小学三年级教案《鸟的天堂》

第小学三年级教案《鸟的天堂》小学三年级教案《鸟的天堂》1

１、这是现代著名作家巴金的散文。课文描述作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见的情景，抒发了作者对鸟的天堂的赞美之情。课文可分为四段。第一段〔第１～４自然段〕写作者和朋友们晚饭后划船去游玩。第二段〔第５～９自然段〕写作者和朋友们第一次经过鸟的天堂时看到的情景。第三段〔第１０～１３自然段〕写作者和朋友们第二次经过鸟的天堂看到的情景。第四段〔第１４自然段〕写作者不由得发出鸟的天堂确实是鸟的天堂的感慨。

２、这篇课文作者观察细致，描写生动，特别是通过联想写出了大榕树的勃勃生机，应当继续训练学生分辨事物和联想的能力。

１、认读１个生字。

２、能说出我们两次去鸟的天堂看到的景象。

３、懂得这棵大榕树为什么是鸟的天堂，并能把理由简要地写出来。

４、感受大榕树的奇特美丽，是鸟的天堂；体会作者对大自然的热爱、赞美之情。

了解鸟的天堂的奇异景象，写出大榕树成为鸟的天堂的原因。

一、揭题，导入

１、出示课题。

２、理解课题：

⑴天堂原来指的是什么？

〔原来指人死后灵魂住的极乐世界，这当然是一种迷信的说法。现在一般用来比喻美好幸福的生活环境。〕

⑵读了课题，你有什么问题要问吗？

二、初读课文

１、听录音，思考：

⑴鸟的天堂指的是什么？

⑵作者两次经过鸟的天堂，看到的景色有什么不同？

２、讨论、交流上面的思考题答案。

３、默读课文：

给课文分段，并说说分段的依据。

〔按两次经过鸟的天堂所见所闻来分，分成两局部，也可以把出发和离开单独列出，全文分成四段。〕

４、深入阅读课文第一、二大段，着重分辨第二大段中哪些是作者的联想，起什么作用。

三、学习课文第一段

１、指名读课文。

２、这一段主要写什么？

３、比拟句子读起来有什么不同：

⑴太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山头，在树梢。

⑵太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边、山头和树梢。

学生讨论后，教师小结：

课文用了短句，读起来更有韵味。

４、我们陆续跳到一只船上。其中的陆续能不能换成继续？

〔比拟词语意思：陆续──继续。陆续表示一个接着一个。〕

５、读句子：

说说句子中哪些是作者看到的景物，哪些是作者的联想。

幻灯片出现：

船平静地在水面流动，三支桨有规律地在水果划动。

〔都是作者看到、听到的，是作者的见闻。〕

６、第４自然段的三个句子，次序能不能换？为什么？

〔不能，课文是按水面、船、桨由远到近地写的。〕

７、小结：

这一段具体描写黄昏后美丽的景色和幽静的环境。

四、学习课文第二段

１、听录音，思考：

这一段写的是作者第几次经过鸟的天堂所见到的情景？看到了什么？

２、这是一棵榕树还是几棵榕树？从哪里看出来？

３、默读第８自然段，用〔〕划出作者的见闻，用划出作者的联想。

全班讨论、交流。

重点句灯片出示：

⑴翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀这美丽的南国的树！

⑵只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。地是湿的，大概涨潮时河水常常冲上岸去。

小结：有了这些联想，把树当作动物或人来写，写出了树的勃勃生机。

４、作者为什么要着重描写榕树的大和茂盛？

〔这环境适宜鸟儿生活，使得大榕树成为鸟的天堂。〕

使大榕树成为鸟的天堂的，还有哪些原因？

５、作者和他的朋友们这次经过鸟的天堂，有没有看到鸟？为什么？

６、概括第二段的段意。

五、学习课文第三大段

１、听录音，思考：

作者第二次经过鸟的天堂，是什么时候？他见到鸟儿了吗？

２、指导学习第１２自然段：

灯片出示：

⑴找到一对反义词。

〔清静──热闹。〕

⑵课文怎样写出热闹？读一读，完成作业本第5题。

⑶小结：

写了鸟的声、影、种类、动作，用了排比的写法，短小而节奏鲜明，读起来声音短促，给人美不胜收的感觉。

３、作者写鸟多，用了哪个词来形容？圈出来。

〔应接不暇，用在这里说明什么？〕

小结：

这一段运用了先概括、后举例的写法。

４、配乐齐读第１２、１３自然段。

５、为什么作者这次经过鸟的天堂看到了那么多的鸟的呢？

６、归纳段意。

六、学习课文第四大段

１、指名读课文。

２、留恋表现在哪里？为什么昨天我的眼睛骗了我？

３、理解最后一句话：

为什么前一个鸟的天堂加引号，而后一个不加引号？

〔前一个鸟的天堂加上引号，表示特殊称谓，指的是那棵大榕树。后一个鸟的天堂是说大榕树适合鸟儿生活，鸟儿在这里过着幸福美好的生活，真像在天堂一样。作者用相同的词语，借助不同的标点符号，表达了对鸟的天堂的热情赞美。〕

七、布置作业

小学三年级教案《鸟的天堂》2

教学目标：

1、自学本课生字新词。

2、感受榕树的美丽，体会群鸟纷飞的热闹景象，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

3、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

4、有感情朗读课文，背诵喜欢的段落。

教学重、难点：

体会“鸟的天堂〞的美。鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、承接前课时的学习，由情景引入本节课。

由简笔画板书过滤到媒体播放“大榕树〞，教师配图诵读第七、八自然段。

〔自然引导对重点段的学习〕

二、重点学习第七、八自然段，体会榕树的美。

1、默读。找出作者描写榕树美的句子勾画体会，在不理解的地方做上记号。

〔引导学生自读、感受、质疑〕

2、交流自学情况，发表自己的见解。

A．教师注意学生在谈体会的过程中，利用简笔画板书让学生了解“绿叶的多〞、“枝上又生根〞等特点。

〔通过交流，相互启发，分享学习心得〕

B．学生提出不理解的地方，教师组织学生讨论，启发学生联系上下文，联系生活实际和平时的感受发表自己的见解，重点体会：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。〞鼓励学生充分发表自己的见解的感受，教师对学生各自的见解均给予肯定。

〔联系本组重点训练工程“阅读要有自己的见解〞，教师尊重学生阅读的多元感受〕

C．通过教师参与的反复朗读，表达自己对课文重点局部的理解、感受。

D．通过自己对这段描写的体会和感悟，由衷地赞叹“这美丽的南国的树〞

三、情景引入，学习12、13自然段。

1、播放12、13自然段“群鸟纷飞〞的课件，让学生形象感受这局部动态美的描写。

2、教师引导：让我们走进课文，欣赏热闹的场面，鼓励学生通过自由朗读课文，尽情地感受这局部语言文字描绘的美。〔学生可站、可坐，可请老师、可找伙伴〕

3、利用学生美术课上画的小鸟，并把它们“放飞〞到大榕树上。〔配上欢快的音乐〕

4、引导学生想象小鸟在榕树上生活的情景，并再次点明课题“鸟的天堂〞，体会其含义。

〔学科间的融合，恰当利用美术课的资源〕

5、再读课文，在欣赏课文的过程中，领会作者对这一情景的描写。

四、拓展思维，深化主题。

1、播放“小画眉〞。

2、提示：假设你是小画眉，有些什么感受？

表达感受的方式：

想说些什么？说一说。

写一段文字〔小诗，顺口溜┄┄〕，读一读。

编写歌词，唱一唱。

看到些什么？画一画。

让学生自主选择其中的一种，用自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。

〔开发学生的潜力，调动学生已有的知识储藏，鼓励学生创新。因材施教，让每个学生都有展示自己才能的时机〕

3、交流感受，教师相机评价、指导。

板书设计：

榕树，大，美：静态

“鸟的天堂〞确实是鸟的天堂

鸟，多，欢：动态

小学三年级教案《鸟的天堂》3

原文

我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。

我们走过一条石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几条小船。

我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。

河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。

在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。

当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。

我们的船渐渐逼近榕树了。我有时机看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一局部树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。这美丽的南国的树。

船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂〞，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。“鸟的天堂〞里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。

第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂〞。

这一次是在早晨。阳光照耀在水面上、树梢上，一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。

起初周围是静寂的。后来突然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

当小船向着高塔下面的乡村划去的`时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂〞确实是鸟的天堂啊！

教案

教学目的：

1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众多鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。

2、学习本课描写景物静态和动态的方法。

3、学会本课生字新词，练习用陆续应接不暇造句。

4、有感情地朗读课文，背诵课文〔从我们的船美丽的南国的树。〕

教学重点：

1、了解大榕树的外形特点，体会鸟的天堂的含义。

2、学习静态和动态描写的方法。

教学准备：

录像、多媒体课件

教学时间：

2课时

第一课时

教学目的：

1、学会本课生字词

2、了解课文内容，理清层次

教学过程：

一、导入：

1、我们伟大的祖国地大物博，有许多游览胜地，它们有的是以种类繁多的游乐设备吸引众多的游客，有的那么以绮丽的景观闻名遐尔。我们同学去过哪些自以为较好的地方？它以什么吸引你？是否听说过一处以大榕树而闻名的旅游胜地？

2、同学介绍有关资料。

3、今天，我们就一起来学习一篇介绍这棵大榕树的课文。〔板书：鸟的天堂，齐读课题。〕

天堂是什么意思？

鸟的天堂指什么？

大榕树和天堂有什么关系？

二、各自读文，思考：

①、作者去了几次鸟的天堂？

②、每次分别看到了什么景象？找出有关语句。

③、每次看后分别有什么感受？请用划出语句。

1、相互交流。

2、集体交流。

三、学习〔14〕小节

1、指名读14小节，思考：写了什么？

投影显示句子：

一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移动。

三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。

品一品：哪些词用得好？

拨、移让人感觉船行驶轻快，与下文的没有一点波浪相照应。

声音像乐曲写出了心情的愉快。

四、质疑。

五、布置作业：

1、写出反义词

热闹〔〕茂盛〔〕不可计数〔〕

2、选词填空

似乎、几乎

他快乐得〔〕要跳起来了。

〔〕每一片树叶上都有一个新的生命在颤抖。

陆续、继续

我们〔〕跳上一只船。

我们〔〕拍掌，树上就变得热闹了。

3、在括号里填上恰当的词语。

灿烂的〔〕茂盛的〔〕翠绿的〔〕

平静的〔〕美丽的〔〕热闹的〔〕

教学反思

巴金的《鸟的天堂》是一篇脍炙人口的文章。文中描写动静结合，韵味十足，遣词造句精妙准确，表达感情充分细腻，确实是一篇培养学生语感的佳作。而这篇文章的重点是作者两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及鸟的天堂的热闹景象。所以在教学中我着重引导学生感悟作者这两次所看到的景象。引导学生在朗读中感悟理解文章的主要内容。

一、初步设想

这篇文章层次清楚，学生理解起来也非常容易，所以我采用与

学生交流以的方式开始。首先介绍一下作者巴金，然后让学生自由读文，谈一谈你对鸟的天堂的印象。教师介绍鸟的天堂的资料。第二步让学生再阅读课文说一说鸟的天堂的特点，总结出树很大、很茂盛，鸟多等特点。第三步让学生再读课文，画出表现这些特点的句子或词语。然后让学生带着这些感情去读，读出他的特点。第四步总结作者的写作方法，了解这样写的好处。

二、课堂成功之处

1、重视朗读训练这是本课一个较成功之处，主要采用自主朗读，谈感悟的方法。同时《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境优美，感情真挚，很适合学生自己去体会，去领悟。我抓住写树和鸟的几个重点段落的阅读，从“分〞到“合〞，让学生充分感受“树〞和“鸟〞互相依存的融洽关系，感悟大自然中无处不在的整体和谐性，使学生实现了一次人文精神的升华，进一步表达了《语文课程标准》的理念，