小池优秀教案（优秀5篇）

第小池优秀教案〔优秀5篇〕

小池教案〔最终版篇一

《小池》教学设计

学习目标：

1、正确、流利、有感情的吟诵古诗，背诵古诗。

2、认识“池、惜〞等7个生字。会写“立〞1个生字。

3、抓住诗眼“惜、爱〞体会小池之美、画面之谐、诗人之爱，激发学生学习古诗的兴趣。

学习重点：吟诵古诗，体会诗情。学习难点：“细流〞与“泉眼〞的理解。学习过程：

一、以诗引诗浓诗味

1、吟咏春天〔课前热身〕

孩子们，伴着春风，随着春雨，春姑娘来了，她吹红了桃花，点绿了柳树，大地立刻成了一幅五彩的画。有多少诗人用他手中的笔，写下了许多赞美春天的诗。我们来背背。〔学生背诵春天的诗〕春天过去就是夏天，夏天又是怎么样的呢？今天老师就要带大家去荷花池边走走，去欣赏一下夏天的风景。

二、观图说话，激趣导入

1、图片出示：小朋友，你在荷花池边看见了什么？〔从训练学生根据图画说完整话开始、同时引出下面古诗的语言品味学习。〕

2、引出《小池》。是呀，夏天也是这么美丽动人的，有一位诗人叫杨万里，他为这一方小小的荷花池写了一首诗——《小池》〔板书：小池

杨万里〕指名读。

3、学生认真地看老师板书课题，强调“池〞是翘舌音。学生读课题。

三、反复诵读、品味诗语

1、夏天到了，小小的荷花池到底是什么吸引了诗人呢？我们一起来欣赏这首优美的古诗吧。课件出示。

2、你也能像诗人这样轻轻地来读一读吗？⑴学生读诗〔自由读、借助拼音读准字音〕⑵教师示范读〔读出古诗的韵味〕⑶学生继续读〔指名读、正音、齐读〕

3、提炼词语品味〔出示词语〕〔1〕学生读

泉眼

树阴

小荷

蜻蜓

晴柔

〔2〕这些都是小池中的景物，你能从刚刚那幅图中找到这些景物吗？然后找景物，乘机理解词语。

①小荷是什么样的呢，我们来看一看：夏天刚刚来到的时候，池塘里有的还没有完全展开，只露出尖尖的小角。我们把这个时候的荷叶叫做“小荷〞。〔课件出示“小荷〞一词〕

②你看见过泉眼吗？这是黑龙江二龙泉的泉眼，泉水从一个小小的口子中流出，这个小小的口子就叫泉眼。泉水就从泉眼里不停地流出来。〔3〕学生可能找不到“晴柔〞，可以通过组词让学生找到。

出示：晴——晴空、晴天

柔——柔和、柔软、柔柔的

师：晴可以组成晴空、晴天，柔可以组成柔和、柔软，晴柔就是柔和的晴空，它在图中的哪里？学生找到水中的晴空。

5、师：这幅画十分美丽，有泉眼、小荷、树阴、蜻蜓构成了一副和谐的小池图。你们喜欢这首诗吗，喜欢哪一句。学生以喜欢的方式朗读古诗。

三、走进诗境，体会诗情

1、你们都喜欢这首诗，是因为喜欢这些景、这小池，诗中哪些字是说喜欢的意思？

〔1〕学生找出惜、爱，“惜〞从形入手，为什么“惜〞要用竖心旁？让学生明白心里爱惜才是真正的爱惜。诗中谁惜谁？泉眼从心底里爱惜泉水，舍不得让它多流，所以请它怎样地流？〔细细地流，慢慢地流，无声地流〕请你像泉眼爱惜泉水一样读一读：泉眼无声惜细流。“爱〞，谁爱谁？清澈的池水在柔和的阳光照耀下，明亮极了，大树可喜欢把小池当做一面大大的镜子来映出自己美丽的树荫啊！〔2〕还有谁喜欢谁？〔蜻蜓喜欢小荷〕小荷才刚从水面上露出尖尖的角，可爱的蜻蜓就飞过来把它当作停机坪了。诗人看到这有趣的情景，情不住地吟诵起来。

①引读：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。②指名读诗句。③教学生字“露、立〞。

露：想个方法记住它。〔编字谜：雨落在路上。〕你能给露组个词吗？露还有个读音念lòu，它常常出现在口语中，如露马脚、露一手。在这首诗中它念lù，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。立：谁来给它组个词。生活中还有许多有趣的立。图片出示：金鸡独立公鸡独脚立在平地上。

鹤立鸡群仙鹤高高地立在鸡群里。

亭亭玉立荷花

④感悟朗读

诗歌中蜻蜓轻轻落在尖尖荷叶顶端，好似在干什么呢？

像在跳芭蕾舞。——踮起脚尖，展开双翅，多么轻盈的舞姿啊！请你美美地读一读。

像在和荷叶握手〔聊天〕。——多么亲热，多么友好呀。请你亲切地读一读。

蜻蜓把荷叶当作停机坪。——啊，飞累了，就在上面舒服地休息，多自在。请你舒服地读一读。

2、在这样美丽的小池里，小荷刚刚露出了漂亮的尖尖角，喜欢小荷的蜻蜓早已立在上头，还有哪些动物立在上头呢？想象说话。出示：小荷才露尖尖角，早有

立上头。

3、可见，小池是多么美丽，而且每种景物都喜欢和睦地生活在一起。谁来有感情地朗读。朗读指导，读出美丽、和谐、喜欢，配乐朗读。

四、走近作者，加深印象

1、师：这是一首描写初夏小池的写景诗，它表达美、表达爱、表达和谐。诗人爱小池吗？我最爱小池中的什么？为什么？诗人最爱小池的————，因为——————。

随着学生的答复随机进行朗读训练，读出诗人的爱池之情，特别要让学生站在诗人的角度吟诵。

2、诗人是一位怎样的人呢？〔学生答复〕诗人不仅是爱小池的人，还是一位爱自然、爱田园风光的人，具有爱心的人。

五、总结学习

小池只是大自然中的一个非常非常小的局部，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去欣赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去保护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。

六、布置作业

1、默写古诗。

2、画画你心中小池的样子。

小池优秀教案篇二

〔一〕初读感知，了解诗歌大意

1．小组合作，试读课文，讨论词义，圈出不理解的词语。

2．交流自学。课堂讨论疑难词句，教师可以通过投影或多媒体课件重点讲解“泉眼、晴柔〞的意思。

3．学生提出自学不能解决的字词，教师作简要解答。

〔二〕简单讲述诗意

〔三〕启发想象，感情朗读

1．教师范读。

2．学生练读。

3．教师语言描述，激发学生想象：初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流出泉水，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？

4．引导学生带着这种感觉朗读。

5．朗读反应。

6．练习背诵。

〔四〕学习生字

1．出示带音节的生字认读。

2．去掉音节认读。

3．小组合作，认记字形。

〔五〕总结全文

小池教案篇三

《乌鸦喝水》教学设计

金辉学校刘丹丹

教学目标：

1、正确认识“乌鸦〞等11个生字和反文旁1个偏旁，会写“只、石〞等5个生字。

2、正确、流利的朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。会标出自然段。

3、懂得遇到困难应该开动脑筋想解决问题的方法。

教学重难点：

1、正确、流利的朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。会标出自然段

2、了解乌鸦乌鸦喝水的过程，领悟其中的道理。

教学过程：

一、谜语小朋友喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一那么谜语，看谁猜的准：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。〔乌鸦〕〔5分钟〕

。

二、初读感知，初读第一自然段，集体感知。

1、出示课件：乌鸦口渴了，它当时是什么感觉？请学生结合生活实际谈谈“口渴〞时的感受。

2、乌鸦是怎样找水的？请小朋友找出来，并读一读。

3、你能读出乌鸦想喝水时的心情吗？

4、乌鸦找到水了吗？请小朋友读一读。。〔分组读。〕

三、精读2至3段。集体感悟。〔5分钟〕

1、小乌鸦喝不到水，它想什么方法来了呢？

2、①句子练习：会用“渐渐“说句子〞〞

②分组读课文，体会课文表达的感情，会正确的划分自然段。

四、课文延伸，发散思维〔15分钟〕

思考：

1、小朋友课文当中的小青蛙非常聪明，能够想出这么多好方法，假设乌鸦旁边没有小石子，该怎么办？请小朋友想一想假设你是这只小乌鸦，你会想出什么好方法呢？请和小朋友交流一下。

2、把这个故事讲给爸爸妈妈和同学听。五：指导背诵：

1、说一说你有什么方法记住这个故事。

〔让学生各抒己见，如看图背诵、看动画片背诵等〕

2、学生练习背诵，指名背诵，教师领读。

六、教师指导书写：

1、观察“法、找、许〞三个字的写字特点：左窄右宽。

2、教师范写田字格内的生字，学生范写，教师评讲。

3、学生观察“可、石、办〞三个字的字行特点，先描红，然后评议修改。

五、总结学习

亲爱的小朋友们，通过本节课的学习，我们明白了遇到问题我们不要紧张害怕，要肯于发动自己的脑筋想解决问题的方法。。

六、当堂检测

1、比一比再组词：

石〔〕见〔〕乌〔〕

古〔〕贝〔〕鸟〔〕

2、用渐渐地说句子。’

1〕

2)----

七、作业布置

1、有感情的朗读、背诵课文。

2、把《乌鸦喝水》的故事讲给父母听。

小池教案篇四

教学准备：

PPT，多媒体课件，图片。

教学目标：

知识与技能

1、学习《小池》，能够准确掌握杨万里的背景以及诗歌创作特点。

2、能够通过联想和想象来感悟诗歌意象，体味诗歌的古典美意境。

3、指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想象力，激发学生爱好美好事物的情趣。

情感态度与价值观

1、学习《小池》，理解诗中的意象，体会诗人所表达的感情，从而陶冶自己的情操。

2、通过学习《小池》培养学生的发现美得能力，留意生活中的美，热爱生活，从而树立正确的世界观，价值观。

教学重、难点：

《小池》是三年级的课文，对孩子门来说这么情趣盎然的画面，诗人对自然景物的这份热爱之心，以及古诗用词的精妙〔尤其是“惜、爱、露、立〞〕，都是比拟难体会的。因此，在教学中，如何化难为易，化繁为简，引导学生更好的体会古诗的意境，诗人的情愿？就成了教学过程中的重难点。

教学过程：

〔一〕看图激趣，导入课题

1、看图引入。师：今天，老师给大家带来了一副图画。小朋友们赶快瞪大你的小眼睛。课件出示图片“池塘〞图片。师：你们看到什么了？

2、揭题“小池〞。

〔1〕读题，注意读好“池〞是翘舌音。

〔2〕随机识字。师：大家有什么好方法记住这个“池〞字？

3、课题拓展。师：你们喜欢这个小池吗？为什么？

4、引导再次读题。师：那咱们就用喜欢的语气来读读课题。

〔二〕欣赏图画，引学古诗〔

1、2两行〕

1、师：请小朋友猜一猜，这小池的水可能是从哪里来的？学生猜测完毕后，课件展示“细小的泉水从泉眼里流出来〞师：小朋友猜测的都有可能，但是老师告诉你，这个池塘的水是从这个泉眼里〔课件指着泉眼〕流出来的。练读“泉眼〞。

2、请仔细观察观察，泉眼的水是怎样流的？

〔1〕同桌讨论。

〔2〕个别汇报。

教师作适当的引导。师：细细听听，有声音吗？〔引出无声〕师：好好看看，泉水流出的样子？〔引出惜细流〕

3、教学生字“惜〞。

〔1〕指名读。

〔2〕师：谁能给他找找好朋友。

〔3〕师：看看图，读读诗，是谁舍不得谁呀？

4、引导朗读第一行。

师：你能用上舍不得的语气读读吗？自由练读个别读齐读

过渡。师：读得那么好，你瞧，太阳公公都放射出了柔和的阳光表扬你们了。〔课件展示柔和的阳光〕

5、出示“晴柔〞引导读准“柔〞字。

6、课件展示“树阴〞。

〔1〕师：你知道这是什么吗？学习生字“阴〞。

〔2〕师：树阴在哪儿呢？对呀，它都映到水面上了！学习生字“照〞〔注意翘舌音〕，你在哪里见到过这个字？

7、出示第二行古诗。

〔1〕个别读。

〔2〕学习生字“爱〞。

①个别读。

②师：你能用它来说一句话吗？

③师：在这里，是谁喜欢晴天里柔和的阳光？

〔3〕那你就带上快乐的心情，喜欢的语气读读吧！

〔三〕出示古诗，绘图体会〔

3、4两行〕

1、出示诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。〞

〔1〕自由读读这两句古诗〔读正确〕。

〔2〕指句读。

〔3〕电脑老师范读，师：请小朋友们在头脑中想象画图。

〔4〕指名反应。

2、组织学生看诗画图〔可以独立完成，也可找几个小伙伴合作完成〕。

3、组织评画，在评议中随机教学生字“露〞“立〞。

“露〞：〔1〕师：谁有好方法记住它？

〔2〕师：你能给它找朋友吗？

〔3〕借图体会意思“长出来了、冒出来了〞

“立〞：〔1〕师：小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？

〔2〕指名表演。师：谁会做做“立〞的动作？

〔3〕引导书写。师：仔细看，怎样才能把它写漂亮？范写描红自由练习

〔四〕情感诵读，内化意境

1、引导采用多种方式进行赏读。

〔1〕自由练读〔读出个性〕。

〔2〕个别读〔集体评议〕。

〔3〕教师范读〔牵引示范〕。

〔4〕再次个别朗读〔尝试品读〕。

〔5〕同桌互读〔扩大朗读训练面〕。

〔6〕全班齐读〔情感共鸣〕。

2、组织背诵。

〔五〕总结延伸，升华情感

1、师：池塘了除了有清清的泉水，茂密的大树，嫩嫩的荷叶，可爱的小蜻蜓，还会有什么？

2、换位体验，说话训练。

师：如果你就是只可爱的小晴蜓，你就是条活泼的小鱼儿，你就是这嫩嫩的荷叶……看到这美丽的景色，会说些什么？

3、师：多可爱的小池！多美的小池呀！难怪大诗人杨万里看到后会情不自禁地写下这首古诗。

引读杨万里的《小池》。

4、师：让我们用最美的声音来感谢一下杨叔叔齐读古诗。

板书设计：

小池〔杨万里〕

泉眼

惜

树阴

爱

小荷

露

蜻蜓

立

《小池》优秀教案篇五

教案例如一教学目标：

1．学会本课3个生字。了解词语的意思。2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．想象诗中描写的美丽景色，课件下载[]增强对自然景物的热爱之情。4．默写课文。

教学重点：学会本课生字，会朗读背诵课文。教学过程

一、创设情境，导入新课

1．〔出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。〕

同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首：《》〔板书：2〕

2．介绍这首诗是宋朝的杨万里写的。

二、指导看图，初读课文

1．出示图片，说说看到了什么？〔塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒〕〔板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓〕

2．诗人是怎么描写这么美的的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮助。3．学生自由读诗。

4．检查自读情况。出示生字：惜、洗、柔。并指名读全诗，老师正音。5．全班齐读。

三、指导朗读，体会诗意1．指导一、二句。〔1〕指名读诗的一二句。〔2〕看课件。老师配乐说：一道细流缓课件下载[]缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。

〔3〕这么宁静的景色，我们该怎么读呢？〔声音要轻柔、甜美、速度稍慢〕〔4〕学生自由练读。〔5〕指名读。〔6〕男女比赛读。2．指导朗读三、四句。

〔1〕看课件。老师配乐说：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。〕

〔2〕哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？〔初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候〕

〔3〕多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头〞呢？〔4〕指名反复读。读出欣喜的语气。〔5〕全班朗读。

3、有感情的朗读整首古诗。

四、老师范读，想像诗境

1老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅图。

2指名说想像到了些什么。〔学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联想更多的东西〕

五、背诵古诗，总结全诗1．全班比赛背。

2．你喜欢这首古诗吗？为什么？〔板书：宁静、美丽〕

3．只是大自然中的一个非常非常小的部课件下载[]分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去欣赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去保护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。

六、指导生字1给生字组词。

2指导写字。注意：“惜〞字和“借〞字的区别。“照〞字是上下结构。上面的“日〞和“召〞一样长。

七、布置作业1默写古诗。

2画画你心中的样子。

八、板书设计

教案点评：

南宋著名诗人杨万里的七言绝句《》，以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。教学中以美丽的自然景色录像直观导入，激发学生的求知欲。教学过程配以直观的图片帮助学生理解诗句。教学媒体运用恰当、适度，为突破重、难点效劳。课件下载[]媒体，作为语文课堂教学信息传播的中介，其重要作用是毋庸置疑的。它虽然只作为一种辅助手段，但如果在教学中作恰当、适度的运用，可以极大提高课堂教学的效率的，这一点在本教案中表达得较为明显。本教案将录像、图片都用上了，既为实现教学目标效劳，又调动了学生学习的积极性。教师通过媒体运作，变抽象为形象，从而到达突破重难点的目的。教案例如二教学要求

1．学会3个生字，理解诗句的内容，能用自己的话说出诗中描写的情景。2．指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想像力，激发学生热爱美好事物的情趣。

3．朗读课文，背诵课文，默写课文。教学重难点

1．学会生字、朗读并背诵课文是重点。

2．指导理解诗句意思及领会所表达的感情是难点。

课前准备生字卡片；小黑板〔田字格〕；朗读录音磁带；参观一处泉水教学时数二课时教学过程第一课时

一、翻开挂图〔或放幻灯〕，激发兴趣

〔看图〕“〞即一个面积不大的池子，在诗中指小小的池塘。这是一首写景诗，它生动、形象地描写出夏季荷塘的迷人景色。

杨万里〔1127—1206〕，江西吉水县人，南宋著名诗人。他与同时代的诗人陆游、范成大、尤袤〔mào〕齐名，被誉为“南宋四大家〞。他的诗一局部是反映时政、同情人民疾苦的作品，多数是描写自然风物的。特点是构思新巧，语言活泼明畅，借题发挥，富有幽默。

二、指导看图

图上画的是什么地方？有些什么景物？〔先一个一个说，再连起来说一遍〕同学们看了图，想一想诗人是怎样描绘自己所见到的情景的，向我们展示了一幅怎样的画面？〔板书课题，齐读课题〕

三、初读课文

1．请听录音，看看课文有几句课件下载[]话。〔学生标出句子〕

2．看音节卡片，开火车读。xīzhàoróu

3．自由读课文，画出生字。4．分组读课文，男女生各读一句。

四、学习生字

1．出示带音节生字卡片，开火车读。2．去掉音节读。〔注意“柔〞的读音〕3．识字、记忆字形。〔1〕出示要掌握的生字卡片。〔2〕分组观察、讨论，利用以前学习方法识记字形。〔3〕检查自学情况。〔指名学生当小老师，师生评议〕〔4〕教师重点指导：

惜，xī，11笔，左右结构，左边竖心旁，右边昔字边。照，zhào，13笔，上下结构，下边是四点水，注意读准翘舌音。

柔，róu，9笔，上下结构，上边是矛课件下载[]字头，下边是木字底，注意上边“矛〞的写法。4．稳固练习〔做游戏〕。

〔1〕找朋友，将本课3个生字的读音卡片和汉字分发给6个同学，老师说一个字，两位同学分别将正确音节和汉字举到一起。找对了全班齐读三遍。〔2〕组词练习。

五、课堂练习朗读课文。第二课时