心中要有杆“秤”-第一框 追求公平

心中要有“秤”——求公平教目标1．感、态度与价值观：树立公平意识，求别人公平对待自的同时，要公平的对待别人2．识与能力：能列举生活中的例说平公平与不公的表现，道公平是相对的。懂得公平待人对人、自己和社会的要意义。教学重点：公平人对他人、自己和会的重要义。教学难点：认识公平是相对的。教学过程：

是公平家谈“年12月出租车司高海军急送一名临的孕妇而闯红灯。后来，交欲对其进行处罚海军认为救比什么都重要免处罚最后交警是对他做了处罚。交警的做法对吗这种处罚对高海公平吗？高海军为救人闯灯，对他这种精神关部门该他进行奖励；闯红灯毕竟违反交通法规，法律面人人平等所以理应受到处罚

众纷纭公平“不患寡而患不——孔子将宁有种乎——陈胜吴广、均贫富——李自成处均匀、无处饱暖——洪秀全”„„

举例说说你是如理解公平的？课探究1．别列出你认为公平和公平的三件事和社会生活中的）2．小组为单位，进行讨。列出本小组内多人认同的公平和不公的一件事，并说出理由。

知点拨什么是公平？公指处理事情合情合偏哪一方面现在生活各个方面单的描述性的概，不等于平均如：个人一个都拿五千元，不现）一个公平社会的键在于把获得地位财产的机平等、公正地摆在大多数人面前。

设意图：过生对事例的析七八舌对公的论述及对公平与不公平事件的列举从而括出什么是公平以公平社会关键。

课探讨一）材料由老师讲述事过程年5月日在海体育馆，第48届乒赛男单八分之一决赛正在激进行垒的双方是中国选手国正和德的波尔胜者进入一轮负者只有打道回府两相，打得难解难分。决胜局里，刘国正以12比13落，再输一分就被淘汰恰恰这关的一分国正将球回击到了地上体馆里原本腾的气氛顷刻静了下来，有的人都在观望、待。刘国也愣在了那里：如球出界了那么他将输掉决胜局。在现场近万球迷的注视下，一人优雅地伸手示意裁擦了该是刘国正得分而示意的这个人不别人，正“既得利益者”—波尔！裁随即举起了右手，判刘国得分13平。这样，只有个脚尖儿还踩在悬崖上的刘国正被他的对手波尔拉了回！伴随中国球迷次持久响亮的喝彩，成绩最定格比13，国正反败为胜。这球是否擦边也只0.01厘米间观看不清，对手不注，裁判也可能错判。如果尔不示意，他就可顺利晋级当有记者问当时向裁示意那个球擦边的候心里是怎么想的？知不知道如果这个球没有被判擦边，胜利便已属你？”波平静地回答着然知道，我也十分渴望拿下这场球可是我见球擦边了就是擦边示意的候什么也没有想我觉得比赛应该是公正的，必须这么做，公正我别无选

你如何看待波尔举动？在你的心目波尔是一怎样的人？（维护公平的行，是一个道德高尚人，也赢了中国人的赞誉）价值。

知点拨正、平等地对待围的人才能赢得他的信赖与重！设意图过对波尔和刘国这场比赛的较量中学生感受公平待人的力量和课探讨二）出示图片“简陋校舍”和“良好的习环境”行对比问“说一说看完这两图片后的感受？距，社会不够公平）为了促进和教育平和发展，国家采了一系列施如：年在全国村全部免除义务教育段学杂费，普通本科高校高等职业学校和中等职业学校建健全国家奖学金、学金制度。为了维护社会公，国家和社会还做了哪些努？促进法进就业平，

公交优先，免费放红梅公园，蓝天验学校，开招考公务员等）国家为什么要这做？

知点拨社会而言公平对待每个会成员是社会的责有样这个社会就越合理。

设意图：示图片，感受差，感受社中的不公平，进而举学校为护教育公平所采取的措这例子的导下让学生列举政府为百姓所办的类似的护社会公平的事件并且分这样做的原因，从让学生感到维护公平对社会价值和意。

课探讨三）出邰华的照片问“上天对她公平？平，因为她过努力一样获得了功，但比一般人付了更多的力，但机会是均等，不公平有许多事情她无法去做，持人等等）

知点拨平是相对的，世没有绝对的公平！正确对待活中的“公平”。（解释如评选三生、P3例子，我要树立这样的公平识）

设意图过图片展示感受丽华带给我们的震的同时反学生上天对他是否公平，从而得出平是相对的，并且诉我们要确的对待公平。

课探讨四)为青少年，为维社会公平我们需要做些什么知点拨们既享有公平的利，也要履行公平人的义务设意图：计开放性的问题学探在维护公平这个问上我们青年可以做出的努力并且识到享受公平权利同时也要行公平待人的义务

课作业制作“不平事应手册”“不平事”类应对“平事”方法案评析从社会上闯红灯孕妇受处罚的案例析出发引公平的话题生一找生活中有哪些公平和不公的事情学生列举的基础上讨公平的义和公平社会的重特征课花较大篇幅和生通过对波尔和刘正的乒