高校科研创新与制度保障课件

高校科研创新与制度保障(教师网培中心2013.11.08)教育部教育发展研究中心马陆亭高校科研创新与制度保障(教师网培中心2013.11.08)1引言高校科研的悖论经费\论文,问题造桥技术一流\楼歪歪桥脆脆学生家长精力\钱学森之问教师,论文\培养人才行政化\学术资本主义时代(制度基础)引言高校科研的悖论2提纲一、高校科研的变迁与特点二、创业型大学案例三、转型与内涵式发展四、培育有利于创新的文化五、制度对创新的保证提纲一、高校科研的变迁与特点3一、高校科研的变迁与特点大学是遗传(环境)的产物\教师对学科及组织忠诚1.变迁中的大学科研从世界范围来看，大学使命既传统，又不断创新。根据《不列颠百科全书》记载：全世界1520年之前创办的、名称不变、功能不变的现存机构有75个，其中61个是大学，其余14个为宗教性组织。阿特巴赫：毫不夸张地说，世界上所有的大学都起源于中世纪欧洲大学模式，源于巴黎大学模式。但是，大学又是与时俱进的机构.如由单一的教学机构进化出教学、科研、服务三大功能。一、高校科研的变迁与特点大学是遗传(环境)的产物\教师对学科4一、高校科研的变迁与特点传统大学演变法国巴黎大学英国牛津、剑桥大学德国柏林大学美国现代密集研究型大学我们应用型高等学校的发展。(冰河期)科研机构\技术学校一、高校科研的变迁与特点传统大学演变5一、高校科研的变迁与特点多样的办学模式(研究取向不同)

美国：研究型大学、专业学院、博雅

学院、社区学院；英国：古典大学、城市大学、新大学、

多科技术大学；德国：大学、工业大学、高等专业学

院；法国：综合大学、大学校一、高校科研的变迁与特点多样的办学模式(研究取向不同)6一、高校科研的变迁与特点多样的管理模式(权力重心不同)自治大学社会公共部门大学(中国\瑞士)行业特色创业型。(一体化文化)服务型。(基层)

一、高校科研的变迁与特点多样的管理模式(权力重心不同)7一、高校科研的变迁与特点不变的是什么----学术本质的不变学术是大学的根本所在。哈佛大学前校长普西教授指出：“每一个较大规模的现代社会，无论它的政治、经济或宗教制度是什么类型的，都需要建立一个机构来传递深奥的知识，分析批判现存的知识，并探索新的学问领域。换言之，凡是需要人们进行理智分析、鉴别、阐述或关注的地方，那里就会有大学”。哪方面的学术不同一、高校科研的变迁与特点不变的是什么----学术本质的不变8一、高校科研的变迁与特点2.高校科研特点(1)宜于开展“小科学”研究即开展非规划性和小资助强度的研究。研究在小范围内合作，选题主要来源于个人兴趣。柏林自由大学：“大学应是无功利性的机构，即它不能有太实用的目的”。美国哈佛大学校长陆登庭在北京大学百年校庆讲演中也说：“如果没有以好奇系心和纯粹的求知欲为动力，在最基本的层次上进行的深入研究，就不可能产生那些对社会和人类具有巨大价值的发明创造。”一、高校科研的变迁与特点2.高校科研特点9一、高校科研的变迁与特点(2)研究工作要面对着社会发展的需要一对共生体，一方面需要学术的自由，另一方面也需要科学为国家的强盛服务。“科教兴国”战略。虽然许多科学家承认科学的独立价值，但忧国忧民的意识和经费的限制始终萦绕心头。我国著名科学家王选院士认为：“鱼与熊掌可以兼得”，“基础研究能产生异乎寻常的高效益”，“追求学术成就与追求利润是统一的”。一、高校科研的变迁与特点(2)研究工作要面对着社会发展的需要10一、高校科研的变迁与特点(3)有着学科交叉的丰富土壤高等学校最显著的特点就是学科众多。因此，在现代科学既综合又分化的发展路径上，高等学校有其不可替代的优势，极有利于新兴学科的发展。一、高校科研的变迁与特点(3)有着学科交叉的丰富土壤11一、高校科研的变迁与特点(4)学术人员的功能开放性强第一，学校连续不断地培养学生，容易不断产生新思想的火花；第二，人的发明创造有高峰期和低峰期，低峰期时高校教师可以更多地选择教学功能；第三，学校的学术交流要明显多于其它机构，且是多学科的交流；第四，高等学校有条件将一些创造力不强的学术人员调整到其它工作岗位。一、高校科研的变迁与特点(4)学术人员的功能开放性强12一、高校科研的变迁与特点(5)教师的科研倾向在不断分化教师岗位的育人功能在不断地加强。教师的科研倾向也在急剧分化，有创新型的、有应用型的，有些甚至一辈子不搞什么研究——靠着“教书”的职业而谋生。这是大众化高等教育阶段出现的新特征。美国卡内基基金会进行的调查表明：70%的教授认为教学代表了他们的主要兴趣，在两年制的高校中这一比例高达93%。一、高校科研的变迁与特点(5)教师的科研倾向在不断分化13一、高校科研的变迁与特点(6)主要问题平庸化即一般性和重复性成果多，真正能满足国家发展要求的原创性成果和高新技术成果太少，成果应用及技术推广工作也很不够，“上天入地”或“顶天立地”不够。小成果的时代

课题申报\评审(剥削剩余价值)一、高校科研的变迁与特点(6)主要问题14一、高校科研的变迁与特点心态浮躁做学问就得做冷板凳、学术需要积累.年轻人追求发论文、破格评职称，年长者追求著作主编等身、荣誉职务浮光掠影。根本的原因是学术评定机制和经济分配机制。甘坐冷板凳、十年磨一剑。研究深度问题李政道算过这样一笔账：在美国的大学里，如果有800万美元的基础科研费，只提供给17个科学家享用；而中国则要由1万多名科学家来共同分享课程项目制

清华大学一、高校科研的变迁与特点心态浮躁15二、创业型大学案例1.做研究是为了什么问题归结在两方面:----模式:大学\专门学院(专业大学)----科研:论文\解决问题推动社会发展\改进生活品质。从高等教育发展的历史来看，游离于社会之外的学校必将退化落伍，美国研究型大学的成功其实得益于社会服务功能的拓展，写论文是大学的表象而非本质,是教师的需要而不是国家的需要。大量经费\外国发表二、创业型大学案例1.做研究是为了什么16二、创业型大学案例2.近年世界大学模式创新洛桑.图书馆英国:创意大学\中小企业\校长\Warwick二、创业型大学案例2.近年世界大学模式创新17二、创业型大学案例3．创业型大学成功的启示如果说自治大学为传统大学模式、社会公共部门大学为政府严密控制的标准化大学模式的话，创业型大学则开创了充分发挥自己的主动性直接促进地方经济发展活力的模式。创业型大学是崇高的社会公益性事业单位，但属于积极用市场化手段去开创自己崇高的事业，并引领地区发展。人们一般认为斯坦福大学是这类大学的典范，因为它创造了硅谷繁荣，或是像麻省理工。新兴大学如英国的华威（Warwick）大学。它是成立于1965的新大学，没有去走传统大学的老路，从被指责为“被工业占领”的大学到被赞誉为“适应时代需求”的大学，获得了极大的成功。二、创业型大学案例3．创业型大学成功的启示18二、创业型大学案例(1)创业型大学应指向新兴大学亨利·埃茨科维茨研究美国研究型大学，认为创业型大学是研究型大学的发展和拓展，是学术资本主义化了的研究型大学；伯顿·克拉克在考察欧洲小型技术学院之后，认为创业型大学是走向自力更生创业道路的大学。MIT的创业起点是知识，沃里克大学是社会需要；MIT是“自下而上”的服务型创业方式，沃里克大学是“自上而下”的公司型创业方式；二、创业型大学案例(1)创业型大学应指向新兴大学19二、创业型大学案例(2)创业型大学在追求自己的成功创业就是创立基业Warwick,1965的新大学,等级偏下。目前,不仅已成为研究型大学而且排名直线上升。按照美国学者伯顿·克拉克的研究，创业型大学需要在一体化的创业文化下创建出一个激活了的学术心脏地带大学作为一个独立的完整组织，校级层面上采取创业行动、进行组织变革，满足社会对大学的知识和技术需求。

“适应时代需要”:满足大学地区的需要，“以学科为中心”:以发展学科优势和提高学术实力的基础上进行创业，二者结合的实质就是“学术研究与创业兼顾”。二、创业型大学案例(2)创业型大学在追求自己的成功20二、创业型大学案例(3)特征比较和研究型大学差异。由于其强大的科研实力，往往在国家或地方政府的科研拨款或项目申请中占据有利地位，在和企业合作中也有更多的优势和话语权，有更多获取资金的机会。和服务型大学差异。尽管它在创业之初做了很多服务性工作，但它有自己的雄心，希望通过成为地方社会经济的中心、引领企业发展发展而追求自己的成功。分散文化和商业模式高校差异。尽管它需要获利，但它有着崇高的、贡献人类的社会责任感，坚守着一般意义上的大学公益精神。二、创业型大学案例(3)特征比较21二、创业型大学案例(4)怎样成为创业型大学?美国学者伯顿·克拉克(BurtonR.Clark)提出实现创业型大学的五个共同转型要素是：一个强有力的驾驭核心，一个拓宽的发展外围，一个多元化的资助基地，一个激活的学术心脏地带，一个一体化的创业文化。我国的许多地方性高校需要有勇气走创业型大学的道路，其基本的路径是：勇于创新的办学理念（idea），转化为整个大学的奋斗信念（belief），进而形成一种新的文化（culture），塑造维护统一身份（identity）的共同世界观，最终创造出发展的传奇（saga）。总之，创业型大学是在创造地方发展的繁荣中，最终成就出自身的辉煌业迹。二、创业型大学案例(4)怎样成为创业型大学?22二、创业型大学案例(5)转型(创业型)模式Warwick模式的起源与发展:(1)全面开展培训工作\(2)主动建立与工业界的联系\(3)创办沃里克制造业集团\(4)建立科学园\(5)积极开展社会服务.沃里克艺术中心（WarwickArtsCentre）的经营先走进社会\服务社会,再成为社会的中心\引领社会\让社会围绕自己运转既成为社会的轴心,也成为大学的典范二、创业型大学案例(5)转型(创业型)模式23三、转型与内涵式发展1.转型期(重要战略机遇期)当前和今后一个时期我国发展仍处于可以大有作为的重要战略机遇期社会:中等收入陷阱高等教育:矛盾高发期战略机遇期\转型期\矛盾期就业压力:数量\结构，不适应对现代产业体系建设支撑能力明显增强三、转型与内涵式发展1.转型期(重要战略机遇期)24三、转型与内涵式发展国内哪些转型基础教育均衡发展现代职业教育体系规划在继续支持若干所研究型大学冲击世界一流大学同时，大力培养应用型人才——扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模，增设新兴产业相关新专业，探讨职业教育按类型发展，支持有条件的本科院校大力开展应用型人才培养，大幅度提高专业硕士学位研究生比例，开展专业博士建设。对现代产业体系建设支撑能力明显增强人口红利转化为技术劳动力红利，技工时代，三、转型与内涵式发展国内哪些转型25三、转型与内涵式发展

国际社会的转型金融危机后.从后工业社会到再工业社会美国总统奥巴马签署振兴美国制造业法案,实施“再工业化”战略和重振制造业战略,颠峰.2011<美国创新战略>,打造世界一流的劳动力德国:欧洲领头羊(工业)英国:2009.11,<为增长而提高技能:国家技能战略>,2010两个。日本、加拿大、澳大利亚欧盟(欧洲2020)\OECD(大学-职教)瑞士:技术是安全的保障(Skillsarethebestsecurity)三、转型与内涵式发展国际社会的转型26协同创新:国外的模式中国基本都有\课题产学研结合的若干基本模式(日本约稿)----自发自愿产生的产学研结合模式:承担国家重要科研课题,开展目标明确的高新技术开发,与企业开展多方位的技术支持合作,企业接纳学生实习----高等学校积极组织的产学研结合模式:高校科技型企业,联合实验室,与企业合作建立中试基地或工程技术中心,与地方政府或企业签订全面长期的合作协议建设紧密的教学、科研、生产三结合联合体,理事会或董事会模式,学生科技创新、创业教育和社会实践活动,与企业联合建立学生实习基地或为企业建立职工培训基地,定向、订单式培养----以政府为主导推进的产学研结合模式:高技术产业开发区,大学科技园,国家重点实验室,国家工程研究中心,国家工程技术中心,国家技术转移中心,专业学位,高校—企业联合博士后工作站,国家大学生教学实习与社会实践基地,面向战略产业的教学基地,国家产学研工程建设据报载,河南省财政支持建立30个协同创新中心

校校协同、校所协同、校企（行业）协同、校地协同、国际合作协同三、转型与内涵式发展协同创新:国外的模式中国基本都有\课题三、转型与内涵式发展27三、转型与内涵式发展2.内涵式发展(1)内涵式发展是一条道路中国特色道路十八大报告:《坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗》马克思主义:很多社会主义道路列宁主义毛泽东思想科学发展观内涵式发展:都是道路,很多路我们选择了这一条三、转型与内涵式发展2.内涵式发展28三、转型与内涵式发展(2)为什么选择这条道路:环境变了\带来很多问题----教育对社会的不适应应试教育\就业率\升格\论文唯上----转型期经济发展方式\教育发展方式(内涵式)三、转型与内涵式发展(2)为什么选择这条道路:29三、转型与内涵式发展(3)如何理解高等教育的内涵式发展把复杂的问题简单化，按事物最本质的东西发展----什么是事物最本质的东西(作品\表演等)事物是什么就做什么，就评价什么。只有遵循本质属性才能实现内涵发展，管理学称之为核心竞争力。干好本职工作,不能功夫在“诗”外。连幼儿园、职业学校老师评职称都要唯论文为上，恐怕不能叫做内涵发展。高等教育的内涵式发展需要：教师心无旁骛，潜心学术醉心育人；行政格守尽职，提高效率把握方向；学校面向社会，满足需要提高质量。不能什么都想要，什么都占必走歪门邪道，“通吃”是内涵发展之大忌，特色是内涵发展之结果。三、转型与内涵式发展(3)如何理解高等教育的内涵式发展30三、转型与内涵式发展----非本质发展的危害盲目扩张、跑部钱进、教授争官、官谋教授、论文唯上等均不属内涵发展内容，但问题是非内涵发展者得到了资源、项目、荣誉、官位、机会等具体实惠。发展愿望与游戏规则不一致，说的和做的两张皮，结果是劣币驱了良币。三、转型与内涵式发展----非本质发展的危害31三、转型与内涵式发展----按事物本质发展必须坚守一些基本原则不让坚持内涵发展者吃亏。不能让老实人吃亏推动学校自主办学。坚持育人是第一要务。学校要推动社会。坚守教师\教授称谓的专一性。完善学术晋升的同行评议制。三、转型与内涵式发展----按事物本质发展必须坚守一些基本原32四、培育有利于创新的文化文化制度、潜规则1.文化是制度性因素不断构建的结果中英研讨会：学校层面是模式，区域政策层面是机制，最后，构建出一种文化。制度\习惯一种文化氛围，一种有利于创新、有利于通过高等教育的各项活动提升我们生活品质的文化。

模式机制文化四、培育有利于创新的文化文化制度、潜规则33四、培育有利于创新的文化(1)大学即文化每所大学\一种文化\多种体验企业招聘节目。校训，几所大学大学故事。教师，名教师（过去，现在；老头，大腕；朴素，西服）牛津大学。绅士美国大学愚人节的恶作剧。牛-桥比赛四、培育有利于创新的文化(1)大学即文化34(2)文化须有助于创新。大学对社会的作用“城堡是中世纪城镇的强盛之源，工厂是工业时代的繁盛之源，同样，大学是21世纪知识经济的力量之源。”LordDearing,2002四、培育有利于创新的文化(2)文化须有助于创新。四、培育有利于创新的文化35(3)以学校为基础出现多种制度性创新模式解决问题：赠地学院--把整个州当作大学的校园--威斯康星思想（牛粪，我们），提升生活质量访问讲座制：新思路,吉尔曼为美国研究生院设计跨学科中心：新生长点国际化：跨文化，思维碰撞,学习科学共同体：范式，规范

交流新思想\问题\范式中国为什么长期高速发展？开放学习四、培育有利于创新的文化(3)以学校为基础出现多种制度性创新模式四、培育有利于创新的36四、培育有利于创新的文化(4)不同的侧重第一、工业化以来，高等教育开始融入整个社会，需要为迅速发展着的产业经济部门服务。第二、不同学校在通识教育和专业教育的取向上需有所不同。光谱地带，不能所有高校都按一种教育思想来办学。第三、科学和技术的取向也不同。科学注重求真,技术注重求用。科学是唯一的而技术是多样的,成果形式、工作动机、可预见性等不同。四、培育有利于创新的文化(4)不同的侧重37四、培育有利于创新的文化2.推动教师的专业发展(1)职业特点教师是什么样的人(郑)特殊天赋或聪明-自负较真\固执-偏激理想主义-不圆滑(圆滑就有问题了)可爱四、培育有利于创新的文化2.推动教师的专业发展38四、培育有利于创新的文化(2)职业伦理真(真理\严谨)善(责任心)美(社会理想)傲(骨气)(3)创意文化文化传播专业.数位艺术.计算机曲线处处科研:异型变形件创意。知识.伦敦奥运会.英创意大学3D。四、培育有利于创新的文化(2)职业伦理39(4)合理的双梯阶发展管道学者们同时归属于一门学科和一所大学，这两条成员资格线的交叉就是高等教育系统的总体矩阵。在大学里应存有专业和组织两个方面的激励。但是，在学术机构内，专业激励与组织激励存在着相互冲突。专业人员受对某一知识领域做贡献和在其学术团体建立显赫声誉的欲望所驱动，而行政人员则期望得到组织层级中高层所具有的灵活性。将专业人员提拔到管理层以奖励，是与专业人员的工作目标相冲突的，其结果是使他们脱离了专门化发展的道路。向学校成员提供平行有效的学术生涯和管理生涯“双梯阶”发展道路。四、培育有利于创新的文化(4)合理的双梯阶发展管道四、培育有利于创新的文化40五、制度对创新的保证1.理念与制度结构。制度(治理结构)

知识(结构)

培养学生(能力结构)发展中国家\砖石结构(绿地,北京,英国)五、制度对创新的保证1.理念与制度41五、制度对创新的保证2.建立让广大教师醉心学术的制度(1)杜绝学术的“关系化”法国社会学家布迪厄认为：资本分为经济资本、文化资本和社会关系资本三种，大学教授文化资本比例大，企业家经济资本比例大。因为文化资本不直接等同于经济资本，所以学校教育系统能正当地保持相对的独立性和自律性。不幸的是，目前在我国A领域存在着“关系化”的倾向，学术职务权力寻租现象严重。A领域的关系化，会使社会部分失去公正性以及在学术上丧失激励性，年轻人的激情与聪明才智会被扼杀。因此，需要努力通过制度建设杜绝学术的关系化倾向。五、制度对创新的保证2.建立让广大教师醉心学术的制度42五、制度对创新的保证(2)为年轻人搭建实现其学术梦想的平台如何搭建平台帮助刚毕业的博士们淘取其学术生涯的“第一桶金”。----积极探索“小人物”脱颖而出的机制但锦上添花的多，雪中送炭的少。记得王选院士在几年前接受媒体采访时曾经说过，在他最需要经费的时候，得到支持的过程比较难；而当他不怎么需要经费的时候，却很容易得到支持。2002年北京大学隆重奖励王选院士，奖金500万，笔者当时就提出这是一种示范，以王选的个人贡献还要远远大于这个数。但如果换一个角度思考，将这500万分割成50个10万，按一定标准把它们提供给50个刚毕业的具有博士学位的青年教师，资助他们按个人兴趣进行研究，这又是另一种示范。五、制度对创新的保证(2)为年轻人搭建实现其学术梦想的平台43五、制度对创新的保证----为年轻博士建立非指向性科研基金为高水平大学的年轻博士建立非指向性科研基金，在他们最需要支持、精力最旺盛和最有创造力的时候给予必要的资助，可以较大限度地开发他们的聪明才智和创新火花。同时，也可以改善一些有一定资历的教师“跑”项目，挂名、转包、发包，低水平重复现象。五、制度对创新的保证----为年轻博士建立非指向性科研基金44五、制度对创新的保证----保持一定的张力确保大学最终得到真正优秀的教师。斯坦福大学跟踪调查。在斯坦福期间，这三位助理教授都处于能否得到终身受聘权的敏感位置。遗憾的是，这三位助理教授都没能得以晋升，因而最终都离开了斯坦福，进入了三所不同的加州大学。尽管能到斯坦福的助理教授都是好样的学者，但毕竟还不具备足以使斯坦福扬名的资格。这位亚裔学者为了了解那三位助理教授后来的状况，查阅了有关资料。资料记载表明：他们尽管到其他大学当了教授，但在学术杂志上已不见踪影。五、制度对创新的保证----保持一定的张力45五、制度对创新的保证(2)为教授提供宽松的学术环境学术工作是一种特殊的职业，对个体的依赖程度很强，应当有张有弛，需要学术人员的遐想，不能太急功近利，不能实施“工业化、流水线”式的管理方式。----合理把握教师工作的稳定度教师工作需要学术自由和有一定的稳定性。激励应以长效机制建设和激励措施为主，因为懒惰者自然有其声誉下降的代价。要给予绩优者更多更大的学术自主权和决策权。“选到优秀的教授、让他舒心地工作、奖励绩优者”，这应是大学对高层次学术人员管理的要旨。五、制度对创新的保证(2)为教授提供宽松的学术环境46五、制度对创新的保证----建立以学术职业声誉为主导的教授评价制度相对，教授们对学科的忠诚、痴迷程度要远远大于对单位。这对社会发展是有利的，对教授的评价也要以此为主导杨福家经常举的例子：1985年，三十几岁的安得鲁、怀尔斯出任美国普林斯顿大学教授。然而，此后他就销声匿迹了，9年看不到他的任何新文章。但是妙就妙在普林斯顿这个一流大学，竟允许他9年不出一篇文章。1993年6月23日，他回到母校剑桥大学，在几百位世界一流的数学家面前宣布，他解出了著名的费马大定理。因此，一流大学要有广阔的胸襟，给教授们自由、宽松的学术环境。即使要评价，也要延长间隔，着重质量。英国的例子是：英格兰高等教育拨款委员会（HEFCE）每4到5年对高等学校的研究工作进行一次水平评估，评估结果直接影响拨款，这里需要关注的是每人只需提交有代表性的科研成果4项。五、制度对创新的保证----建立以学术职业声誉为主导的教授评47五、制度对创新的保证3.完善学术晋升的同行评议制学术圈需要遵从学术共同体原则，尽量克服公关和外行评议现象。如学术晋升应由共同体内部学术人员（如院系全体教授）投票决定和利益相关利益方（如学校其它院系教授）制衡而非当今貌似客观公正但任人游说的外部大评委制。五、制度对创新的保证3.完善学术晋升的同行评议制48

谢谢

mlting@

谢谢49

1、不是井里没有水，而是你挖的不够深。不是成功来得慢，而是你努力的不够多。

2、孤单一人的时间使自己变得优秀，给来的人一个惊喜，也给自己一个好的交代。

3、命运给你一个比别人低的起点是想告诉你，让你用你的一生去奋斗出一个绝地反击的故事，所以有什么理由不努力!

4、心中没有过分的贪求，自然苦就少。口里不说多余的话，自然祸就少。腹内的食物能减少，自然病就少。思绪中没有过分欲，自然忧就少。大悲是无泪的，同样大悟无言。缘来尽量要惜，缘尽就放。人生本来就空，对人家笑笑，对自己笑笑，笑着看天下，看日出日落，花谢花开，岂不自在，哪里来的尘埃!

5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。

6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。

7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。

8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。

9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。

10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。

11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。

12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。

13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。

14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。

15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋!

16、人生在世：可以缺钱，但不能缺德;可以失言，但不能失信;可以倒下，但不能跪下;可以求名，但不能盗名;可以低落，但不能堕落;可以放松，但不能放纵;可以虚荣，但不能虚伪;可以平凡，但不能平庸;可以浪漫，但不能浪荡;可以生气，但不能生事。

17、人生没有笔直路，当你感到迷茫、失落时，找几部这种充满正能量的电影，坐下来静静欣赏，去发现生命中真正重要的东西。

18、在人生的舞台上，当有人愿意在台下陪你度过无数个没有未来的夜时，你就更想展现精彩绝伦的自己。但愿每个被努力支撑的灵魂能吸引更多的人同行。

19、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会中看到了某种忧患。莫找借口失败，只找理由成功。

20、每一个成就和长进，都蕴含着曾经受过的寂寞、洒过的汗水、流过的眼泪。许多时候不是看到希望才去坚持，而是坚持了才能看到希望。

1、这世上，没有谁活得比谁容易，只是有人在呼天抢地，有人在默默努力。

2、当热诚变成习惯，恐惧和忧虑即无处容身。缺乏热诚的人也没有明确的目标。热诚使想象的轮子转动。一个人缺乏热诚就象汽车没有汽油。善于安排玩乐和工作，两者保持热诚，就是最快乐的人。热诚使平凡的话题变得生动。

3、起点低怕什么，大不了加倍努力。人生就像一场马拉松比赛，拼的不是起点，而是坚持的耐力和成长的速度。只要努力不止，进步也会不止。

4、如果你不相信努力和时光，那么时光第一个就会辜负你。不要去否定你的过去，也不要用你的过去牵扯你的未来。不是因为有希望才去努力，而是努力了，才能看到希望。

5、人生每天都要笑，生活的下一秒发生什么，我们谁也不知道。所以，放下心里的纠结，放下脑中的烦恼，放下生活的不愉快，活在当下。人生喜怒哀乐，百般形态，不如在心里全部淡然处之，轻轻一笑，让心更自在，生命更恒久。积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。

6、人性本善，纯如清溪流水凝露莹烁。欲望与情绪如风沙袭扰，把原本如天空旷蔚蓝的心蒙蔽。但我知道，每个人的心灵深处，不管乌云密布还是阴淤苍茫，但依然有一道彩虹，亮丽于心中某处。

7、每个人的心里，都藏着一个了不起的自己，只要你不颓废，不消极，一直悄悄酝酿着乐观，培养着豁达，坚持着善良，只要在路上，就没有到达不了的远方！

8、不要活在别人眼中，更不要活在别人嘴中。世界不会因为你的抱怨不满而为你改变，你能做到的只有改变你自己！

9、欲戴王冠，必承其重。哪有什么好命天赐，不都是一路披荆斩棘才换来的。

10、放手如拔牙。牙被拔掉的那一刻，你会觉得解脱。但舌头总会不由自主地往那个空空的牙洞里舔，一天数次。不痛了不代表你能完全无视，留下的那个空缺永远都在，偶尔甚至会异常挂念。适应是需要时间的，但牙总是要拔，因为太痛，所以终归还是要放手，随它去。

11、这个世界其实很公平，你想要比别人强，你就必须去做别人不想做的事，你想要过更好的生活，你就必须去承受更多的困难，承受别人不能承受的压力。

12、逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。

13、不同的人生，有不同的幸福。去发现你所拥有幸运，少抱怨上苍的不公，把握属于自己的幸福。你，我，我们大家都可以经历幸福的人生。

14、给自己一份坚强，擦干眼泪；给自己一份自信，不卑不亢；给自己一份洒脱，悠然前行。轻轻品，静静藏。为了看阳光，我来到这世上；为了与阳光同行，我笑对忧伤。

15、总不能流血就喊痛，怕黑就开灯，想念就联系，疲惫就放空，被孤立就讨好，脆弱就想家，不要被现在而蒙蔽双眼，终究是要长大，最漆黑的那段路终要自己走完。

16、在路上，我们生命得到了肯定，一路上，我们有失败也有成功，有泪水也有感动，有曲折也有坦途，有机遇也有梦想。一路走来，我们熟悉了陌生的世界，我们熟悉了陌生的面孔，遇人无数，匆匆又匆匆，有些成了我们忘不掉的背影，有些成了我们一生的风景。我笑，便面如春花，定是能感动人的，任他是谁。

17、努力是一种生活态度，与年龄无关。所以，无论什么时候，千万不可放纵自己，给自己找懒散和拖延的借口，对自己严格一点儿，时间长了，努力便成为一种心理习惯，一种生活方式！

18、自己想要的东西，要么奋力直追，要么干脆放弃。别总是逢人就喋喋不休的表决心或者哀怨不断，做别人茶余饭后的笑点。

19、即使不能像依米花那样画上完美的感叹号，但我们可以歌咏最感人的诗篇；即使不能阻挡暴风雨的肆虐，但我们可以左右自己的心情；即使无法预料失败的打击，但我们可以把它当作成功的一个个驿站。

20、能力配不上野心，是所有烦扰的根源。这个世界是公平的，你要想得到，就得学会付出和坚持。每个人都是通过自己的努力，去决定生活的样子。1、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。

2、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。

3、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。

4、天行健，君子以自强不息。

5、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。

6、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。

7、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。

8、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。

9、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

10、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。

11、我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。

12、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。

13、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。

14、意志的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。

15、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。

16、即使遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。

17、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。

18、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。

19、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。

20、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。

21、意志坚强，就会战胜恶运。

22、只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。

23、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。

24、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。

25、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。

26、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。

27、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。

28、立志不坚，终不济事。

29、功崇惟志，业广惟勤。

30、一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。1、不是井里没有水，而是你挖的不够深。不是成功来得慢，而50高校科研创新与制度保障(教师网培中心2013.11.08)教育部教育发展研究中心马陆亭高校科研创新与制度保障(教师网培中心2013.11.08)51引言高校科研的悖论经费\论文,问题造桥技术一流\楼歪歪桥脆脆学生家长精力\钱学森之问教师,论文\培养人才行政化\学术资本主义时代(制度基础)引言高校科研的悖论52提纲一、高校科研的变迁与特点二、创业型大学案例三、转型与内涵式发展四、培育有利于创新的文化五、制度对创新的保证提纲一、高校科研的变迁与特点53一、高校科研的变迁与特点大学是遗传(环境)的产物\教师对学科及组织忠诚1.变迁中的大学科研从世界范围来看，大学使命既传统，又不断创新。根据《不列颠百科全书》记载：全世界1520年之前创办的、名称不变、功能不变的现存机构有75个，其中61个是大学，其余14个为宗教性组织。阿特巴赫：毫不夸张地说，世界上所有的大学都起源于中世纪欧洲大学模式，源于巴黎大学模式。但是，大学又是与时俱进的机构.如由单一的教学机构进化出教学、科研、服务三大功能。一、高校科研的变迁与特点大学是遗传(环境)的产物\教师对学科54一、高校科研的变迁与特点传统大学演变法国巴黎大学英国牛津、剑桥大学德国柏林大学美国现代密集研究型大学我们应用型高等学校的发展。(冰河期)科研机构\技术学校一、高校科研的变迁与特点传统大学演变55一、高校科研的变迁与特点多样的办学模式(研究取向不同)

美国：研究型大学、专业学院、博雅

学院、社区学院；英国：古典大学、城市大学、新大学、

多科技术大学；德国：大学、工业大学、高等专业学

院；法国：综合大学、大学校一、高校科研的变迁与特点多样的办学模式(研究取向不同)56一、高校科研的变迁与特点多样的管理模式(权力重心不同)自治大学社会公共部门大学(中国\瑞士)行业特色创业型。(一体化文化)服务型。(基层)

一、高校科研的变迁与特点多样的管理模式(权力重心不同)57一、高校科研的变迁与特点不变的是什么----学术本质的不变学术是大学的根本所在。哈佛大学前校长普西教授指出：“每一个较大规模的现代社会，无论它的政治、经济或宗教制度是什么类型的，都需要建立一个机构来传递深奥的知识，分析批判现存的知识，并探索新的学问领域。换言之，凡是需要人们进行理智分析、鉴别、阐述或关注的地方，那里就会有大学”。哪方面的学术不同一、高校科研的变迁与特点不变的是什么----学术本质的不变58一、高校科研的变迁与特点2.高校科研特点(1)宜于开展“小科学”研究即开展非规划性和小资助强度的研究。研究在小范围内合作，选题主要来源于个人兴趣。柏林自由大学：“大学应是无功利性的机构，即它不能有太实用的目的”。美国哈佛大学校长陆登庭在北京大学百年校庆讲演中也说：“如果没有以好奇系心和纯粹的求知欲为动力，在最基本的层次上进行的深入研究，就不可能产生那些对社会和人类具有巨大价值的发明创造。”一、高校科研的变迁与特点2.高校科研特点59一、高校科研的变迁与特点(2)研究工作要面对着社会发展的需要一对共生体，一方面需要学术的自由，另一方面也需要科学为国家的强盛服务。“科教兴国”战略。虽然许多科学家承认科学的独立价值，但忧国忧民的意识和经费的限制始终萦绕心头。我国著名科学家王选院士认为：“鱼与熊掌可以兼得”，“基础研究能产生异乎寻常的高效益”，“追求学术成就与追求利润是统一的”。一、高校科研的变迁与特点(2)研究工作要面对着社会发展的需要60一、高校科研的变迁与特点(3)有着学科交叉的丰富土壤高等学校最显著的特点就是学科众多。因此，在现代科学既综合又分化的发展路径上，高等学校有其不可替代的优势，极有利于新兴学科的发展。一、高校科研的变迁与特点(3)有着学科交叉的丰富土壤61一、高校科研的变迁与特点(4)学术人员的功能开放性强第一，学校连续不断地培养学生，容易不断产生新思想的火花；第二，人的发明创造有高峰期和低峰期，低峰期时高校教师可以更多地选择教学功能；第三，学校的学术交流要明显多于其它机构，且是多学科的交流；第四，高等学校有条件将一些创造力不强的学术人员调整到其它工作岗位。一、高校科研的变迁与特点(4)学术人员的功能开放性强62一、高校科研的变迁与特点(5)教师的科研倾向在不断分化教师岗位的育人功能在不断地加强。教师的科研倾向也在急剧分化，有创新型的、有应用型的，有些甚至一辈子不搞什么研究——靠着“教书”的职业而谋生。这是大众化高等教育阶段出现的新特征。美国卡内基基金会进行的调查表明：70%的教授认为教学代表了他们的主要兴趣，在两年制的高校中这一比例高达93%。一、高校科研的变迁与特点(5)教师的科研倾向在不断分化63一、高校科研的变迁与特点(6)主要问题平庸化即一般性和重复性成果多，真正能满足国家发展要求的原创性成果和高新技术成果太少，成果应用及技术推广工作也很不够，“上天入地”或“顶天立地”不够。小成果的时代

课题申报\评审(剥削剩余价值)一、高校科研的变迁与特点(6)主要问题64一、高校科研的变迁与特点心态浮躁做学问就得做冷板凳、学术需要积累.年轻人追求发论文、破格评职称，年长者追求著作主编等身、荣誉职务浮光掠影。根本的原因是学术评定机制和经济分配机制。甘坐冷板凳、十年磨一剑。研究深度问题李政道算过这样一笔账：在美国的大学里，如果有800万美元的基础科研费，只提供给17个科学家享用；而中国则要由1万多名科学家来共同分享课程项目制

清华大学一、高校科研的变迁与特点心态浮躁65二、创业型大学案例1.做研究是为了什么问题归结在两方面:----模式:大学\专门学院(专业大学)----科研:论文\解决问题推动社会发展\改进生活品质。从高等教育发展的历史来看，游离于社会之外的学校必将退化落伍，美国研究型大学的成功其实得益于社会服务功能的拓展，写论文是大学的表象而非本质,是教师的需要而不是国家的需要。大量经费\外国发表二、创业型大学案例1.做研究是为了什么66二、创业型大学案例2.近年世界大学模式创新洛桑.图书馆英国:创意大学\中小企业\校长\Warwick二、创业型大学案例2.近年世界大学模式创新67二、创业型大学案例3．创业型大学成功的启示如果说自治大学为传统大学模式、社会公共部门大学为政府严密控制的标准化大学模式的话，创业型大学则开创了充分发挥自己的主动性直接促进地方经济发展活力的模式。创业型大学是崇高的社会公益性事业单位，但属于积极用市场化手段去开创自己崇高的事业，并引领地区发展。人们一般认为斯坦福大学是这类大学的典范，因为它创造了硅谷繁荣，或是像麻省理工。新兴大学如英国的华威（Warwick）大学。它是成立于1965的新大学，没有去走传统大学的老路，从被指责为“被工业占领”的大学到被赞誉为“适应时代需求”的大学，获得了极大的成功。二、创业型大学案例3．创业型大学成功的启示68二、创业型大学案例(1)创业型大学应指向新兴大学亨利·埃茨科维茨研究美国研究型大学，认为创业型大学是研究型大学的发展和拓展，是学术资本主义化了的研究型大学；伯顿·克拉克在考察欧洲小型技术学院之后，认为创业型大学是走向自力更生创业道路的大学。MIT的创业起点是知识，沃里克大学是社会需要；MIT是“自下而上”的服务型创业方式，沃里克大学是“自上而下”的公司型创业方式；二、创业型大学案例(1)创业型大学应指向新兴大学69二、创业型大学案例(2)创业型大学在追求自己的成功创业就是创立基业Warwick,1965的新大学,等级偏下。目前,不仅已成为研究型大学而且排名直线上升。按照美国学者伯顿·克拉克的研究，创业型大学需要在一体化的创业文化下创建出一个激活了的学术心脏地带大学作为一个独立的完整组织，校级层面上采取创业行动、进行组织变革，满足社会对大学的知识和技术需求。

“适应时代需要”:满足大学地区的需要，“以学科为中心”:以发展学科优势和提高学术实力的基础上进行创业，二者结合的实质就是“学术研究与创业兼顾”。二、创业型大学案例(2)创业型大学在追求自己的成功70二、创业型大学案例(3)特征比较和研究型大学差异。由于其强大的科研实力，往往在国家或地方政府的科研拨款或项目申请中占据有利地位，在和企业合作中也有更多的优势和话语权，有更多获取资金的机会。和服务型大学差异。尽管它在创业之初做了很多服务性工作，但它有自己的雄心，希望通过成为地方社会经济的中心、引领企业发展发展而追求自己的成功。分散文化和商业模式高校差异。尽管它需要获利，但它有着崇高的、贡献人类的社会责任感，坚守着一般意义上的大学公益精神。二、创业型大学案例(3)特征比较71二、创业型大学案例(4)怎样成为创业型大学?美国学者伯顿·克拉克(BurtonR.Clark)提出实现创业型大学的五个共同转型要素是：一个强有力的驾驭核心，一个拓宽的发展外围，一个多元化的资助基地，一个激活的学术心脏地带，一个一体化的创业文化。我国的许多地方性高校需要有勇气走创业型大学的道路，其基本的路径是：勇于创新的办学理念（idea），转化为整个大学的奋斗信念（belief），进而形成一种新的文化（culture），塑造维护统一身份（identity）的共同世界观，最终创造出发展的传奇（saga）。总之，创业型大学是在创造地方发展的繁荣中，最终成就出自身的辉煌业迹。二、创业型大学案例(4)怎样成为创业型大学?72二、创业型大学案例(5)转型(创业型)模式Warwick模式的起源与发展:(1)全面开展培训工作\(2)主动建立与工业界的联系\(3)创办沃里克制造业集团\(4)建立科学园\(5)积极开展社会服务.沃里克艺术中心（WarwickArtsCentre）的经营先走进社会\服务社会,再成为社会的中心\引领社会\让社会围绕自己运转既成为社会的轴心,也成为大学的典范二、创业型大学案例(5)转型(创业型)模式73三、转型与内涵式发展1.转型期(重要战略机遇期)当前和今后一个时期我国发展仍处于可以大有作为的重要战略机遇期社会:中等收入陷阱高等教育:矛盾高发期战略机遇期\转型期\矛盾期就业压力:数量\结构，不适应对现代产业体系建设支撑能力明显增强三、转型与内涵式发展1.转型期(重要战略机遇期)74三、转型与内涵式发展国内哪些转型基础教育均衡发展现代职业教育体系规划在继续支持若干所研究型大学冲击世界一流大学同时，大力培养应用型人才——扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模，增设新兴产业相关新专业，探讨职业教育按类型发展，支持有条件的本科院校大力开展应用型人才培养，大幅度提高专业硕士学位研究生比例，开展专业博士建设。对现代产业体系建设支撑能力明显增强人口红利转化为技术劳动力红利，技工时代，三、转型与内涵式发展国内哪些转型75三、转型与内涵式发展

国际社会的转型金融危机后.从后工业社会到再工业社会美国总统奥巴马签署振兴美国制造业法案,实施“再工业化”战略和重振制造业战略,颠峰.2011<美国创新战略>,打造世界一流的劳动力德国:欧洲领头羊(工业)英国:2009.11,<为增长而提高技能:国家技能战略>,2010两个。日本、加拿大、澳大利亚欧盟(欧洲2020)\OECD(大学-职教)瑞士:技术是安全的保障(Skillsarethebestsecurity)三、转型与内涵式发展国际社会的转型76协同创新:国外的模式中国基本都有\课题产学研结合的若干基本模式(日本约稿)----自发自愿产生的产学研结合模式:承担国家重要科研课题,开展目标明确的高新技术开发,与企业开展多方位的技术支持合作,企业接纳学生实习----高等学校积极组织的产学研结合模式:高校科技型企业,联合实验室,与企业合作建立中试基地或工程技术中心,与地方政府或企业签订全面长期的合作协议建设紧密的教学、科研、生产三结合联合体,理事会或董事会模式,学生科技创新、创业教育和社会实践活动,与企业联合建立学生实习基地或为企业建立职工培训基地,定向、订单式培养----以政府为主导推进的产学研结合模式:高技术产业开发区,大学科技园,国家重点实验室,国家工程研究中心,国家工程技术中心,国家技术转移中心,专业学位,高校—企业联合博士后工作站,国家大学生教学实习与社会实践基地,面向战略产业的教学基地,国家产学研工程建设据报载,河南省财政支持建立30个协同创新中心

校校协同、校所协同、校企（行业）协同、校地协同、国际合作协同三、转型与内涵式发展协同创新:国外的模式中国基本都有\课题三、转型与内涵式发展77三、转型与内涵式发展2.内涵式发展(1)内涵式发展是一条道路中国特色道路十八大报告:《坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗》马克思主义:很多社会主义道路列宁主义毛泽东思想科学发展观内涵式发展:都是道路,很多路我们选择了这一条三、转型与内涵式发展2.内涵式发展78三、转型与内涵式发展(2)为什么选择这条道路:环境变了\带来很多问题----教育对社会的不适应应试教育\就业率\升格\论文唯上----转型期经济发展方式\教育发展方式(内涵式)三、转型与内涵式发展(2)为什么选择这条道路:79三、转型与内涵式发展(3)如何理解高等教育的内涵式发展把复杂的问题简单化，按事物最本质的东西发展----什么是事物最本质的东西(作品\表演等)事物是什么就做什么，就评价什么。只有遵循本质属性才能实现内涵发展，管理学称之为核心竞争力。干好本职工作,不能功夫在“诗”外。连幼儿园、职业学校老师评职称都要唯论文为上，恐怕不能叫做内涵发展。高等教育的内涵式发展需要：教师心无旁骛，潜心学术醉心育人；行政格守尽职，提高效率把握方向；学校面向社会，满足需要提高质量。不能什么都想要，什么都占必走歪门邪道，“通吃”是内涵发展之大忌，特色是内涵发展之结果。三、转型与内涵式发展(3)如何理解高等教育的内涵式发展80三、转型与内涵式发展----非本质发展的危害盲目扩张、跑部钱进、教授争官、官谋教授、论文唯上等均不属内涵发展内容，但问题是非内涵发展者得到了资源、项目、荣誉、官位、机会等具体实惠。发展愿望与游戏规则不一致，说的和做的两张皮，结果是劣币驱了良币。三、转型与内涵式发展----非本质发展的危害81三、转型与内涵式发展----按事物本质发展必须坚守一些基本原则不让坚持内涵发展者吃亏。不能让老实人吃亏推动学校自主办学。坚持育人是第一要务。学校要推动社会。坚守教师\教授称谓的专一性。完善学术晋升的同行评议制。三、转型与内涵式发展----按事物本质发展必须坚守一些基本原82四、培育有利于创新的文化文化制度、潜规则1.文化是制度性因素不断构建的结果中英研讨会：学校层面是模式，区域政策层面是机制，最后，构建出一种文化。制度\习惯一种文化氛围，一种有利于创新、有利于通过高等教育的各项活动提升我们生活品质的文化。

模式机制文化四、培育有利于创新的文化文化制度、潜规则83四、培育有利于创新的文化(1)大学即文化每所大学\一种文化\多种体验企业招聘节目。校训，几所大学大学故事。教师，名教师（过去，现在；老头，大腕；朴素，西服）牛津大学。绅士美国大学愚人节的恶作剧。牛-桥比赛四、培育有利于创新的文化(1)大学即文化84(2)文化须有助于创新。大学对社会的作用“城堡是中世纪城镇的强盛之源，工厂是工业时代的繁盛之源，同样，大学是21世纪知识经济的力量之源。”LordDearing,2002四、培育有利于创新的文化(2)文化须有助于创新。四、培育有利于创新的文化85(3)以学校为基础出现多种制度性创新模式解决问题：赠地学院--把整个州当作大学的校园--威斯康星思想（牛粪，我们），提升生活质量访问讲座制：新思路,吉尔曼为美国研究生院设计跨学科中心：新生长点国际化：跨文化，思维碰撞,学习科学共同体：范式，规范

交流新思想\问题\范式中国为什么长期高速发展？开放学习四、培育有利于创新的文化(3)以学校为基础出现多种制度性创新模式四、培育有利于创新的86四、培育有利于创新的文化(4)不同的侧重第一、工业化以来，高等教育开始融入整个社会，需要为迅速发展着的产业经济部门服务。第二、不同学校在通识教育和专业教育的取向上需有所不同。光谱地带，不能所有高校都按一种教育思想来办学。第三、科学和技术的取向也不同。科学注重求真,技术注重求用。科学是唯一的而技术是多样的,成果形式、工作动机、可预见性等不同。四、培育有利于创新的文化(4)不同的侧重87四、培育有利于创新的文化2.推动教师的专业发展(1)职业特点教师是什么样的人(郑)特殊天赋或聪明-自负较真\固执-偏激理想主义-不圆滑(圆滑就有问题了)可爱四、培育有利于创新的文化2.推动教师的专业发展88四、培育有利于创新的文化(2)职业伦理真(真理\严谨)善(责任心)美(社会理想)傲(骨气)(3)创意文化文化传播专业.数位艺术.计算机曲线处处科研:异型变形件创意。知识.伦敦奥运会.英创意大学3D。四、培育有利于创新的文化(2)职业伦理89(4)合理的双梯阶发展管道学者们同时归属于一门学科和一所大学，这两条成员资格线的交叉就是高等教育系统的总体矩阵。在大学里应存有专业和组织两个方面的激励。但是，在学术机构内，专业激励与组织激励存在着相互冲突。专业人员受对某一知识领域做贡献和在其学术团体建立显赫声誉的欲望所驱动，而行政人员则期望得到组织层级中高层所具有的灵活性。将专业人员提拔到管理层以奖励，是与专业人员的工作目标相冲突的，其结果是使他们脱离了专门化发展的道路。向学校成员提供平行有效的学术生涯和管理生涯“双梯阶”发展道路。四、培育有利于创新的文化(4)合理的双梯阶发展管道四、培育有利于创新的文化90五、制度对创新的保证1.理念与制度结构。制度(治理结构)

知识(结构)

培养学生(能力结构)发展中国家\砖石结构(绿地,北京,英国)五、制度对创新的保证1.理念与制度91五、制度对创新的保证2.建立让广大教师醉心学术的制度(1)杜绝学术的“关系化”法国社会学家布迪厄认为：资本分为经济资本、文化资本和社会关系资本三种，大学教授文化资本比例大，企业家经济资本比例大。因为文化资本不直接等同于经济资本，所以学校教育系统能正当地保持相对的独立性和自律性。不幸的是，目前在我国A领域存在着“关系化”的倾向，学术职务权力寻租现象严重。A领域的关系化，会使社会部分失去公正性以及在学术上丧失激励性，年轻人的激情与聪明才智会被扼杀。因此，需要努力通过制度建设杜绝学术的关系化倾向。五、制度对创新的保证2.建立让广大教师醉心学术的制度92五、制度对创新的保证(2)为年轻人搭建实现其学术梦想的平台如何搭建平台帮助刚毕业的博士们淘取其学术生涯的“第一桶金”。----积极探索“小人物”脱颖而出的机制但锦上添花的多，雪中送炭的少。记得王选院士在几年前接受媒体采访时曾经说过，在他最需要经费的时候，得到支持的过程比较难；而当他不怎么需要经费的时候，却很容易得到支持。2002年北京大学隆重奖励王选院士，奖金500万，笔者当时就提出这是一种示范，以王选的个人贡献还要远远大于这个数。但如果换一个角度思考，将这500万分割成50个10万，按一定标准把它们提供给50个刚毕业的具有博士学位的青年教师，资助他们按个人兴趣进行研究，这又是另一种示范。五、制度对创新的保证(2)为年轻人搭建实现其学术梦想的平台93五、制度对创新的保证----为年轻博士建立非指向性科研基金为高水平大学的年轻博士建立非指向性科研基金，在他们最需要支持、精力最旺盛和最有创造力的时候给予必要的资助，可以较大限度地开发他们的聪明才智和创新火花。同时，也可以改善一些有一定资历的教师“跑”项目，挂名、转包、发包，低水平重复现象。五、制度对创新的保证----为年轻博士建立非指向性科研基金94五、制度对创新的保证----保持一定的张力确保大学最终得到真正优秀的教师。斯坦福大学跟踪调查。在斯坦福期间，这三位助理教授都处于能否得到终身受聘权的敏感位置。遗憾的是，这三位助理教授都没能得以晋升，因而最终都离开了斯坦福，进入了三所不同的加州大学。尽管能到斯坦福的助理教授都是好样的学者，但毕竟还不具备足以使斯坦福扬名的资格。这位亚裔学者为了了解那三位助理教授后来的状况，查阅了有关资料。资料记载表明：他们尽管到其他大学当了教授，但在学术杂志上已不见踪影。五、制度对创新的保证----保持一定的张力95五、制度对创新的保证(2)为教授提供宽松的学术环境学术工作是一种特殊的职业，对个体的依赖程度很强，应当有张有弛，需要学术人员的遐想，不能太急功近利，不能实施“工业化、流水线”式的管理方式。----合理把握教师工作的稳定度教师工作需要学术自由和有一定的稳定性。激励应以长效机制建设和激励措施为主，因为懒惰者自然有其声誉下降的代价。要给予绩优者更多更大的学术自主权和决策权。“选到优秀的教授、让他舒心地工作、奖励绩优者”，这应是大学对高层次学术人员管理的要旨。五、制度对创新的保证(2)为教授提供宽松的学术环境96五、制度对创新的保证----建立以学术职业声誉为主导的教授评价制度相对，教授们对学科的忠诚、痴迷程度要远远大于对单位。这对社会发展是有利的，对教授的评价也要以此为主导杨福家经常举的例子：1985年，三十几岁的安得鲁、怀尔斯出任美国普林斯顿大学教授。然而，此后他就销声匿迹了，9年看不到他的任何新文章。但是妙就妙在普林斯顿这个一流大学，竟允许他9年不出一篇文章。1993年6月23日，他回到母校剑桥大学，在几百位世界一流的数学家面前宣布，他解出了著名的费马大定理。因此，一流大学要有广阔的胸襟，给教授们自由、宽松的学术环境。即使要评价，也要延长间隔，着重质量。英国的例子是：英格兰高等教育拨款委员会（HEFCE）每4到5年对高等学校的研究工作进行一次水平评估，评估结果直接影响拨款，这里需要关注的是每人只需提交有代表性的科研成果4项。五、制度对创新的保证----建立以学术职业声誉为主导的教授评97五、制度对创新的保证3.完善学术晋升的同行评议制学术圈需要遵从学术共同体原则，尽量克服公关和外行评议现象。如学术晋升应由共同体内部学术人员（如院系全体教授）投票决定和利益相关利益方（如学校其它院系教授）制衡而非当今貌似客观公正但任人游说的外部大评委制。五、制度对创新的保证3.完善学术晋升的同行评议制98

谢谢

mlting@

谢谢99

1、不是井里没有水，而是你挖的不够深。不是成功来得慢，而是你努力的不够多。

2、孤单一人的时间使自己变得优秀，给来的人一个惊喜，也给自己一个好的交代。

3、命运给你一个比别人低的起点是想告诉你，让你用你的一生去奋斗出一个绝地反击的故事，所以有什么理由不努力!

4、心中没有过分的贪求，自然苦就少。口里不说多余的话，自然祸就少。腹内的食物能减少，自然病就少。思绪中没有过分欲，自然忧就少。大悲是无泪的，同样大悟无言。缘来尽量要惜，缘尽就放。人生本来就空，对人家笑笑，对自己笑笑，笑着看天下，看日出日落，花谢花开，岂不自在，哪里来的尘埃!

5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。

6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。

7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。

8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。

9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。

10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。

11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。

12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。

13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。

14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。

15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋!

16、人生在世：可以缺钱，但不能缺德;可以失言，但不能失信;可以倒下，但不能跪下;可以求名，但不能盗名;可以低落，但不能堕落;可以放松，但不能放纵;可以虚荣，但不能虚伪;可以平凡，但不能平庸;可以浪漫，但不能浪荡;可以生气，但不能生事。

17、人生没有笔直路，当你感到迷茫、失落时，找几部这种充满正能量的电影，坐下来静静欣赏，去发现生命中真正重要的东西。

18、在人生的舞台上，当有人愿意在台下陪你度过无数个没有未来的夜时，你就更想展现精彩绝伦的自己。但愿每个被努力支撑的灵魂能吸引更多的人同行。

19、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会中看到了某种忧患。莫找借口