EEC八下Unit3 教学设计《An Amazing Plant》

AnAmazingPlant（黑龙江教育出版社课程标准实验教科书英语八年级下册）董华瑞【教材分析】教材地位及作用本课是EEC教材八年下第三单元内容，本单元话题为《AnAmazingPlant》。此篇文章教材意在培养学生的整体阅读策略，帮助学生掌握从略读到细读，由浅入深的阅读技巧。学生通过对阅读材料的学习，充分认识到我们日常生活中的部分食物不仅仅是美食的调味剂，更对我们的健康有着不小的好处。进而提倡我们要养成健康饮食的生活习惯。教学目标1.知识目标：语言知识的阅读与积累。2.能力目标：训练学生掌握良好的阅读习惯和阅读方法，并使学生运用所学知识用英语思维表达自己的想法，培养学生写作能力。3.情感态度价值观：渗透给学生选择健康饮食的观念。通过小组竞争与合作，培养学生的竞争意识和团结合作的精神。教学重点、难点教学重点：培养和发展学生阅读能力，提高阅读效率。教学难点：如何运用所学的语言知识，提高学生写作能力。【学情分析】八年级的学生已经对英语阅读学习有持续的兴趣和爱好，具备初步的英语语言能力和英语运用的能力。但是我班中少数学生的英语水平出现下降趋势，因此在设计过程中要注意活动兴趣化，层次化，要尽量让每个学生都能感到这节课挺有趣，注意问题和活动的设计，考虑到不同学生的水平，引导学生进行探究，让学生自主的解决问题。【教学策略】这节课我在“聚焦有效教学，关注生命课堂”的新课改理念的引领下，以任务型活动贯穿课堂始终，将知识、能力、情感三者的提升相结合。本节课我尝试用英语导学案的教学模式，让学生们提前预习课文，带着思考后的问题进入课堂。采用PWP阅读模式，即pre-readingwhile-readingandpost-reading。读前教师采用各种活动进行语言教学，激发学生的相关背景知识。读中，教师指导学生参加各种任务型活动，培养学生的阅读技巧，是使学生掌握文章的体裁，结构，主题，中心，细节等内容。读后，依据阅读内容开展评价和应用性活动。【教学过程】一、Before-reading：图片导入T:Goodafternoon,boysandgirls!Let’splayaguessinggame,OK?Youwillseesomeplantswhosepartarecoveredbyacircle,canyouguesswhattheyare?(Studentscanstandupdirectlywithoutputtinguptheirhands.)(读前让学生猜猜植物，可以在放松学生心情的同时，营造英语学习氛围，进而引出本课主题。)二、While-reading(读中——阅读方法探究和积累)thepassagesilentlyandchoosethemainideaofthispassage.(默读对话，选择文章的主旨。)Garlichelpsusinmanyways.b.Readingaboutgarlicisinteresting.c.Therearemanyformsofgarlic.助学——总结提炼中心的方法:usetheskimmingmethod(运用略读策略)Task2.ReadthepassagetogetherandthenfinishtheexercisesonP21.Afterfinishingtheexercises,checktheanswersingroups.（齐读文章，选择正确答案,小组内互查答案）小组讨论——读信息，寻方法（总结处理细节信息的方法）助学——总结处理细节信息的方法：usethescanning(查读)methodandunderlinewheretheanswerisinthepassage.(在文中划出答案的位置)Task3.(Para1,2,3)Pleaselistentothetapeandfillintheblanks.“ZhangWei,whydoyoulikegarlic?”Amyasked.“Ilikeitbecauseit’shealthy,”ZhangWeianswered.That’sthe_mainreason.Also,sinceitmakesfoodtastegood,mymotheralwayscookswithit.Mywholefamilylovesgarlic.”BecauseZhangWeitoldherthatgarlicwashealthy,Amydecicedtofindoutmoreaboutgarlic.Shewenttothelibrary.Amyaskedtheladywhoworkedtheretohelpherfindabooksincethelibrarywasabigplace.TheladyshowedAmyaninterestingbook.Asitwasashortbook,Amysatdowntoreaditinthelibrary.Conclusion:WhatcausedAmyrealizetheimportanceofeatinggarlic?Thisisthebeginningofthepassage.ZhangWeiandAmyweretalkingaboutbenefitsofgarlicandAmywenttothelibrarytofindsomethingmoreaboutgarlic.Task4.ReadthefourthparagrahtogetherandfinishTask4.(Para4)Task-readingtheygoodbethousandeatFromthebook,Amylearnedthatgarlichadbeenanimportantfoodfor__1__ofyears.Manypeoplecookwithit,duetoitsgreattastes.Amyalsoreadaboutthe__2__waytoeatgarlic.Thebooksaidthatit__3__bettertoeatcut-upgarlicratherthaneatitwhole.__4__cut-upgarlicisbetterbecausegarlicchangesafteritiscutup.Itbecomeshealthier!Asitcankillmorebadthingsinsidethebodyafteritiscutup,doctorssaythatpeopleshouldcutgarlicupandtheneat__5__.任务1:用方框中所给词的适当形式填空.任务2:同义句转换,每空一词:Manypeoplecookwithit,duetoitsgreattastes.Manypeoplecookwithit,itsgreattastes.Manypeoplecookwithit,duetoithasgreattastes.Conclusion:WhatdidAmygetfromthebook?Thisisthebodyofthepassage.Amylearnedgarlicisimportantandeatingcup-upgarlicisbetterthaneatingitwhole.Task5.(Para5)Pleaseanswerthequestions.WhatchangedAmy’smind?Thebook.WhatdidAmydecidetodoafterlearningmoreaboutgarlic?Amydecidedtoeatmoreofgarlic.Conclusion:WhatistheresultafterAmyreadthebook?Thisistheendofthepassage.Fromreadingthebook,Amychangedhermind.Shedecidedtoeatmoreofgarlic.（此环节重在培养学生掌握阅读策略，让学生通过略读先整体把握文章的主旨内容，然后细读全文，从而全面了解文章的深层含义，并进一步在语篇中学习语言知识，所设内容由浅入深，帮助学生逐渐进入深度思维。）三.After-reading读后——语篇积累Task6.Youcanchooseonefromthefollowingtodiscussthebenefitsofthefoodswithyourpartners.Attention!Differenttopics,differentmarks!※(2分)Pleaselinethebenefitsofgarlic.First,itmakesdishestastegrea.Second,cut-upgarliccankillmorebadthingsinsidethebody.※(4分)Pleaselinethebenefitsofapples.-lowerbloodcholesterol(胆固醇)-improvebowel(肠)function-reduceriskofstroke-helpjoint(关节)problems※※※(6分)Pleaselinethebenefitsofcarrots.-protectagainstheartdisease-lowerbloodcholesterol-guardagainstfoodpoisoning（读后的写作练习让不同层次的学生可以自由选择写作难度，在已经习得的语言知识基础再做提升，组内互查的环节可以进一步提高学生的语言表达能力，培养他们的写作技巧。）Task7.MyAcquisitionor