得数是6、7的加法和6、7减几练习

第一课时得数是、的法和6、减练习主备人周凤教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第56、页练习六的习题教学目标：1．使学生通过关于6、的、减法计算的整理，了解得数是、的法及相应的减法的内容结构，加深对加、减法含义的理解，进一步掌握口算方法，能正确、熟练地口算相应算式的得数。2．使学生在整理和练习过程中，解释自己对知识、方法的认识和想法，进一步体验知识内部的联系和相关规律，发展初步的观察、比较、归纳和简单的推理能力。3．使学生进一步体验加、减法计算的应用意义，体会事物之间的内在联系，培养探究的意识，以及独立思考、聆听他人意见的学习品质。教学重点：得数是6、的加法与相应减法的口算。教学难点：熟练地进行口算。教学具准备：课件教学过程：一、回顾内容，揭示课题回学习内容。谈话：前两节课，小朋友学习了得数67的法和6减几。你能回顾一下都学习了哪些内容吗？（学生回顾，如已经学会的算式、算法，看图说三句话，一副图一般可以列两道加法算式或减法算式，有时只能列两道有联系的算式等揭课题。谈话：这节课，我们就来练习这些内容题）通过练习，主要让小朋友能更加熟练地口算得数是7的法和7减，更能说明加法、减法算式表示的意思，并且能看图列出加法和减法算式。二、练习口算，提升技能整加法算式。出示得数是、的加法算式卡片。提问得这里道式可以怎样分成两类生回答后得是6和7的类你还能有序地说一说得数是6的法算式，让老师按顺序排一排吗？得数是7的加法算式呢？选择几道让学生说说口算得数可以怎样想。让学生按顺序读一读得数是、的加法算式。做习六弟1题（）话：刚这些加法算式里是有联系的算式。请小朋友看黑板上0～的数字卡片，同桌找一找哪两张相加等于6每次说出两道有联系的加法算式。学生交流。结合交流，每次把学生说的两种卡片放在一起，让嘘声说出两道加法算式。按放在一起的数字卡片，集体一组一组地说得数是6的法算式。集体一组一组地说得数是7的加法算式。3．整理减法算式。

出示、减几的算式卡片。提问：这些算式又可以怎样分成两类？还能找一找有联系的算式吗？试着说说看，老师给你排一排。选择几道让学生说说口算方法。让学生按6减7减的分组算式集体一读。4．做练习六弟2题你能从黑板上这些数字卡片中每次选两张大的数减小的数很说出得数吗？同桌互相说说，看你能说出哪些减法算式。组织学生交流：我选几和几，几减几等于几。学生倾听，判断、纠错。5．口算。任意出示口算卡片，学生口算得数。6．做练习六弟3题谈话下同学们来比一比，看都能做对在2分半钟时间小友把得数填在等号后面。学生交流得数，结合了解学生口算的对错、速度等情况。让学生改错、补算。7．做练习六弟4题谈话海中的鲸鱼和海龟也来给小朋友加油了你能看懂这道题是什么意思要怎样做吗？说明身得数相同的鲸鱼和海也来给小朋友加油了能看懂这道题是什么意思怎样做吗？说明身得数相同的鲸鱼和海要结成好朋友你能先算出每道题的得数再帮它们连一连结成好朋友吗？学生计算、连线、交流。三、练习含义，深化理解1．做练习六第5题谈话：我们已经会口算上面这些加、减法算式的得数，还学过加、减法算式表示的意思。我们一起看第5题（）看左边图，先想想图上什么意思，再交流你知道了什么。学生交流，明确2人帅绳，人绳，合起来一共人引导：人绳4人绳，可以提一共有多少人的问题。请小朋友试着说三句话。提问：求一共有多少人，要用什么方法算？你能列出几道加法算式？让学生列出加法算式。交流算式，板书两道不同的算式。提问：为什么可以列成加法算式？第一道算式表示什么？第二道呢？让学生读一读两道算式。指出甩的和跳绳的人数起来用加法算图一般可以列出两道加法算式，这两道算式是有联系的，得数相同。（）看右边图，你知道一共几人，正在打球的有几人，等待打球的几人吗？让学生交流，明确一共7人，人拍皮球5人待。引导：一共7人，人球，可以算什么（让学生说三句话，组成问题）求等待打球的有几人，要怎样列算式？引导：根据图上一共7人，人等待，能求什么？要求打球的有几人，你能列出算式吗？

要求：根据刚才的问题，请在课本上填写不同的算式。学生交流算式，教师板书。提问：第一道算式表示什么意思？（交流时要求结合手势说明）第二道呢？指出从人里去掉人有5人用法列成从人里去掉人要2人，要用减法列成所以，一副图一般也可以列出两道减法算式。做习六第6题请小朋友看第6题的两幅图，先说说从每幅图里你知了什么。再填写下面的算式。交流：第一幅图什么意思？列出什么算式？还可以列出什么算式？追问：为什么用加法算？算式表示什么意思？交流：第二幅图什么意思？列出的什么算式？追问：为什么用减法算？算式表示什么意思？看这幅图还能怎样列减法算式？这道算式又表示什么意思呢？追问现你知道什么时候要用法算么时候要用减法算吗（两部分合起来用加法算，从一共的数里面去掉一部分用减法算四、思考探索，拓展视野1．做练习六第7题让学生观察图，要求说说谁比谁多，谁比谁少。提问：☆比○多的是哪一部分，你想怎样把它分开？（学生画虚线）让学生看图填空，交流结果。追问：☆比○多3个，就是☆eq\o\ac(○,比)-3个学生集体读一读填写的结论。做习六第8题引导：请小朋友看图，看一看这一串上都有什么。让学生找找排列上的规律，想想袋子里要放什么物体。和同桌说一说。让学生交流，说说理由，明白按什么规律思考的。做习六第9题指导学生描摹