人教部编版小学四年级下册语文《记金华的双龙洞》配套导学案

《记金华的双龙洞》教案课题记金华的双龙洞课型新讲课认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等15个字，会写“杜鹃、气概”等15个词语。2．有感情地朗诵课文，理清作者游双龙洞的次序，意会依据旅行次序进行表达教课目的的写作方法，并从语言文字中感觉双龙洞情形的奇怪，激发学生热爱大自然的感受。3．能背诵自己喜爱的段落，意会移步换景的写作特色，领会并运用作者将见闻和感觉相联合，把事物写详细的表达方式。1.查找“溶洞”“石钟乳”“石笋”等形成原由的资料。(教师)课前准备2．制作多媒体课件。(教师)3．查找双龙洞以及叶圣陶的有关资料。(学生)课时安排2课时教课过程第一课时教课环节教师指导学生活动教课提示1.教师出示“溶1.学生观看录像，联合课前收集到的资料，介绍景洞”“石钟乳”“石指引学生认识：游观形成的原由。笋”课件，指引学生赏析记，是一种常有的写作手2．学生仔细聆听教师介特色。法，主假如记述旅行时的绍，而后有感情地读课一、创建情境，激发兴趣2．教师联合图片解说溶见闻和感觉。前文《海上题。(用时：5分钟)洞特色，引出课题。日出》是依据清晨太阳变3．学生介绍对于作者的3．相机出示作者叶圣陶化的次序来写的，而本课资料，提取重要信息。的资料，简单介绍。的次序，应当是随作者的4．学生谈谈“记”是什4．教师引问：课题中的步伐，移步换景。么意思？(记录)相机理“记”是什么意思？解本课的体裁：游记。1.课件出示本课的生字，1.学生四人一组，在组长以及由生字构成的词语，的率领下，轮番认读生字指引学生疏小组学习生和生词，读准字音。生字的教课，第一是字。要读准字音，其次是理解2．教师检查学生自学情2．学生开火车读生字新词语的意思，尔后是正确况。词，集体正音。二、小组合作，学习生字书写生字。对于四年级的3．教师利用图片指引学3．学生看图，联合图片新词(用时：10分钟)学生来说，识字有了必定生理解“突兀森郁、拥谈谈自己对词语的理解。的能力，那就松手让学生挤、孔隙、曲折”等要点自主识字，教师以指引为词语的意思。4．学生先察看老师范写，主。4．教师指导学生书写而后独立仿写，自己练习“臀”“乳”“笋”等写正确、规范，最后评论，字，重申部分有变化笔划沟通更正。的写法和汉字整体的笔顺。1.学生自由朗诵课文，读不好的地方多读几遍，带有生词的长句子要读准确，做到读通句子。2．学生同桌相互朗诵课1.教师指引学生自由、大文，将读错的地方纠正、读好，做到连接、通畅。声朗诵课文。3．学生疏自然段朗诵课2．组织同桌之间相互检文，其余同学仔细聆听，有读不好或读错的地方，查课文朗诵状况。帮助更正过来。3．指引学生疏自然段朗联合课后习题一，指4．默读课文，用“____”三、初读课文，整体感知读课文，正音。导学生默读课文，自主探(用时：15分钟)画出表示作者旅行地方究作者旅行双龙洞的顺4．教师指引学生默读课的词语。序。文，并提出默读要求：结合课后习题一，理清作者5．学生自由报告自己找的写作次序，达成填空。到的词语，集体评论，弄5．教师组织学生报告交清作者的写作次序，并完流自学状况。成书上的填空：先写去双龙洞途中的见闻，接着写双龙洞口和到达外洞，然后写如何到达内洞，要点写内洞的情形，最后写出洞。1.学生在组内迅速阅读课文，轮番发布自己的看法。1.教师导学：本文是一篇游记，是依据旅行次序来2．学生代表将本组的意先指引学生学会分写的。那么，哪些段落是见与全班同学沟通，集体段，而且归纳段落粗心，四、再读课文，理清段落在描绘双龙洞的风景校正，明确段落。再以问题的投射，引出课(用时：10分钟)第一部分(1自然段)：交文的要点段落，最后再去呢？试着给课文分分段。2．教师指引学生报告小代时间、地址、事件。区分课文的其余内容。组学习状况。第二部分(2、3自然段)：路上见闻。第三部分(4～8自然段)：旅行双龙洞的经过。第二课时教课环节教师指导学生活动教课提示1.教师组织学生默写词语。1.学生默写词语，注意写2．教师指引学生集体订字姿势。复习导入环节，要点一、复习导入，回想旧知正。2．同桌相互检查默写情放在检测学生课后生词(用时：6分钟)3．教师导学：这篇课文况，更正错误。的掌握、认识旅行次序等主要写了什么？是依据3．学生阅读课文，回首复习状况上。什么次序来写的？能具主要内容。体谈谈旅行次序吗？1.指引学生选择自己喜1.学生自由读喜爱的段1.要点理解“都比欢的段落，睁开自学。(出落，把感兴趣的词、句找盆栽的杜鹃显得有精示学生活动卡)出来，将自己的领会写在神”这句话。领会花儿在2．教师组织学生沟通自学生活动卡上。大自然中自由生长，分外学状况。2．学生自由报告自学情拥有活力和灵气。(1)指引报告课文第2、3况。自然段的学习状况，领会(1)学生报告第2、3自然2．从第3自然段开始，路上风景的色彩美。段的学习状况。就有溪流的描绘。在本段①教师播放课件，帮助学①朗诵课文第2、3自然教课结束以后，能够相机生深入理解。段中自己喜爱的句子，说让学生找找课文中还有②教师要点指引学生读出自己的感觉。哪些地方也描绘到了溪一读描绘溪流的句子，感②学生观看课件，谈谈自流。让学生自己发现，溪悟课文写溪流的独具匠己的感觉，感觉沿途一派流的描绘贯串全文，是课心。春意盎然的情形，要点理文的一条暗线。(2)教师指引学生议论外解“都比盆栽的杜二、自学课文，感悟双龙洞的特色，领会外洞的鹃显得有精神”这句话。洞(用时：22分钟)“大”。③自由读描绘溪流的句①指名朗诵第4自然段中子，品尝“时而时自己喜爱的句子。而时而时3．指引学生领会：不论②教师引学：洞口外的景而”的妙处，领会几是描绘外洞仍是孔隙，或色使你产生了什么感对反义词的作用：正确写者是内洞，作者一直用我觉？用一个词归纳一下。出了溪流的形和声的特们常有的事物和自己游③教师指导学生抓要点点及两者之间的关系。览的感觉，来把光景写得词语有感情地朗诵第4自(2)学生沟通自己对外洞详细，令人感觉身临其然段。的感觉。境。(3)指引学生认识如何由①学生自由读有关语句，比方：外洞进入内洞，领会双龙说一说自己的感觉，指导(1)把外洞和我们熟习的洞的“险”。理解词语“突兀森郁”。大礼堂作比较。①教师指引学生说一说②自由联合沟通：洞口可坐船从孔隙中穿过是什用“宽”“高”来归纳，么感觉。外洞可用“大”来归纳。(2)仔细描述小船的小、②教师出示课件，帮助学认识作者用常有的“大出入方式的特别和自己生领会“孔隙”一词表礼堂”这个事物来描述达的正确性。外洞很大的方法。③指导学生联系生活实③学生练习有感情地朗际，有感情地朗诵课文。读课文。(4)指导学生认识内洞特(3)学生自由沟通自己对点，感觉内洞的“奇”。孔隙的感觉。①指名报告对课文第6自①自由沟通。然段的理解。②看课件外洞由近及远②出示课件，训练学生口的镜头，懂得由于外洞面语表达能力。积太大了，水洞相对就显得很小，因此作者用“孔隙”一词是适合的。③品尝文本语句，感觉作者用描绘小船的小、出入方式的奇和坐船的感觉，来突显孔隙的窄小的写作方法。④学生练习有感情地朗读课文。(4)学生自由报告。①学生沟通评论，相互启发，宽阔思路。②学生看着图像，描述内洞情形。依据出示的图片和说话训练，想象石钟乳的各样形态。1.教师引问：作者用什么1.学生议论问题，进行交方法把金华的双龙洞写三、回归整体，感悟写法流。得这样美？(用时：2分钟)2．指导学生背诵课文精2．学生背诵出色片段。彩片段。1.指引学生回想课外所读的游记的出色片段。1.沟通课外所读的游记2．阅读迁徙：作者旅行的出色片段。四、拓展延长，课外阅读了双龙洞以后，又旅行了(用时：10分钟)2．阅读《记金华的两个冰壶洞，写下了《记金华的两个岩洞》