统编版九年级语文上册习题课件 任务二、任务三

任务二诗歌朗诵活动目标1.掌握诗歌朗诵的基本技巧，进一步提升朗诵水平。2.有感情地朗诵诗歌，体会朗诵的魅力，激发朗诵的兴趣。3.通过诵读理解诗意，体会诗歌表达的思想感情，加深对文学作品的印象和理解。朗诵技巧

（1）把握诗歌思想内容，确定情感基调。诗歌朗诵，首先必须把握其思想内容，根据思想内容，确定情感基调。如《再别康桥》，写的是离愁别绪，其情感基调定在一个“愁”字上。这愁，不是哀愁，不是浓愁，而是轻淡的柔愁，愁中又带有一丝对康桥美景的沉醉，带有一丝对母校眷恋的深情。

（2）根据情感的需要，确立语速。“如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要快一些；表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表现的内容是平铺直叙的，速度采取中等为宜。”比如，《再别康桥》与《我爱这土地》的语速要慢一些。

（3）根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。诗歌朗诵，有轻有重，有音长音短，才能将诗歌情感强调出来，才能将诗歌的韵味体现出现，字词句的轻重及音长音短，要根据诗歌内容、意境来判断。

（4）根据语境的关系，确定诗句的停顿。诗歌朗诵，需要正确处理好停顿。节奏自然鲜明，诗歌才富有韵律美。“一般说来，顿号后的停顿最短，逗号后的停顿长一点，分号和冒号后的停顿再长一点，句号、问号、感叹号和省略号后的停顿更长一些。”活动范例我的祖国（节选）我的/祖国，高山巍峨，雄伟的山峰/俯瞰/历史的风狂雨落，暮色苍茫，任凭/风云掠过。坚实的脊背/顶住了/亿万年的沧桑/从容不迫。我的/祖国，大河奔腾，浩荡的洪流/冲过/历史翻卷的/漩涡，激流勇进，洗刷/百年/污浊，惊涛骇浪拍击峡谷/涌起过/多少命运的/颠簸。我的/祖国，地大物博，风光秀美/孕育了/瑰丽的/传统文化，大漠/收残阳，明月/醉荷花，广袤大地上/多少璀璨的文明/还在熠熠闪烁。我的/祖国，人民勤劳，五十六个民族/相濡以沫，东方神韵的/精彩，人文风貌的/风流，千古流传着/多少美丽动人的/传说。这/就是/我的祖国，这/就是/我深深爱恋的/祖国。我爱你/源远流长灿烂的/历史，我爱你/每一寸土地上的/花朵，我爱你/风光旖旎壮丽的/河山，我爱你/人民的性格/坚忍执着。我的/祖国，我深深爱恋的/祖国。教师评点：这首节选诗歌气势磅礴，内容充满正能量；诗句多用排比，循环往复，韵律和谐，朗朗上口，适合朗诵。任务三尝试创作活动目标1.回顾本单元活动内容，激发创作诗歌的热情。2.掌握现代诗的写作小技巧，尝试创作一首小诗。3.交流自己的小诗，听取意见和建议，修订完善。写作技巧

（1）写诗要酝酿感情。感情是诗的生命，诗歌或诗句能打动人，首先在于它的感情。生命中的人、事、物，都可以触发我们的情感，将这种情感融入诗中，诗作就有了灵魂。

（2）诗歌需合理想象。诗歌是想象的艺术，离开了想象，诗歌的生命就枯萎了。在诗歌创作中，合理且大胆的想象你增强诗歌的韵味，使诗歌语言生动形象，意境新颖。

（3）写诗要注意节奏韵律。古代诗歌很讲究韵律和节奏，现代诗歌虽然形式比较自由，可以押韵，也可以不押韵，但也要注意保持一定的节奏，让人读起来朗朗上口，比如《你是人间的四月天》，基本上三句形成一小节，整体节奏舒缓、明快；在韵律上，“天、烟、前、圆、鲜、莲、燕、暖”押同样的韵，读起来音韵和谐优美。

（4）写诗要借助恰当的意象。意象是指诗歌中熔铸了诗人主观感情的客观物象，是诗人内在思想情感与外在的客观物象的统一。诗人对意象的选取与描绘，正是诗人主观情感的流露。如艾青的《我爱这土地》，诗人对土地和祖国的爱，就是借助“鸟”这一意象，通过对土地、河流、风、黎明等具体描写来抒发的。范文评点你是祖国你是一条大河①，奔流不息，在你的岸边，我美好地生长。我就是那羞涩的小花，为你绽放是我的心愿。

（①把“你”比作“大河”，生动地表现了“你”的胸怀宽广。）你是一棵大树②，郁郁葱葱，在你的枝头，我美好地生长。我就是那快乐的小鸟，为你歌唱是我的心愿。

（②把“你”比作“大树”，形象地表现了“你”的慈爱。）你就是我的祖国，美丽富饶，在你的怀抱，我美好地生长。我就是那意气风发的少年，为你奋斗是我的心愿。③

（③点明题旨，直抒胸臆。）教师评点：比喻手法好。“你”是祖国，以“大河”“大树”为喻