2023学年《画杨桃》教案

人教版三年级下册语文11《画杨桃》教学设计教学目标：1.学会生字，初步理解部分词语。2.正确、流利地朗读课文，了解课文大意。3.初步感悟老师说话的含义。教学重难点：正确、流利地朗读课文，了解课文大意；初步感悟老师说话的含义。一、揭示课题，检查预习师：今天我们一道来学习一篇课文，知道课题是什么吗?师：你们已经预习过了课文，有信心挑战我的检查吗？（生：有）（一）学习生字词（请看大屏幕）（课件出示生字词）1.师：这些词语你们在预习的时候关注了吗？2.请大家自由读一读，要求：读准字音，看请字形。（生自由读生字词）3.仔细看看这些词语，用心记一记这些字形，如果让你选择一个词语报给大家默写，想一想，你会选择哪个词语？4.请大家互相检查，有写错的词语或认为有写得不好看的词语再认真写一写。（生自由订正和书写词语。）5.理解词语（1）这里有两个字的写法和几个词语的意思需要我们掌握的。（投影出示，引导学生进行理解和书写。）知道“想当然”的意思吗？（2）书写指导（投影出示“嘱”字）“熟”的笔画较多，请同学们仔细观察，看看怎样才能把这个字写得正确、美观。（生观察）师指着“熟”字引导学生观察：“享”这个笔画的变化，告诉我们书写笔画较多的字，要注意笔画间的穿插、避让。请你们在生字田字格临摹“熟”字。（二）检查读书情况师：你们有信心把课文读通顺吗？1.指名读自己认为难读的句子或段落。2.主伴朗读3.概括课文主要内容。师：谁来说课文主要写了一件什么事？填空：课文主要讲在图画课上，（）把（），同学们（），老师告诉我们（）。生：这篇课文讲我在美术课上，把杨桃画成了像五角星的样子，同学们嘲笑我。师：结果呢？老师引导我们？生：老师引导我们明白了一个道理。4.小结：师：对，结果这样说就可以了。同学们，像这样写事的文章，我们就可以用“谁，什么时候，做了什么，结果如何？”的方法学习概括课文的主要内容。。师：就按这样的方法，同桌再互相说说课文的主要内容。生:（同桌之间说课文主要内容）二、自主学习，合作探究（一）自由品读第三至第十八自然段1.在对话前面或后面注明说话人（能写出人物说话时的动作神态更棒！）并用横线把同学说的话画下来；用波浪线把老师说的话画出来。过渡：写对话有许多种方法，一般要有提示语，提示语提示人物说话的语气、神态、动作等等，提示语有时放在一句话的开头，有时放在中间，还有的放在后面。但有时也没有提示语，也就是省略了说话的对象和说话时的动作神态，有时效果会更好。但有个前提：读者不会误解。因此，还可以用分行排列的形式来区分。2.分组讨论（1）开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。用“因为.......所以.......”说一说同学们的认识为什么发生了变化。（因为同学们在“我”的座位上看到的杨桃也像五角星，所以同学们的认识也发生了变化。）你能读出同学们认识上的变化吗？（指名读）（2）老师的神情为什么变得严肃了呢？后来为什么又变得和颜悦色呢？从老师的话中，你明白了什么？（3）对比朗读教师与同学们的两次对话，体会“同学们”态度的变化。“不像！”“不……像。”“像五角星！”“像……五……角星。”（二）自由对比读两段对话。你有什么发现？（第一段话中同学们的答句后面都是感叹号，表示想当然不假思索的语气；第二段话语中多了两处省略号，说明同学们的回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。三、课堂练习，加深理解（一）教师过渡语：同学们，我们已经了解了发生美术课上的故事。现在，你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说一两句话吧。我想对作者说：___________________________。我想对曾经嘲笑过“我”的同学们说：___________________________。我想对老师说：_