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文档简介

6的认识教学目标1、知识与技能：使学生能正确地数出数量是6、7的物体个数，会读、会写数字6、7。2、数学思考：通过对数的组成的规律性研究，培养学生深入研究问题的思维品质和习惯；通过用不同方法数数、拼摆的学习，培养学生的创新意识。3、解决问题：能说、写7以内的数，比较7以内数的大小，区分基数和序数，掌握6、7的组成。4、情感与态度：结合数数过程，向学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等教育。教学准备：多媒体、学具教学过程：一、复习引入1、想一想，我们学了哪几个数？念一念2、听掌声拿卡片（1）教师分别拍3下、4下、5下，学生举数字卡片。（2）师拍5下，请学生举比它少2下的数字卡片。（3）师拍5下，问比它多1下是几下？这就是我们今天要学习的内容：6的认识。二、新授（一）数一数，说一说1.课件演示主题图，引导学生多角度观察。师：（出示主题图）图上有些什么？小朋友们在做什么？是怎样做的？（完整地说一句话）生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。2．师：请同学们数一数，它们各有多少？你是怎么数的？师：6个人可以用6表示。师:图中哪些物体也可以用6？师（小结）：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？师:能不能用6说说我们身边的事？2、认识数字宝宝6师述，学生用相应的小棒、三角形表示（二）拨一拨，比一比1.教师用计数器演示请小朋友们和老师一起拨珠子，先拨5颗，再拨一颗，请小朋友们说一说我们刚才一共拨了几颗珠子，是怎样拨的？问；再拨一颗是几颗？2.在直尺上认数。（课件演示）请小朋友们一起帮助老师在直尺上标出刻度数。师：（用直尺图）只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？师：5的后面是谁？6的后面是谁？3．引导学生比较6和5的大小。学生从学具袋里先数5个图片，再数6个图片。师：你会比较它们的大小吗？学生可能出现5比6小，。板书：5○6

6○5

师：它们用什么符号表示？学生填空完成5＜6

6＞5

（三）基数和序数师：从左数6个同学指的是谁？从右数第6个同学是谁？（指名回答）3、（出示图）左数第6瓶

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