初一英语听课记录初一英语听课记录

初一英语听课记录初一英语听课记录英语（英文：English）是一种西日耳曼语支，最早被中世纪的英国使用，并因其宽阔的殖民地而成为世界使用面积最广的语言。英国人的祖先盎格鲁部落是后来迁移到大不列颠岛地区的日耳曼部落之一，称为英格兰。这两个名字都来自波罗的海半岛的Anglia。互信今日为大家细心预备了初一英语听课记录初一英语听课记录，盼望对大家有所关心!初一英语听课记录初一英语听课记录

授课老师：李老师

教学内容：新目标七班级下册Unit3Whydoyoulikekoalas?SectionB(1mdash;3)[教学目标]

学问目标：1.学习并把握What,Why引导的特别疑问句，

2.用Because句型和形容词"ugly,clever,friendly,beautiful,shy'表示

缘由，性质、品质。

力量目标：Describeanimals;Expresspreferences

情感目标：了解自然，树立自觉爱护动物的意识，谈论喜好，展现共性。[重点难点]

重点：1.Words:ugly,clever,friendly,beautiful,shy,other2.TargetLanguage:

Whatanimalsdoyoulike?

Whatotheranimalsdoyoulike?Becausetheyrsquo;rehellip;andhellip;

难点：Howtodescribeanimalandexpresspreferences.

[教学过程记录]

总评

1.目标明确，重、难点把握精确     ，学问主线提炼精确。

2.教学设计体现了"听说课'的教学模式，从复习热身、感知体验、强化巩固到语言应用，设计的思路清楚，步骤明确，体现了"层层递进'的教学原则。

3.设计的流程遵循了同学的认知规律，由感知体验到语言应用，注意了学问猎取，力量形成的学习过程。

4.能够突出同学的主体地位，面对全体，每个同学有任务，且每个同学都有展现的机会。

5.通过小组间的合作，引导同学进行自主、探究学习，敢于质疑，擅长解惑，学会总结，大胆评价。

6.教学效果良好，同学参加面广，参加机会多，参加的乐观性高涨，爱好浓，学问与力量、过程与方法、情感态度价值观得到了很好的落实。

建议：

1、老师再多增加一些让同学展现的机会，以便进一步增加同学的自信念、提高其乐观性，进而获得成就感;

2、老师应进一步锤炼自己的课堂语言，从而使课堂教学可以更加流畅地进行。

初一英语听课记录初一英语听课记录

上午，来到**中学参与初三英语教研活动。参与本次活动的市镇中心英语教研组的成员和全镇初三英语老师。

本次活动首先听了六峰中学朱杰红老师的一杰初三教研课，然后，大家开展了乐观的教研争论活动，最终，曾衍明主任就初三英语复习工作做了一些工作部署。下面是这节课的听课记录和听后随感。

Teachingprocedure

1、课前朗读，复习单词

2、Greetings、Whatstheweatherliketoday？Sunny

紧接着复习其他表示天气的单词。cloudy，rainy，sunny，windy，fine，etc、然后，启发同学说出另外一些表示天气的`单词：warm，cold，cool，hot，etc、启发的方法是通过师生问答开展的。老师问：Whatstheweatherwillbelikeifitsrainy？然后同学回答说：Itllbewet

3、由Itsafineday、复习感叹句的表达形式。

Howfinethedayis！当这一句话同学表述存在问题的时候，老师准时通过Whatafinedayitis！启发，并最终让同学顺当说出下面的句子：Howfineitis！接着，进一步问道：如何赞扬一个人呢？引出下列单词：clever，smart，careful，hard，hardworking，然后说：Heisahardworkingstudent、Illlearnfromhim

4、朗读Lesson60课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论图片内容；（感觉在这一过程中，老师中文组织教学太多。如：首先，我们见到图画中有什么？像这样的句子完全可以直接用英语组织进行。老师通过幻灯片呈现故事，在故事的呈现中渗透语言学问，形式很好。假如能就图片提出一些目的性更强、有效性更高的问题就好了。）接着，老师连续由图片、话题引出。Thedogisourbestfriend、Weshouldtakegoodcareofit、这两句话可否连起来呢？让同学说出：Thedogisourbestfriendandweshouldtakegoodcareofit。

5、检查上次作文状况并步入正题、初三升中专题复习、书面表达

在这一环节中，让同学做老师，阅读并修改作文，谈谈他们的好与不好究竟何在，应当如何修改。

6、朗读范文听课看法与随想

总体感觉：朱老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学阅历，并展现出了老师关爱同学、循循善诱等方面的教学特点。特殊是在学问的引入过程中，非常注意启发同学思维，并在这一过程中努力提高同学的想象力和益友语言学问的运用力量。

随想与建议：

1、书面表达是语言学习过程中语言输出的部分。它不是被动的语言输入，而是乐观的主动输出。可以说，书面表达对于初三的同学来说，是最难的一个力量项目了。

2、思索：如何提高同学作文或书面表达力量呢？

我觉得：

第一，应当给与同学足够正确的语言输入；

其次，应当专设书面表达作文课。在作文课上老师亲自示范，并和同学一起作文。比如说在看图过程中，可以更好的启发同学如何看图、如何说图。（这样可以更好的深化到同学的思维内核。）当说图训练充分之后，在开展进行书面表达。

第三，留意要点的把握。如时态精确     、选字恰当、长短句问题、连接词问题等。

第四，同学作文优秀的拿出示范，不佳的进行错误分析。在修改作文时需要考虑我们修改的标准是什么？显性和隐性的标准何在？同时，还可以结合考试标准中对书面表达的特地阐述，有所侧重地开展教学活动。

3、从教学环节支配来看，个人觉得各环节小任务明确，但是，各个小任务与大任务的目标全都性方面还有待加强。

4、关于口语语言输出的工作，有一个教学活动是否可以考虑：那就是课前给同学68个单词或短语，让他们用这些词语说出一段英语故事。然后，在每节课上课开头的前三分钟可以让同学展现。在肯定程度上对同学语言的输入会有所关心。

5、从这节课中的作文材料来看，随想到一个问题：那就是路见不平、拔刀相助的问题。这不是一个英语学问问题。需要考虑的是：当我们路见不平的时候，要不要拔刀相助，如何相助？Heknewwhatwashappening、Hethrewthebottlehardandquicklytot