中考语文三轮冲刺：立足素养-记好事写好人

立足素养——2022年新课标与统编教材理念下的作文成功之路记好事，写好人——写记叙性文章，意图明确，内容充实★课程标准记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物的发展变化为主要内容的一种文体形式。写作记叙文，要明确记叙文的六要素：人物、时间、地点，事情的起因、经过和结果。不论写人的记叙文，还是记事的记叙文，写作时都要注意利用好这六个要素来表达自己的思想情感。一、学会记事1．要素要清楚。一件事，总离不开时间、地点、人物以及事情的起因、经过、结果这六个方面的内容。因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。需要注意的是，交代这六个方面内容不应呆板，要根据文章的需要灵活安排，做到重点突出、详略得当。2．条理要清晰。每一件事都有发生、发展和结果，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。记叙的顺序一般有以下几种：顺叙即按照事情发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事情的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事情发生、发展的过程是基本一致的。顺叙有以时间为顺序的，有以事情发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多以时间或事情发展规律为顺序。倒叙即把事情的结局或某个最突出的片段放在前面叙述，然后再回到事情的开头进行叙述。需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起止点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。插叙指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要，暂时中断叙述的线索而插入另一件事情的叙述。需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。3．结构要完整。要注意文章开头与结尾的安排，做到首尾呼应，过渡自然，前后照应。4．有真情实感。(1)选择真实的材料来写。无论是写人叙事，还是描景状物，不仅要保证人、事、景、物是生活中真正存在的或存在过的，还要保证你对它们的观察、分析、判断、总结是准确的、客观的，对它们的情感是真实的。(2)要把所选的材料写真实。如果是写人，就要真实准确地写出这个人的特点，做到“写谁像谁”；如果是写事，就要有条有理地写出事情的始末，做到“有头有尾”“有详有略”；如果是描写景物，就要抓住景物的特点来写，做到“形神兼备”。5．要锤炼语言。学习使用能够贴切表达情感的词语或句子，抓住一些感人的细节。只有语言表达过了关，才能恰如其分地表达自己的写作意图。前一章已经学习，不再赘述。【典例示范】自信是成功的源头，拥有了自信，就拥有了力量。请以“越来越自信”为题，写一篇文章。要求：①文体自选(诗歌除外)；②不少于500字，书写工整规范；③文中不得出现真实姓名和校名。▼思维导航审清文题类型本题考查命题作文。审题立意题目“越来越自信”，“越来越”体现了故事的过程性，“自信”是一种心理品质，相信自己一定能行。题目的意思是逐渐变得自信。审题可知，本次写作应以自己变得越来越自信的过程为写作内容的重点，主旨应表达自信带来的收获和感悟，以真实事件，寄托自己的真挚情感。构思选材题目带有明显的叙事性，所以文体应选择记叙文。聚焦自身成长，表达成长感悟。应适当运用对比手法，略写自己以前的不自信，详写自己变得自信的触发点，可以是他人的一句话，可以是生活或学习中的一件小事，同时详写自己逐渐变得自信的过程。前文的不自信与后文的自信形成鲜明的对比，在对比中突出自信对于个人成长的重要意义。▼例文赏析越来越自信我很怕出面，尤其是“大场面”。一人对百人，台下那些要么挑剔刻薄、要么好奇期待、要么漠不关心的眼神，是我恐惧的来源。小学时的班干部竞选会，是我第一次面向观众演讲。胆怯使我难以说出流畅的句子，精心准备的演讲稿也没了用处。同学们的目光渐渐变得鄙夷、不耐，我仿佛被百万支利箭穿透。最后，面红耳赤地念完最后一句，我就匆匆跑下了讲台。从此以后，我就开始恐惧起了需要面对很多人的场景。这样的不自信和恐惧，一直持续到小学毕业。初中刚开学，老师决定军训后的《黄河大合唱》朗诵由我领诵。这本是一件令人自豪的事，可我内心深处，有一个胆怯的声音在问：“我真的可以吗？”想起那些鄙夷、不耐的眼神，我十分不安。领诵的日子还是到来了，上场前，我一遍遍想着保卫黄河的英雄们，想着抗日战争期间的种种令人感动、充满悲慨的英雄事迹，渐渐地，我鼓起了勇气。眼前的这一点困难，难道比得上革命先烈打倒日本侵略者吗？我大步走向行政楼的石阶，高声诵读起来：“但是，中华民族的儿女啊……”掌声雷动，台下热切的目光纷纷投向了我。但这一刻，仿佛受到了革命先烈的鼓励，我没那么害怕了。这次成功使我信心大增。我一改从前的怯懦，又报名了升旗仪式上的演讲。迎着清晨的阳光，站在高扬的国旗下，我接过话筒，铿锵地念出准备已久的演讲稿。虽然心中还有一丝忐忑，但我一气呵成。看到老师赞扬的眼神和同学们惊讶的目光，我知道，我再次战胜了自己。后来，还时常有这样的“大场面”，但我不再害怕站上台，不再恐惧台下那些眼神。我逐步改变，改变心中的畏怯，终于找到了越来越自信的自己。小作者从“我很怕出面”写起，以“我逐步改变，改变心中的畏怯，终于找到了越来越自信的自己”收尾，前文的不自信与后文的自信形成鲜明对比，在对比中突出自信对于个人成长的重要意义。要素清楚，详略得当，细节刻画细腻，富有真情实感。二、学会写人写人的记叙文以表现人物为主，通过对人物的刻画或是对与人物相关事件的叙述，展现出人物的性格特点、精神品质。1．细致观察分析，把握人物性格。世上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人。因此，写作时，要注意观察人物的外貌、语言、动作、神态等，并联系其生活经历，发掘其独特的性格特征。2．撷取典型事例，展示人物性格。写人离不开记事，透过人物所做的事情，我们可以窥视他的性格特点和内心世界。特别是那些典型事件，最能展示人物的性格特征，折射出人物的精神品质。因此，在写人时，一定要撷取若干与之有关的典型事例，集中笔墨进行具体生动的叙述，以此来刻画人物形象，展示人物性格。3．运用正面描写，刻画人物性格。描写是塑造人物形象的主要手段。在写人的文章中，我们可以根据写作需要，灵活而恰当地运用外貌、语言、动作、心理以及细节描写等方法来刻画人物形象，展现人物的个性风采。4．借助侧面描写，烘托人物性格。侧面描写又叫间接描写，通过描写对象周围的人或事物来衬托人物，使人物形象更加鲜明。常用的侧面描写主要有两种：一是以景衬人，通过景物描写来烘托人物性格或渲染人物心理；二是以人衬人，通过其他人的反应，从侧面来衬托主要人物。5．借助抒情议论，凸显人物性格。可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。【典例示范】请以“你真有趣”为题，写一篇文章。要求：①文体自选(诗歌除外)；②不少于500字；③文中不能出现真实姓名和校名。▼思维导航审清文题类型本题考查命题作文。审题立意要求以“你真有趣”为题，写一篇不少于500字的文章。“你”是第二人称，限定了写作对象，“你”可以指某人或某物，如爸爸、妈妈、朋友、老师或者一本书、一只鸟、一只猫等等。“真有趣”指使人感到愉快、有意思、有吸引力的特性。“你真有趣”其实就是记录“你”能够带来的美好体验，所以作文的重点应在“趣”字上。构思选材选材时要重点突出一个“趣”字。如，写老师讲课的幽默风趣，在快乐的讲解中让我们汲取书本知识的营养；再如，写动物的有趣，家中的宠物猫一直是全家的开心果，通过记叙其中一两件小事表现宠物猫的有趣之处。总之，围绕“你真有趣”这个题目，写出自己的真情实感即可。▼例文赏析你真有趣“好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。”有趣的灵魂如雨后彩虹，为生活增添了一抹色彩。有趣的人，通常拥有着温柔宽厚的灵魂。他们心有沟壑，不惧困境，笑对人生，所以总是有从容的态度。我的好朋友，你就是这样的人。你是个历史迷，最大的爱好就是读历史类书籍，说话也经常文绉绉的。早上上学时，你总是唉声叹气地说“鸡既鸣矣，朝既盈矣。匪鸡则鸣，苍蝇之声”。我问你这是什么意思，你说：“不想早起上学、上班的心思，古今同矣！”我忍俊不禁。从此，每次起床，我都会想到你的话。有了不愿意起床上班的古人作陪，早起仿佛也没那么痛苦了。你不知道的是，开学没多久，我就注意到你了。那时候我们座位并不临近，每次下课，我都能看到你在跟附近的同学谈天说地，同学们被你逗得哈哈大笑。怯懦的我很羡慕你仿佛与生俱来的幽默感。相熟的契机很快就来了。老师将画黑板报的任务交给了我。我独木难支，便想到了同样擅长绘画的你。“你能和我一起画黑板报吗？”我有些不好意思地问。你学着电视剧里的动作，一本正经地拱手作揖，口中说道：“奋其智能，愿为辅弼！”你的幽默融化了我的不安，我不禁对你心生好感了！相识三年，我们经历过欢笑，也饱尝过辛酸。遇到挫折时，你说“天厄我遇，吾亨吾道以通之”；懒惰懈怠时，你说“业精于勤，荒于嬉”；遭人误解时，你说“人不知而不愠”“人言不足恤”……我深受你的感染，也变成了一个天塌下来也要幽默一下的人。如今，我终于明白，你的有趣、你的幽默，是因为你不但“腹有诗书”，还有一颗笑对一切的心啊！小作者紧扣文题中的“有趣”，把“你”定位成“我”的好朋友，用典型的事件展示出好朋友的性格，写出好朋友的有趣让小作者深受感染，保持一种积极乐观向上的生活态度。★实战导练1．请阅读下面的文字，按要求作文。初中阶段是青少年成长的关键期，这期间，总会有一个人离你很近，可能是空间的“近”，可能是情感的“近”，可能是思想的“近”……请以“这三年，离我最近的那个人”为题，联系自己的经历和体验，写一篇记叙文。要求：(1)文体自选(诗歌除外)；(2)不少于500字；(3)文中不得出现真实姓名和校名。▼思维导航审清文题类型本题考查命题作文。审题立意题目“这三年，离我最近的那个人”。本题就是记录生命中给你陪伴的那个人。每个人的生命旅程中都会有朋友亲人相伴，有自己珍爱的事物相随，有了他们的陪伴，成长才不孤单；有了他们的陪伴，生命才绚烂；有了他们的陪伴，心灵才开阔……初中阶段是青少年成长的关键期，这期间，总会有一个人离你很近，可能是空间的“近”，可能是情感的“近”，可能是思想的“近”……这个人，给我们力量，助我们成长，令我们感恩，让我们铭记。构思选材所选事例要富有感染力、表现力，力求引起读者共鸣。在叙事过程中，细节描写很关键，细节刻画决定文章的成败。要想让文章能打动读者、感染他人，就要精心选择打动过你的镜头、震撼过你的场面，像电影慢镜头那样一一展现。2．请阅读下面的文字，按要求作文。天上有日月星辰极光闪电，照亮着黑暗的宇宙。其实，地上也有这样的光：有些人像太阳，能照亮他人；有些话是北斗，能指明方向；有些事似闪电，能触及心灵；有些情如月光，能抚慰创伤……即使岁月流逝，那些曾经的光，依然留在我们的记忆中，在我们不经意的地方闪烁。朋友，生活中总有一些人、话、事、情丰富了你人生的阅历，助力了你心灵的成长，打开了你人生的格局，给了你如见日月星辰般的感受。请以“那光永在”为题目，写出你的经历、感受和思考。要求：(1)紧扣主题，内容具体充实；(2)有真情实感；(3)文体不限(诗歌、戏剧除外)；(4)不少于500字；(5)文中请回避与你相关的人名、校名、地名。▼思维导航审清文题类型本题考查命题作文。审题立意这是一个具有比喻性质的题目，“光”是喻体，结合导语“有些人像太阳，能照亮他人；有些话是北斗，能指明方向；有些事似闪电，能触及心灵；有些情如月光，能抚慰创伤”可知，“光”可以指人的美好品德，一些产生积极导向作用的话，一些起榜样作用的事情，一些产生积极效果的情感等等。那“光”永在，“那”是指示代词，“永在”可以理解为那些美好的人、话、事、情等产生的效果和影响永远在，不会随时间流逝而消减。光一般在黑暗的环境中具有突出作用，故“光”这个喻体本身具有指引、照亮的作用，而整个题目写的是某个人、某件事、某些话、某种情感等如同光一般照亮、指引某个方向、某段人生、某个情境，进而引领成长。(续表)构思选材本题适合写成记叙文，可以从自己的生活出发，写自己的经历、感受、成长。这个“光”可以是身边的某个人，他的言行举止具有榜样示范作用，照亮自己；可以是一些安慰的话，鼓励温暖了处于某种消极境况中的自己；可以是某本书、书中的某个人物，其经历、事迹对自己有安慰、启发、鼓励、指引等作用，例如岳飞抗金的事迹，闻一多的诗词；可以是生活中遇到的某件事，这件事情鼓励、启发、温暖了自己等等。文章有两个要点要写，一是明确“光”的具体所指，二是要把“光”对自己产生指引、照亮作用的过程写清楚，写具体，写动人。这个过程要抓住细节，通过对自己的心理、神态等的描写，表现出“光”产生的作用。3．题目：脚下的路，远方的。要求：(1)请在横线处将题目补充完整；(2)立意自定，文体自选(诗歌除外)；(3)不得在文中泄露个人和学校信息；(4)不少于500字，书写工整，字迹清楚。▼思维导航审清文题类型本题考查半命题作文。审题立意审题。“脚下的路，远方的”，首先要分析“脚下”与“远方”的关系。“脚下”说明在追求“远方”的道路上，要踏踏实实，从一点一滴做起，不要好高骛远，关键是要表达出“从脚下出发”让“我”有什么收获亦或者是情感体验。依据“路”与横线处的对应关系，我们可以用“家”“希望”“理想”“梦想”等词语补充题目。立意。本文可以从多个方面入手：第一个方面，可以写自己在追寻梦想的道路上，应当保持怎样的态度，如何才能够“致远”；第二个方面，可以写自己对“勤奋踏实”这种精神的理解，如何做到勤奋踏实，勤奋踏实对于我们的人生有怎样的意义，无论怎样写，最后都要收束全文，写保持“勤奋踏实”对“我”的益处；第三个方面，可以写“我”是如何脚踏实地，切身实践“从脚下出发”这一精神理念的，以及这种勤奋踏实的生活态度对自己有什么帮助和影响。构思选材本题可以写记叙文或议论文。写记叙文时，选材方面要侧重选取表达“希望在远方，路在脚下”的人或事；写议论文时，要巧妙运用各种论证方法，论证“勤奋踏实有益处”的主题。4．尽我所能，担我责任。今天，给哭泣的同学一个拥抱，替忙碌的父母分担家务，为身边的人带去温暖；明天，戍守边防，创新科技，为民族复兴贡献力量！有需要的地方就有我的身影。请以“需要我”为题，写一篇不少于500字的作文。要求：(1)除诗歌、戏剧外，文体不限；(2)文中不得出现真实的地名、校名、人名等，不得套作，不得抄袭；(3)书写工整，卷面整洁；(4)补全题目。▼思维导航审清文题类型本题考查半命题作文。审题立意“需要我”意思是接受并负起对某人、某事的责任，意在强调行动的重要性，反映的是一种高尚的品质。题目看似简单，但要写得有深度，却不容易。思路的构建应着眼于“需要”。需要“我”的不仅可以是具体的人，还可以是祖国、民族、家乡等。如果填具体的人，可以写对方困惑、受挫、难过等生命状态中有“我”的陪伴、帮助、扶持，也可以向亲情感恩方向思考，补充“爸爸”“妈妈”“奶奶”等家人，将主题定为“感恩与回报”。如果填祖国、民族、家乡，“我”可以是作者本人，也可以是想象中的“我”，如无私奉献的白衣天使、英勇无畏的解放军战士、恪尽职守的科学家等，这样主题可以定为“家国情怀”。构思选材本题适合写成记叙文。要关注三个问题：第一，务必表现出“需要”这一核心词；第二，务必展现出“我”的存在，“我”能为对方做什么、怎么做；第三，务必要体现出变化来，原来“我”需要对方时，和现在对方需要“我”时。比如，奶奶和“我”，展现出“我”对于亲情的守候和孝道的传承是关键。也可以尝试脱离现实主义的创作方