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文档简介

乘加乘减教学设计课程名称乘加乘减课时1学段学科一学段教材版本人民教育作者李明晰学校闽江小学校一、教学目标1、通过合作学习、自主探究，理解乘加、乘减的意义，能正确进行有关的计算。2、训练学生思维的灵活性，用多种方法灵活计算乘加、乘减，实现运算多样化。3、培养学生的友好合作意识、探究精神和动手实践能力。

二、教学重难点引导学生发现问题、提出问题并解决问题。三、学情分析在1-5的乘法的基础上进行学习四、教学方法用多媒体出示图片五、教学过程一、复习铺垫。2×2＝2×4＝4×4＝1×3＝3×2＝1×4＝3×3＝3×4＝3＋3＋3＝2＋2＋2＋2＝以开火车形式汇报答案，并请学生选择一道题目说说表示什么意义。二、创设情境，引入新课。教师谈话：同学们公园去过吗？公园里蕴含着许多的数学知识呢，这节课我们一同去公园中寻找需要我们解决的问题。（出示4匹小木马，每匹小木马上有3人）教师：仔细观察，你从这幅图中获得了那些数学信息，能够提出什么问题？应该怎样解决呢？加法算式：3＋3＋3＋3＝12（个）乘法算式：3×4＝12（个）加数相同我们可以直接用乘法计算。三、自主探究，合作交流。1、教学例5。（1）过渡：仔细观察有什么变化，看谁的小眼睛最亮，（走了一个人）现在一共有多少人？能直接列乘法算式计算吗？请同学们讨论怎样解决这个问题。（2）汇报交流。方法1：根据每匹小木马上的人数，用连加计算。列式：3＋3＋3＋2＝11（个）。方法2：前面3匹的人数一样，可以列乘法算式，加上另外2个人。列式：3×3＋2＝11（个）。方法3：假设每匹小木马上的人数是3人，那就是4个3，我们在假设时多加了一个人。因此，算完后要把这个人拿走。列式：3×4－1＝11（个）。（3）引导观察算式。教师指出：像3×3＋2，3×4－1这样的算式有乘又有加减的，我们把它们称为乘加、乘减。这两个算式怎么算呢？思考：在3×3＋2中，在3×3下面画一条横线求的是什么？为什么还要加2？在3×4－1中，在3×4下面画一条横线求的是什么？为什么还要减1？小组讨论，点名回答。2、小结。乘加和乘减的算式都是先算乘法，然后再算加减法。3、出示教材第58页做一做第1题。看图列算式。并让学生说说算式中每部分表示的含义是什么。四、巩固练习。1、完成教材练习十三的第4题。此题要注意引导学生从不同角度观察图，而且鼓励算法多样化。2、5×3－5＝5×3＋5＝5×4＋5＝5×2＝5×4＝5×5＝上下两题对比的形式，使学生了解算式几间的关系，从而获得记忆乘法口诀的方法。五、总结全课，分享收获。这节课你有什么收获？我们计算乘

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