2021-2022学年部编版语文九年级下册第一单元综合检测

部编版语文九年级下册第一单元综合检测第1课至第4课(满分100分,限时90分钟)一、读·书(12分)赏墨香怡人的书法作品,诵含蓄朦胧的现代诗文,开启本单元的检测。[书法无言的老师]1.本班同学想要为汇报课件的首页找一幅书法作品,关于“永”的选择产生了争议。请你根据“字体一致、和谐美观”的原则,选出最恰当的一项(2分)()ABCD[诗歌优美的使者]2.根据诗歌内容,在空缺处补写原句。(10分)(1)你以伤痕累累的乳房/喂养了/。(舒婷《祖国啊,我亲爱的祖国》)

(2)断头今日意如何?。(陈毅《梅岭三章》)

(3)霜风呼呼的吹着,/。(沈尹默《月夜》)

(4)明月装饰了你的窗子,/。(卞之琳《断章》)

(5)我等待着,,/。(戴望舒《萧红墓畔口占》)

(6),/在大地风雨的海上。(芦荻《风雨吟》)

(7)所有的叶是这一片,/,/。(聂鲁达《统一》)

(8),狂风卷集着乌云。(高尔基《海燕》)

二、读·思(21分)(一)(学校组织以“时代有我·与国同在”为主题的学习活动,请你积极参与这一主题活动,完成下列各项任务。(8分)[活动一:学习榜样人物]爱国主义始终是凝魂聚气、攻坚克难的强大精神力量。爱国,不能停留在口号上,()把爱国转化为实践,把对祖国的深情厚谊转化为实际行动,爱国的力量()如有源之水,流之不竭。人民的好总理周恩来青少年时期便立志“为中华之崛起而读书”,是爱国给予的奋斗力量;大科学家黄大年在祖国的事业面前“俯首甘为孺子牛”,是爱国赋予的奉献力量。

当代青年务必坚定爱国的自觉、奋发为国的情怀、激发强国的力量,把爱国之情、强国之志、报国之行统一起来,把自己的梦想融入实现中华民族伟大复兴的中国梦的壮阔奋斗之中,将爱国主义写在青年奋进的旗帜上。3.读文赏句,品读上面的文段,找出下列表述有误的一项(2分)()A.文中加点的“攻坚克难”“激发强国的力量”“报国之行”三个短语类型完全不同。B.文中画横线句子的主干是“爱国主义是力量”。C.文中画波浪线句子的括号中应填入的关联词是“只有”“就”。D.朗诵第二段应该语气坚定、情感昂扬。[活动二:致敬时代楷模]国测一大队成立于1954年,是新中国的第一支专业测绘队伍。建队近70年,他们先后7测珠峰,两下南极,39次进驻内蒙古荒原,52次深入西藏无人区,52次踏入沙漠腹地,足迹遍布全国除台湾以外的所有省、自治区和直辖市,徒步行程近6000万公里,相当于绕地球1500多圈,为国家经济建设、国防建设和科学研究提供了精准翔实的基础地理信息数据。他们用脚踏实地,用鲜血、汗水,甚至生命,描绘了祖国的壮丽蓝图。国测一大队的历史是一部挑战生命极限的英雄历史。2015年习近平总书记给参加珠峰第一次测量的6位老队员和老党员写信,充分肯定他们的崇高精神。4.同学们对国测一大队的事迹纷纷点赞、评论,表达对时代楷模的敬意。下面是小爱同学的评论,请你也分享自己的评论。(3分)小爱的评论:你们经天纬地,不畏艰难,为国家苦行,你们是时代的楷模。我的评论:

[活动三:感受爱国情怀]几千年了他们(我们的祖先)曾在这里和带给他们以打击的自然相搏斗他们为保卫土地,从不曾屈辱过一次,他们死了把土地遗留给我们——我爱这悲哀的国土,它的广大而瘦瘠的土地带给我们以淳朴的言语与宽阔的姿态,我相信这言语与姿态,坚强地生活在土地上永远不会灭亡;我爱这悲哀的国土,古老的国土——这国土养育了为我所爱的世界上最艰苦与最古老的种族。1938年2月4日,潼关——《北方》(节选)5.请阅读诗歌《北方》(节选),写一段读书随感。随感中要说出这首诗出自哪部名著,表达了什么主题,读后对自己有什么触动。(不少于50字)(3分)答:

(二)阅读下面的选文,完成第6—7题。(13分)兄弟四人同乘一艘小船,决心漂洋过海,去寻找理想的圣地。途中,忽然狂风大作,电闪雷鸣,暴雨如箭……老大吓得灵魂出窍,颤抖着说:“快点掉头,退回去吧!”老二吓得面如土色,结结巴巴地嚷着:“快!快改变方向,另选目标!”老三蜷缩着身子,躲在船舱里,死也不肯出来。只有老四,

这时,一个巨浪卷来,把小船劈成了碎片,兄弟四人一同葬身大海……等到太阳重新照耀海面的时候,人们看到了一幅奇异的景象:老大变成了一尾虾,喜欢向后退着游走;老二变成了一只蟹,总是横着爬行;老三变成了一只鳖,时时躲在甲壳里面;只有老四,变成了一条大鱼,始终迎着风浪,面向阳光,勇往直前!6.暴风雨来临,兄弟四人的表现各不相同。请结合语境,发挥联想和想象,补写出老四的表现。(3分)答:

7.故事蕴含的哲理发人深思。请你以“人生需要直面困难的勇气”为开头,写一段议论性文字。(不少于100字)(10分)答:

三、读·写(67分)8.下面是太原解放纪念碑。请写出该纪念碑的构成要素及寓意。(不少于80字)(6分)[注]①太原解放时间是1949年4月24日;②主碑高49.424米;③副碑镶嵌着大型浮雕。答:

9.本单元学习了现代诗的诵读、鉴赏与创作。某中学初三年级为了进一步激发学生对现代诗的学习兴趣,加深学生对现代诗的理解,开展了主题为“人生自有诗意”的综合性学习活动,请你完成以下任务。(12分)[活动策划](1)为了响应活动的号召,各个班级纷纷出谋划策。请你参照一班和二班的活动形式,将三班、四班的活动名称补充完整。(4分)一班:“我最喜爱的现代诗”朗诵比赛二班:“你了解现代诗吗?”知识竞答三班:

四班:

[活动开展](2)二班的小新同学是一位现代诗爱好者,他为班级即将开展的“现代诗知识竞答”活动设计了这样一道题目,请你来挑战一下吧!(甲)我底/你底/在遥远的两地/却如对口的剪子/铰住了……/莫放进离愁吧/莫放进欢愉吧/只要轻轻地/把梦剪断/你一半,我一半……(郑愁予)(乙)鸟儿在疾风中/迅速转向/少年去捡拾/一枚分币/葡萄藤因幻想/而延伸的触丝/海浪因退缩/而耸起的背脊(顾城)(丙)现在是笑的极点/其证据是/正在滴下美丽的泪珠……(詹冰)上面三首诗,你认为它们最合适的题目分别是《》(3分)

A.相思弧线樱花B.轻梦童年雨花C.分手成长蜡烛D.你我梦境笑靥[活动总结](3)一班开展了“我最喜爱的现代诗”朗诵比赛,小清同学朗诵了艾青的诗歌作品,获得了全班同学的一致赞扬。老师评价她的朗诵展现了艾青诗歌的美妙,即作家聂华苓所说的——“艾青的诗,好在那雄浑的力量,直截了当的语言,强烈鲜明的意象”。请你就自己的阅读,选择一首艾青的诗,对聂华苓的这句评语进行解读。(5分)答:

10.阅读下面的材料,完成题目。(14分)材料一读诗是一件美妙的事,但学生不懂得诗歌的美好,不喜欢读诗的现状很严峻。部编版教材中必读名著《艾青诗选》,是一部现代诗集。该书由于体裁和时代特殊,对学生而言有严重的阅读障碍,是学生阅读的难点。“现代诗”有别于古体诗,它用白话文创作,是中国二十世纪兴起的一种诗歌类型。一位初三教师让学生自主阅读《艾青诗选》,并填写调查问卷,结果是:班级共62人,其中对诗歌有消极情绪的学生占比接近一半。材料二学生为何读不懂现代诗歌?从心理学角度分析其原因:不能破译诗歌的编码方式,导致学生在大脑中不能正确理解诗歌的内容。认知心理学把信息在人脑中呈现和记载的方式统称为知识的表征。知识在大脑中的表征有形式的表征和内容的表征。现代认知心理学称知识表征的形式为编码。编码分为形象编码和抽象编码。形象编码指的是以声音、图形、画面、表象等可感知的方式将信息呈现和记载在大脑中;抽象编码则指以词、概念、定义、命题等较抽象的方式将信息呈现和记载在大脑中。小说等文学体裁使用的是形象编码,因此能吸引学生的阅读兴趣。而诗歌主要使用的是抽象编码方式,学生自然难以读懂。材料三中学生诗歌阅读“还原”策略(节选)“还原”策略之一:朗诵品读,还原真情景。情感是诗人追求的终极目标。要做到准确理解诗人的情感,前提条件是理解作品内容,理解作品的时代背景、创作背景。通过朗诵品读,还原真情景,学生能够有效让自己走进诗歌的情境,帮助自己酝酿情感、表达情感。“还原”策略之二:历史研究,还原大时代。把握时代脉搏,还原大时代,是读懂诗歌的基础。融入历史元素,还原诗人所生活的大时代,重点是要以学生所能理解的方式去还原,通过形象编码,直观简洁,让学生产生身临其境的感受。形象表征大时代的策略有很多,除了图片、历史画面、视频等视觉编码形式,还有电视节目、音乐等听觉编码形式,以及当时人民生活的情景等感觉编码形式。“还原”策略之三:知人论世,还原小时代。知人论世,还原小时代,就是要了解诗人并研究他所处的时代背景,甚至还原诗人创作时的情感情绪。比如,读诗时,读者可以通过资料查阅、想象等方式,还原诗人当时的创作过程:何时?何地?何境?见到了什么画面?此诗为了表达什么?学生还可以将历史“大时代”与诗人“小时代”进行整合,以图配文,进行双重编码,感性与理性结合,能达到事半功倍的效果。“还原”策略之四:美术表征,还原意象美。意象主要提供的是事物的轮廓、状态、细节、色彩等视觉能观察把握到的东西。读者通过想象,调动自己的感受器官去感知它们,看到、听到、闻到、尝到、触摸到它们……感受、了解和把握了诗歌所刻画的内容,就会引发读者对所刻画事物的浓厚兴趣。诗歌中的有些意象有绘画的效果,能用美术方式表征,还原成不同类型的艺术作品,比如漫画、油画、照片等,这有助于学生领略诗歌的美妙与神奇。另外,还原的策略要灵活运用。比如,跨学科适合与哪些学科(如政治、音乐……)融合?以什么活动方式融合?……总之,通过跨学科融合,运用符合学生心理认知规律的多重编码形式,立体还原诗歌的美好,来突破诗歌阅读的障碍,学生读懂了,才会有阅读的兴趣。(1)材料一中的画线句主要运用了哪种论证方法?有何作用?(2分)答:

(2)下图是初三某学生阅读《艾青诗选》后绘制的思维导图,应放在哪种“还原”策略中作为材料?请结合相关材料分析。(4分)答:

(3)班级准备开展“一起来读现代诗”座谈会,老师让你担任此次活动的主持人,请你根据上述材料为此活动拟写一段开场白。(8分)答:

11.幼苗的身后是泥土,鲜花的身后是绿叶,小溪的身后是山峰,我们的身后是强大的祖国。身后的温暖、身后的爱抚、身后的坚强、身后的安全感,给予了我们前行的力量。请以《有你在我身后》为题,写一篇不少于600字的文章。(35分,含书写分3分)写作提示:①除诗歌外,文体不限;②避开真实的人名、地名、校名;③书写规范;④不要套作,不得抄袭。答案1.C“葆青春”三个字,笔画连绵呼应,字字独立,易辨识,具有行书的特点,C项“永”字与它们和谐一致。2.(1)迷惘的我、深思的我、沸腾的我(2)创业艰难百战多(3)月光明明的照着(4)你装饰了别人的梦(5)长夜漫漫你却卧听着海涛闲话(6)我有年轻舵手的心(7)所有的花是这一朵繁多是个谎言(8)在苍茫的大海上3.C“把爱国转化为实践,把对祖国的深情厚谊转化为实际行动”是“爱国的力量如有源之水,流之不竭”的前提条件,故括号中应填写一组表示条件关系的关联词,如“只有”“才”。另外“只有”与“就”不搭配,故本项表述有误。4.(示例1)你们穿山跨海,勇于挑战,为科学先行,你们是学习的榜样。(示例2)你们脚踏实地,坚持不懈,为祖国奉献,你们是中华的脊梁。(示例3)你们勇敢智慧,善于探索,为国家出力,你们是时代的英雄。解析本题考查语言表达。本题要求对国测一大队的事迹进行评论。结合材料可知,“他们用脚踏实地,用鲜血、汗水,甚至生命,描绘了祖国的壮丽蓝图”“国测一大队的历史是一部挑战生命极限的英雄历史”,因此评论中要写出测量队的贡献,表达出自己的敬佩、赞美之情。注意语言凝练。5.(示例)这首诗出自《艾青诗选》,讴歌了我们民族不畏艰难、顽强不屈的精神,表达了北方永远不会灭亡和人民必胜的坚定信念。我为自己属于这个伟大的民族而自豪,并且感受到肩上的责任。我们将像先辈们那样,继续坚强地生活在这片土地上,保卫它,建设它。解析本题考查诗歌鉴赏与写读后感。《北方》这首诗出自《艾青诗选》。1938年2月,战火迅雷般逼近了黄河,艾青在古老的潼关写下了《北方》这首诗。这些沉重的诗句,道出了艾青的胸怀与气质。它的语言和情境,以及它显示的宽阔的姿态,正是悲哀而古老的国土和种族赋予这首诗的灵魂。它是一首充满了爱国主义情操的诗。作答时,要结合诗歌来写读书随感,注意字数限制。6.(示例)依然紧握船舵,决心乘风破浪、坚定不移地向前。解析本题考查对文章内容的理解与补写句子。暴风雨来临,兄弟四人的表现各不相同,这与后面的结果一一对应。结合最后一段“只有老四,变成了一条大鱼,始终迎着风浪,面向阳光,勇往直前”可知,老四的做法与前三人不同,是采取勇敢面对、不惧狂风暴雨的方式。据此补写句子。7.(示例)人生需要直面困难的勇气。一帆风顺的人生是罕见的,人生路上多磨难才是常态,面对困难勇者胜。遭遇宫刑的司马迁,有直面屈辱的勇气,以如椽巨笔完成《史记》;在长津湖冰天雪地中奋战的志愿军战士,有不怕牺牲的勇气,浴血奋战,无愧于党和人民的重托;九天揽月的中国航天人,有直面未知、无惧艰险的勇气,从“东方红”到神舟系列,终于使我国航天事业领跑世界。勇气是无坚不摧的利刃,不管困难有多大,只要有勇气相伴,你的人生就会充实而精彩。解析本题考查对故事内容的理解与写作。作答时,围绕“直面困难,勇往直前”的观点,以“人生需要直面困难的勇气”为开头,写一段议论性文字。注意字数要求。8.(示例)太原解放纪念碑,由主碑和副碑组成。主碑高49.424米,像一把巨大的钥匙,寓意牛驼寨是打开古城太原大门的钥匙。副碑,形似被炸开的碉堡,四壁镶嵌着大型浮雕,生动地反映了太原人民解放前的苦难生活和他们反抗压迫、争取解放的斗争精神。9.(1)(示例)“光影里的现代诗”观影活动“走进现代诗”知识讲座原创现代诗比赛(写出两个即可)(2)A(3)(示例1)《我爱这土地》一诗中,“鸟”这一意象强烈而鲜明,“用嘶哑的喉咙歌唱”“连羽毛也腐烂在土地里面”等,将鸟因热爱而纵情歌唱至死不渝的形象鲜明地表现了出来,表达了诗人对祖国、对民族强烈而深沉的爱。(示例2)《我爱这土地》一诗,语言直白了当,在诗歌的结尾以设问句式直抒胸臆,“因为我对这土地爱得深沉”直接表达了诗人对国家、对民族的爱。(示例3)《我爱这土地》一诗,以“打击”“汹涌”“无止息地吹刮”“激怒”等词语,写出了“土地”承受的苦难、人民的悲愤,呈现出雄浑的诗歌风格。(示例4)艾青是中国新诗发展历史中的一个重要人物。他擅长选择富有表现力的意象表达情感。比如小诗《树》,诗中那一棵一棵“兀立着”的“树”,它们彼此保持距离,但在泥土覆盖的黑暗的深处将根须缠绕盘结。在抗战进入相持阶段的艰苦岁月里,这些根须“纠缠”的“树”,就是在战争中经受艰苦磨炼而日益走向精神觉醒、紧密团结的广大人民的象征。这些树“孤离地兀立着”,它们的根在地底下“伸长”,根须“纠缠”,没有过多的修饰、渲染,即形象地突显出了“树根”的生命力与紧密团结的精神内涵。这样直截了当、简洁明快的语言告诉我们:诗人已深切地体察到了时代和社会脉搏的动向,意识到了民族的觉醒已经到来。给我们,尤其是当时的人们,以无穷的力量。这首诗正是聂华苓对艾青诗歌评价的最好诠释。解析(1)本题考查设计活动形式。主题活动形式有很多,可以开主题班会,举办主题演讲、知识竞赛,办主题板报,等等。但注意必须与主题“人生自有诗意”有关。(2)甲:由“我底/你底/在遥远的两地”“莫放进离愁吧”分析,两个相爱的人分隔两地,所以标题为《相思》。乙:这首诗中的四个意象都构成弧线:鸟儿在疾风中滑出弧线,少年捡币弯成弧线,葡萄藤延伸成弧线,海浪退缩弓成弧线。诗人在这里告诉我们的是:生活、自然、社会充满了“弧线”,“抑或是优美的弧线,抑或是曲折的弧线”。所以标题为《弧线》。丙:《樱花》是台湾诗人詹冰的现代诗。在台湾,作者看到绽放的樱花,想到的却是另外一种心情。故选A。(3)本题考查诗歌鉴赏。选择一首艾青的诗,对聂华苓的这句评语进行解读,要表明艾青的诗是如何体现“雄浑”“直截了当”“强烈鲜明”的。10.(1)主要运用了举例论证,举了初三教师调查学生阅读《艾青诗选》情况的例子,具体论证了“该书由于体裁和时代特殊,对学生而言有严重的阅读障碍”的观点,增强了说服力。(2)应放在“还原”策略之三中作为材料。原因在于:①思维导图中明确显示了作者在不同时期、不同地点所作的诗歌,这符合策略三提及的“了解诗人并研究他所处的时代背景”“还原诗人当时的创作过程”;②思维导图中出现了“三十年代”“四十年代”“抗战爆发”“狱中”“到达延安”等信息,这符合策略三提及的“学生还可以将历史‘大时代’与诗人‘小时代’进行整合,以图配文,进行双重编码”。(3)(示例)亲爱的同学们,大家好!众所周知,读诗是一件美妙的事。为帮助大家突破诗歌阅读障碍,我们将为大家分享四种中学生诗歌阅读的“还原”策略,帮助大家提高阅读的兴趣。究竟是哪四种策略呢?让我们一起来看看吧!解析(1)画线句举了初三教师调查学生阅读《艾青诗选》情况的例子,属于举例论证,具体论证了“该书由于体裁和时代特殊,对学生而言有严重的阅读障碍”的观点。这种论证方法,可以增强文章的说服力。(2)认真阅读思维导图,将思维导图的内容与材料三介绍的四种“还原”策略相对照,从而判断作答。(3)拟写开场白时,注意紧扣主题。本次活动的主题为“一起来读现代诗”,所以可以结合材料三撰写。要有称呼和问候语,能引出活动主题,语言要有激情,富有鼓动性。11.[写作指导]这是一道命题作文题,题目为《有你在我身后》,前面有一段提示性文字,为我们打开了思路,所以这个作文题目难度不大。(1)审题立意。以《有你在我身后》为题作文,关键是其中两个词语,一个是“你”,一个是“身后”。“身后”带有默默支持、无私帮助的含义,这个题目可以转化为另一个意思:感谢为你的成长和安心生活而默默付出的一个人或者一种力量。从这一点出发,作文就好写多了。(2)思路点拨。这里的“你”可以是生活中的人,如父母、老师、同学等;也可以是历史人物,如岳飞、文天祥等;还可以是“物”,如诗歌、祖国等。后两种思路属于创新思路,更容易获得高分。(3)人称使用。因为题目里有个“你”,所以全文最好使用第二人称。(4)内容选材。我们可以写自己的事情,也可以写别人的事情,也可以写动物的事情,只要围绕主题来写都可以。(5)文体选择。本文适合写成记叙文,或者是以记叙为主的文章,不适合写成议论文。[例文]有你在我身后你,是一棵大树,就站在我身后。你硕果累累,高大无比。当我渴了,便可回过身,摘下一个