目中的学生形象。双击画面放大视频测评讨论下一页10、观看以下新闻短片,说说你的看法：1、学生测评讨论学生测评成绩统计与对策分析测评讨论学生测评成绩统计与对策分析服饰魅力礼仪学堂

民族服饰

职业服饰

握手礼仪

宴会礼仪课后拓展服饰魅力礼仪学堂民族服饰职业服饰握手礼仪课后拓展汉族服饰魅力

民族服饰

职业服饰课后拓展汉族服饰魅力民族服饰职业服饰柯尔克孜族服饰魅力

民族服饰

职业服饰课后拓展柯尔克孜族服饰魅力民族服饰职业服饰课后拓保安族服饰魅力

民族服饰

职业服饰课后拓展保安族服饰魅力民族服饰职业服饰课后拓展布朗族服饰魅力

民族服饰

职业服饰课后拓展布朗族服饰魅力民族服饰职业服饰课后拓展水族服饰魅力

民族服饰

职业服饰课后拓展水族服饰魅力民族服饰职业服饰课后拓展乌孜别克族服饰魅力

民族服饰

职业服饰课后拓展乌孜别克族服饰魅力民族服饰职业服饰课后拓布依族服饰魅力

民族服饰

职业服饰课后拓展布依族服饰魅力民族服饰职业服饰课后拓展哈萨克族服饰魅力

民族服饰

职业服饰课后拓展哈萨克族服饰魅力民族服饰职业服饰课后拓展拉祜族服饰魅力

民族服饰

职业服饰课后拓展拉祜族服饰魅力民族服饰职业服饰课后拓展怒族服饰魅力

民族服饰

职业服饰课后拓展怒族服饰魅力民族服饰职业服饰课后拓展阿昌族服饰魅力

民族服饰

职业服饰课后拓展阿昌族服饰魅力民族服饰职业服饰课后拓展塔塔尔族服饰魅力

民族服饰

职业服饰课后拓展塔塔尔族服饰魅力民族服饰职业服饰课后拓展哈尼族服饰魅力

民族服饰

职业服饰课后拓展哈尼族服饰魅力民族服饰职业服饰课后拓展朝鲜族服饰魅力

民族服饰

职业服饰课后拓展朝鲜族服饰魅力民族服饰职业服饰课后拓展黎族服饰魅力

民族服饰

职业服饰课后拓展黎族服饰魅力民族服饰职业服饰课后拓展普米族服饰魅力

民族服饰

职业服饰课后拓展普米族服饰魅力民族服饰职业服饰课后拓展白族服饰魅力

民族服饰

职业服饰课后拓展白族服饰魅力民族服饰职业服饰课后拓展撒拉族服饰魅力

民族服饰

职业服饰课后拓展撒拉族服饰魅力民族服饰职业服饰课后拓展达斡尔族服饰魅力

民族服饰

职业服饰课后拓展达斡尔族服饰魅力民族服饰职业服饰课后拓展独龙族服饰魅力

民族服饰

职业服饰课后拓展独龙族服饰魅力民族服饰职业服饰课后拓展回族服饰魅力

民族服饰

职业服饰课后拓展回族服饰魅力民族服饰职业服饰课后拓展京族服饰魅力

民族服饰

职业服饰课后拓展京族服饰魅力民族服饰职业服饰课后拓展仫佬族服饰魅力

民族服饰

职业服饰课后拓展仫佬族服饰魅力民族服饰职业服饰课后拓展苗族服饰魅力

民族服饰

职业服饰课后拓展苗族服饰魅力民族服饰职业服饰课后拓展鄂伦春族服饰魅力

民族服饰

职业服饰课后拓展鄂伦春族服饰魅力民族服饰职业服饰课后拓展东乡族服饰魅力

民族服饰

职业服饰课后拓展东乡族服饰魅力民族服饰职业服饰课后拓展毛南族服饰魅力

民族服饰

职业服饰课后拓展毛南族服饰魅力民族服饰职业服饰课后拓展满族服饰魅力

民族服饰

职业服饰课后拓展满族服饰魅力民族服饰职业服饰课后拓展珞巴族服饰魅力

民族服饰

职业服饰课后拓展珞巴族服饰魅力民族服饰职业服饰课后拓展瑶族服饰魅力

民族服饰

职业服饰课后拓展瑶族服饰魅力民族服饰职业服饰课后拓展俄罗斯族服饰魅力

民族服饰

职业服饰课后拓展俄罗斯族服饰魅力民族服饰职业服饰课后拓展鄂温克族服饰魅力

民族服饰

职业服饰课后拓展鄂温克族服饰魅力民族服饰职业服饰课后拓展得昂族服饰魅力

民族服饰

职业服饰课后拓展得昂族服饰魅力民族服饰职业服饰课后拓展裕固族服饰魅力

民族服饰

职业服饰课后拓展裕固族服饰魅力民族服饰职业服饰课后拓展塔吉克族服饰魅力

民族服饰

职业服饰课后拓展塔吉克族服饰魅力民族服饰职业服饰课后拓展土家族服饰魅力

民族服饰

职业服饰课后拓展土家族服饰魅力民族服饰职业服饰课后拓展课后拓展常见场合的穿衣技巧

领带的结法

民族服饰

职业服饰服饰魅力职业服饰—常见场合的穿衣技巧下一页双击画面放大视频课后拓展常见场合的穿衣技巧领带的结法民族服饰课后拓展

民族服饰

职业服饰服饰魅力职业服饰--领带的结法

常见场合的穿衣技巧

领带的结法返回双击画面放大视频课后拓展民族服饰职业服饰服饰魅力职业服饰握手礼仪宴会礼仪课后拓展【教学课件】礼仪学堂返回【教学课件】握手礼仪宴会礼仪课后拓展【教学课件】礼仪学堂返回【教学课成果展示０７会计４班课件０７会计６班课件学生时装展示

学生优秀课件学生时装展示成果展示０７会计４班课件０７会计６班课件学生时装展示学生感谢对本课件的支持！感谢对本课件的支持！

教学重点与难点

内容简析

教学目标课程介绍

人自身的生存和发展是一个不断塑造真、善、美统一的全面发展理想人格的过程。当今时代,学生爱美、追求美、表现美……

“寓教于乐”是我们提倡的教学目标。通过感性诱导，让学生体验和领悟人的美的内涵，树立正确的审美观，从趣味满足中获得认同和教益……

美育教育是一种感性教育和人格教育，除了知识的收获，更注重发展学生的审美感受力、创造力，使学生的个性得到和谐而自然的发展……教学重点与难点内容简析教学目标课程介绍课程介绍

人自身的生存和发展是一个不断塑造真、善、美统一的全面发展理想人格的过程。当今时代,学生爱美、追求美、表现美，在学习生活中通过各种渠道，正在逐渐形成自己的审美情趣和个性追求，因此，让学生树立“美”的正确价值、恰当的理解“美”，显得尤为重要。课本从人的姿态造型、动作表情、服饰打扮，言谈举止、品格情操等方面对人的外在美和内在美作了简略而理论的介绍。为真正使学生树立正确审美观，针对课本内容安排了两课时的活动课，着重了解服饰的审美变迁、学习基本仪态，感受心灵之美，从而挖掘影响审美的基本因素，介绍人之美的整体审美原则。

内容简析

教学重点与难点

内容简析

教学目标课程介绍内容简析教学重点与难点内容简析教学【认知目标】

1）了解服饰文化发展史。

2）掌握着装的基本原则。【能力目标】

1）掌握走、坐、站的基本仪态。

2）锻炼学生的组织策划能力、分析思考能力，培养创新精神。【情感目标】

1）体会道德、意志的心灵力量。

2）树立正确的审美观，培养合作精神。课程介绍

教学目标

教学重点与难点

内容简析

教学目标【认知目标】课程介绍教学目标教学重点与难点内容【重点】

1）着装的基本原则。

2）走、坐、站的基本仪态姿势。

3）内在美对外在美的影响与决定意义。【难点】心灵美的审美价值。课程介绍

教学重点与难点

教学重点与难点

内容简析

教学目标课程介绍教学重点与难点教学重点与难点内容简析基础理论服饰美专题--服饰的审美变迁举止美专题--基本礼仪心灵美专题

现代服饰审美及原则

小结

人的美的内涵及分类

原始时期服饰特征

封建时期服饰特征站坐走

视频欣赏课堂学习莎士比亚名言：一个人的穿着打扮是教养、品位、地位的最真实写照。基础理论服饰美专题--服饰的审美变迁举止美专题--基本礼仪心基础理论人的美的内涵

人的美是人类在社会实践和社会生活中，通过自身不断的提高和完善，所表现出来的一种外在美和内在美高度和谐统一的美。分类外在美：形貌、服饰、举止、表情、谈吐。内在美：指人的心灵，包括人的品格、道德、

课堂学习情操、智慧、情感、意志等方面。返回基础理论人的美的内涵人的美是人类在社会实践和社会生活中，1、该时期的代表服饰有哪些？2、服饰作用是什么？3、该时期的审美标准由什么决定？4、影响该时期人们审美的因素是什么？原始时期服饰特征课堂学习20秒后显示答案服饰美专题

现代服饰审美及原则

原始时期服饰特征

封建时期服饰特征思考与总结1、该时期的代表服饰有哪些？2、服饰作用是什么？3、该时期的款式颜色封建时期服饰特点

中国缠足妇女所穿的绣花鞋的美称。风俗始於南唐李主，令宫女用布帛缠足，使脚成新月形状，以便在高六尺、用黄金制成的莲花台跳舞，此後宫内外一直仿效，成为风俗。纹样

清朝官员分为文官和武官，各为九品，文官补服的补子图案是禽类，而武官是兽类，图案的不同代表着官级。

八旗是清太祖努尔哈赤独创的一种“军政合一”、“寓兵于民”的组织，遇有征伐，抽调旗下甲士组成军队；同时它又是政权组织，管理旗下人民。课堂学习

现代服饰审美及原则

原始时期服饰特征

封建时期服饰特征服饰美专题下一页款式颜色封建时期服饰特点中国缠足妇女款式

莲花出淤泥而不染，作为一种美好、高洁、珍贵、吉祥的象征为中国百姓所接受，故以莲花称妇女小脚当属一种美称。“金莲”小巧玲珑，花团锦簇，从外形的美感上曾使柔弱之体变得婷婷玉立，风韵万千，特别在走路时的一步三摇，更显柔情万种。作为封建时代的产物，正是这“三寸金莲”的柔美，却给古代妇女带来极大的痛苦和屈辱，它束缚着中国古代妇女一双双深受压迫而变得畸形的脚。课堂学习

现代服饰审美及原则

原始时期服饰特征

封建时期服饰特征服饰美专题下一页款式莲花出淤泥而不染，作为一种美好、高洁、珍颜色八旗颜色为黄、红、蓝、白，分别代表天、地、日、水。后增编镶黄、镶红、镶蓝、镶白四旗，合称八旗。通过颜色的识别，以镶黄、正黄、正白确定为上三旗，正红、镶白、镶红、正蓝、镶蓝为下五旗。

古代统治者信奉“五行”“五色”理论，认为青、赤、黄、白、黑五色分别代表木、火、土、金、水五行。黄色是土地的颜色，代表永不变易的自然之色，代表天德之美，代表中央皇权，于是黄色象征神圣、尊贵、崇高和庄严。这一服色制度一直延续到满清灭亡为止，黄袍始终是皇权的象征。课堂学习服饰美专题

现代服饰审美及原则

原始时期服饰特征

封建时期服饰特征下一页颜色八旗颜色为黄、红、蓝、白，分别代表天、地、日、水。

我国清代文武官员穿着补服，在服饰的前胸和后背正中均缀饰一块绣有飞禽或走兽的丝筛，称“补子”。以禽兽纹样来区分官员等级的方法最早源于唐代女皇武则天时期。在此之前的官服多以佩饰的数量和服装的颜色来区分等级。清代把饰有动物纹样的绣袍赐给文武官员，以此来作为品级官位等级的形象区别，使人一看便知。课堂学习纹样服饰美专题

现代服饰审美及原则

原始时期服饰特征

封建时期服饰特征下一页

我国清代文武官员穿着补服，在服饰的前胸和后1、该时期的代表服饰有哪些？2、服饰作用是什么？3、该时期的审美标准由什么决定？4、影响该时期人们审美的因素是什么？封建时期服饰特点课堂学习20秒后显示答案服饰美专题思考与总结

现代服饰审美及原则

原始时期服饰特征

封建时期服饰特征返回1、该时期的代表服饰有哪些？2、服饰作用是什么？3、该时期的

表达品位和审美观现代服饰审美及原则现代服饰的作用：时尚典雅休闲职业浪漫中性活泼宁静另类自然课堂学习服饰美专题思考与总结

现代服饰审美及原则

原始时期服饰特征

封建时期服饰特征点击下一页表达品位和审美观现代服饰审美及原则现代服饰的作用：时尚典着装打扮原则一：区分场合（TPO原则）办公场合庄重保守社交场合时尚个性休闲场合舒适自然课堂学习根据左侧的场合选择相应的衣着风格下一页服饰美专题

现代服饰审美及原则

原始时期服饰特征

封建时期服饰特征着装打扮原则一：区分场合（TPO原则）办公场合庄重保守社交场着装打扮原则二：符合身份课堂学习长幼有别民族有别职业有别身份有别下一页服饰美专题

现代服饰审美及原则

原始时期服饰特征

封建时期服饰特征着装打扮原则二：符合身份课堂学习长幼有别民族有别职业有别身份着装打扮原则三：扬长避短课堂学习腰部过粗，避免紧身或鲜色上衣。腿部粗短，避免贴身或光泽感强的裤型。颈部过短，避免穿高领衫返回服饰美专题

现代服饰审美及原则

原始时期服饰特征

封建时期服饰特征着装打扮原则三：扬长避短课堂学习腰部过粗，避免紧身或鲜色上衣（一）站姿抬头目视前方；挺胸直腰；肩平；男性：脚尖分呈Ｖ字型女性：“丁字步”。课堂学习

视频欣赏举止美专题

小结站坐走（一）站姿抬头目视前方；课堂学习视频欣赏举止美专题小视频欣赏（二）坐姿视频欣赏轻轻入座，坐满椅子的２／３，后背轻靠椅背，双膝自然并拢（男性可略分开）。对坐谈话时，身体稍向前倾，表示尊重和谦虚。正确错误课堂学习举止美专题

小结站坐走视频欣赏（二）坐姿视频欣赏轻轻入座，坐满椅子的２／３，后背轻（三）行姿男士：抬头挺胸，步履稳健、自信。避免八字步。女士：背脊挺直，步履轻柔自然，右肩背包，手持文件夹置于臂膀间。课堂学习下一页举止美专题

小结坐走站（三）行姿男士：课堂学习下一页举止美专题小结坐走站（三）行姿图中男女同行，有什么不正确的地方？并肩：女士在右前后：女士在前除非前面有障碍或危险上楼：女士在前下楼：女士在后20秒显示答案课堂学习举止美专题

小结坐走站（三）行姿图中男女同行，有什么不正确的地方？20秒显示答案课走出风采基本仪态小结站出精神坐出优雅课堂学习返回举止美专题

小结坐走站走出风采基本仪态小结站出精神坐出优雅课堂学习返回举止美专题心灵美专题——袁隆平（1）课堂学习【2】【1】感动中国——袁隆平留学生护卫奥运圣火残疾人舞蹈《千手观音》双击画面放大视频心灵美专题——袁隆平（1）课堂学习【2】【1】感动中国——袁心灵美专题——袁隆平（2）课堂学习【2】【1】感动中国——袁隆平留学生护卫奥运圣火残疾人舞蹈《千手观音》双击画面放大视频心灵美专题——袁隆平（2）课堂学习【2】【1】感动中国——袁心灵美专题——留学生护卫奥运圣火课堂学习【2】【1】感动中国——袁隆平留学生护卫奥运圣火残疾人舞蹈《千手观音》双击画面放大视频心灵美专题——留学生护卫奥运圣火课堂学习【2】【1】感动中国心灵美专题——残疾人舞蹈《千手观音》课堂学习返回【2】【1】感动中国——袁隆平留学生护卫奥运圣火残疾人舞蹈《千手观音》双击画面放大视频心灵美专题——残疾人舞蹈《千手观音》课堂学习返回【2】【1】测评讨论1、人的美分成以下哪两个基本类别：A、①②B、①③C、②③D、③④提示：人的美是人们通过不断的自我完善所表现的一种内外和谐统一的美。①外在美②形貌美③内在美④语言美提示：人的美是人们通过不断的自我完善所表现的一种内外和谐统一的美。提示：人的美是人们通过不断的自我完善所表现的一种内外和谐统一的美。恭喜你,答对了!下一题测评讨论1、人的美分成以下哪两个基本类别：A、①②B、①测评讨论2、原始时期服饰的最主要作用是：A、区分地位B、表达品位C、遮羞蔽体D、表达审美观提示：在技术落后的原始时期，服饰的主要材料是兽皮、绿叶与贝壳。提示：在技术落后的原始时期，服饰的主要材料是兽皮、绿叶与贝壳。提示：在技术落后的原始时期，服饰的主要材料是兽皮、绿叶与贝壳。恭喜你,答对了!下一题测评讨论2、原始时期服饰的最主要作用是：A、区分地位B、表达测评讨论3、该图片从哪个角度说明封建时期的服饰特点？A、颜色B、纹样C、款式D、形状提示：该图为清代武官官服上的图案，以此来作为官位等级的区别。恭喜你,答对了!下一题测评讨论3、该图片从哪个角度说明封建时期的服饰特点？A、颜色测评讨论4、办公场合应选择的衣着风格为：A、舒适自然B、庄重保守C、时尚个性D、另类新潮提示：在职业场合中，给人留下踏实干练的第一印象是很重要的。提示：在职业场合中，给人留下踏实干练的第一印象是很重要的。提示：在职业场合中，给人留下踏实干练的第一印象是很重要的。恭喜你,答对了!下一题测评讨论4、办公场合应选择的衣着风格为：A、舒适自然B、庄重测评讨论5、服饰着装应遵守的三个基本原则是：提示：一个人的穿着打扮是教养、品位、地位的最真实写照。①三色原则②区分场合原则③符合身份原则④扬长避短原则A、①②③B、①③④C、①②④D、②③④提示：一个人的穿着打扮是教养、品位、地位的最真实写照。提示：一个人的穿着打扮是教养、品位、地位的最真实写照。恭喜你,答对了!下一题测评讨论5、服饰着装应遵守的三个基本原则是：提示：一个人的穿测评讨论6、着装打扮中的符合身份原则包括以下哪几项：提示：符合身份的着装原则是人际交往中摆正位置的重要体现。①长幼有别②身份有别③职业有别④民族有别A、①②B、①③④C、①②④D、①②③④提示：符合身份的着装原则是人际交往中摆正位置的重要体现。提示：符合身份的着装原则是人际交往中摆正位置的重要体现。恭喜你,答对了!下一题测评讨论6、着装打扮中的符合身份原则包括以下哪几项：提示：符测评讨论下一页7：请在下列图片中选出你认为最标准的站姿：测评讨论下一页7：请在下列图片中选出你认为最标准的站姿：测评讨论8、请判断下列图片的坐姿是否正确：A、两图均正确B、图1正确，图2不正确图1图2C、图2正确，图1不正确D、两图均不正确提示：正确的坐姿是坐满椅子的２／３，双膝自然并拢。提示：正确的坐姿是坐满椅子的２／３，双膝自然并拢。提示：正确的坐姿是坐满椅子的２／３，双膝自然并拢。恭喜你,答对了!下一题测评讨论8、请判断下列图片的坐姿是否正确：A、两图均正确B、测评讨论9、男女同行时，男士应选择的位置为：提示：同行时，男士应尽量照顾、保护女士的安全。①女士在左②女士在右③女士在前④女士在后A、①③B、①④C、②③D、②④提示：同行时，男士应尽量照顾、保护女士的安全。提示：同行时，男士应尽量照顾、保护女士的安全。恭喜你,答对了!下一题测评讨论9、男女同行时，男士应选择的位置为：提示：同行时，男测评讨论下一页10、观看以下新闻短片,说说你的看法：1、学生或校长的观点你更赞同哪方？2、如何平衡潮流文化与校园文化的审美差异？3、设计你心目中的学生形象。双击画面放大视频测评讨论下一页10、观看以下新闻短片,说说你的看法：1、学生测评讨论学生测评成绩统计与对策分析测评讨论学生测评成绩统计与对策分析服饰魅力礼仪学堂

民族服饰

职业服饰

握手礼仪

宴会礼仪课后拓展服饰魅力礼仪学堂民族服饰职业服饰握手礼仪课后拓展汉族服饰魅力

民族服饰

职业服饰课后拓展汉族服饰魅力民族服饰职业服饰柯尔克孜族服饰魅力

民族服饰

职业服饰课后拓展柯尔克孜族服饰魅力民族服饰职业服饰课后拓保安族服饰魅力

民族服饰

职业服饰课后拓展保安族服饰魅力民族服饰职业服饰课后拓展布朗族服饰魅力

民族服饰

职业服饰课后拓展布朗族服饰魅力民族服饰职业服饰课后拓展水族服饰魅力

民族服饰

职业服饰课后拓展水族服饰魅力民族服饰职业服饰课后拓展乌孜别克族服饰魅力

民族服饰

职业服饰课后拓展乌孜别克族服饰魅力民族服饰职业服饰课后拓布依族服饰魅力

民族服饰

职业服饰课后拓展布依族服饰魅力民族服饰职业服饰课后拓展哈萨克族服饰魅力

民族服饰

职业服饰课后拓展哈萨克族服饰魅力民族服饰职业服饰课后拓展拉祜族服饰魅力

民族服饰

职业服饰课后拓展拉祜族服饰魅力民族服饰职业服饰课后拓展怒族服饰魅力

民族服饰

职业服饰课后拓展怒族服饰魅力民族服饰职业服饰课后拓展阿昌族服饰魅力

民族服饰

职业服饰课后拓展阿昌族服饰魅力民族服饰职业服饰课后拓展塔塔尔族服饰魅力

民族服饰

职业服饰课后拓展塔塔尔族服饰魅力民族服饰职业服饰课后拓展哈尼族服饰魅力

民族服饰

职业服饰课后拓展哈尼族服饰魅力民族服饰职业服饰课后拓展朝鲜族服饰魅力

民族服饰

职业服饰课后拓展朝鲜族服饰魅力民族服饰职业服饰课后拓展黎