2011心理健康咨询记录表

经典word整理文档，仅参考！本资料属于网络整理，如有侵权，联系删除，谢谢！男1349该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声故意破坏纪律以引起他人的注意.不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑散漫的个性.进入学校后,又因为学习成绩,经常受到批评,,产生了逆反心理,变得性格孤僻行为偏激加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现情况家长改变教育的方法,多加引导逐渐使他走上正轨.平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动等后及时表扬.,商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师,课堂上多加鼓励和启发引导他慢慢愿意回答老师的问题,意破坏纪律了.我帮助他制定每个阶段的近期目标如有进步马上鼓励成爱学习守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯.通过半学期的耐心帮助该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高.他感受到了老师,家长平时对他的关爱,表示要做个文明,的好学生.男能说会道,对人热情,肯帮助人,尤其喜欢帮老师干活脾气暴躁不吃半点亏.学习怕困难.个人因素性格放纵不受约束性情变化无常为其行为不良的主因其聪明机灵,言观色又使之显得狡猾善辩,,不反省自己的错误行为.家庭因素家长的教育方法不当缺少家庭温暖,缺少正确细心的引导和良好的表率作用.学校因素对案主未能跟踪教育老师之间未能达成共识,采取一致的教育方法.建立良好的帮教关系作为班主任,我经常利用上课及课余时间,多与案主接触沟通.上尽量多提问他多给他表现和发言的机会,并对他进行适时的鼓励和表扬,这样做,一来让他感受到老师对他的关注,二来帮他树立自信心.,还经常与他聊天喜欢帮老师做事的特点,找一些事给他干在密切的接触过程中我遵循一条原则:,无论是认识还是情感,真挚的态度对待他,.使自己成为受教育者喜欢的人成为对受教育者有吸引力的人,理解老师的善意这是帮教问题学生最简单也是最基本的方法.系统脱敏训练通过导入式或自我想象的方式让案主去想象犯错误后的后果,次的反复后自觉地对自己的言行加以控制,降低犯错率.提供学习榜样提供可模仿的老师,同学的榜样示范来增强行为的认知.秀学生编在一起坐,编在一个学习活动小组.激励法按斯金纳的操作条件反射学说的观点物来塑造在辅导中我用奖小红花等方法,只要案主能按教师的规定去做的一次特殊奖励.如在老师那儿借书,实现他的一个愿望,,,去参加某一项活动,社会实践等一次偶然的机会,我曾将案主带回家中,从此以后现案主特别喜欢来我家,于是我就把来我家作为一种奖励,我就把他带回家中,既可以辅导他功课,又可以加强沟通一举两得!女9性格耿直脾气倔强有些以自我为中心虽说是一个女孩子,,喜欢接老师的话而且总在当面或背地给同学或老师起绰号学基础扎实但也不像一些同学对学习不感兴趣她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力.性格在某种程度上讲是天生的或是由于家庭,社会等因素造成的,以自我为中心是一种狭隘的,不健康的心理表现,而不是个例.其主要原因是没有树立正确的理想,价值取向发生偏差.,她身上看有两种情况:不是完全的无理取闹,可能是在认真听课的前提下发生的也说明他乐于观察思考能较为准确地抓住人的特征是个聪明的学生.武断地下"好与坏的结论,从情况分析她的所作所为只是爱出风头卖弄小聪明迫切想表现自我的一种方式.().通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励少打击多表扬少批评少冷淡其目的是调整心理平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人,.我找了几个平时和她接触比较多比较好的几位同学,进一步了解她在学校,中间的情况并鼓励同学要积极,诚恳地接近她帮助她.与本人谈地坐下谈了解她的全面情况和心理承受能力.我告诉她老师对她的期望是很高的师心目中她占有非常重要的地位在谈心过程中我一直肯定她的优点,自己的聪明才智同时诚恳地指出她的不足,要求她必须改掉给同学上课专心塌实学习,给予明确的努力方向希望在潜移默化之中实施教育引导.再次就是找家长谈了解其在家表现及家长对她的要求和期望告知老师的帮教措施,并希望每隔一段时间就和家长沟通有的放矢地通报其在校表现同时告知在家情况家长和同学之间形成一个封闭的帮教链.().学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏利用业余时间为她补课教给她更好的学习方法激发她学习的兴趣增强学习的自信心,从而养成自觉学习的良好习惯,由于她头脑灵活经常耍小聪明学习中最大的弱点,就是不塌实情绪波动较大,于是我对她注意观察,.凭借她的聪明和努力相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间.().学生的成长进步我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少.一是在她的聪明劲上做文章我为她制定了相应的学习计划,明确学习目标,,.二是在她爱表现上想办法.我较多地给她布置工作任务,让她担任班干部,男“以我为中心”男该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁总感到前途渺茫,对一切都不顺心老是想哭,哭不出来即使遇到喜事也毫无喜悦的心情过去很有兴趣去看电影听音乐.长期将自己关在房子里面,不敢和其他人接触.对家人的关心没有任何反映害怕她的哥哥,不相信任何人.在学校不喜欢和和老师和同学接触,喜欢独来独往.(1)这是造成该生内向性行为问题的障碍的主要因素.其父亲参与赌博欠下多笔债款负担非常重使他们更缺少时间和心情去照顾孩子;,出色的孩子父母的重心自然移到哥哥的身上,她哥哥也长期借口叫她干这干那,心便殴打她由此该生感到家庭冷落自己,她增加了自卑的感觉一个没有用的人.(2)他在学校中找不到可信任的老师和同学心中的话无从倾吐反而对她的行为感到莫明其妙,对她加以训斥和批评理发展到学校里这包括对老师的教育方式感到不满另外与同学间的关系不良,有人与她交朋友这也导致她缺乏温暖的主要原因,心和帮助但她正缺乏了这样的对象.她老有一种难以言状的苦闷与抑郁,,对一切都不顺心老是想哭,.(3)她父母单位在处理她父母亲事件时没有妥善处理好对于她父母发生的事情没有保密好,让她知道父亲全部经过让她过早涉及社会和成人的事,导致她长期忧郁苦闷会伤害身体,但又苦于无法解脱并逐渐导致睡眠不好,多恶梦,食欲不振有时很悲观,甚至想一死了之但对人生又有留恋.(1)家庭探访与家人保持