《文成公主进藏》课后反思

———《文成公主进藏》课后反思《文成公主进藏》课后反思（精选5篇）

《文成公主进藏》课后反思篇1

初读课文后，让同学说说文成公主进藏过程中遇到了哪些困难，又是怎么克服，当一个同学说到遇到了一片沼泽地，公主撒了一把羊毛就过去了，其他同学叫了起来，“这么神呀，神仙哦!”，是呀，文成公主身上布满了神性，于是我顺势让同学找出还有哪些奇妙的地方，同学的乐观性很高，读书很仔细，平常常常走神，开小差的同学在这节课里也表现精彩，由于同学对这个故事产生了深厚的爱好，所以课堂上表现乐观。由于文成公主撒了这把羊毛，所以路纳这地方的牛羊始终长得又肥又壮”;路纳这地方牛羊长得肥壮是客观事实，联想到这是文成公主进藏途中为过沼泽地撒了羊毛的原因。

藏族百姓还把“内地桥”的来历给予了好玩的传奇，是公主折树枝搭建而成;达尤龙真的树木北稀南密本是一个很普遍的自然现象，但还是被藏民与公主联系起来，说是公主由于听说松赞干布去世无心梳妆，右边头发散开所致;还有乃巴山下的脚印联想到公主背山而留……这一切都有浓郁的传奇颜色，但藏族百姓却代代相传，把它想象成真的。从这些信息中，我们可以读出藏族人民对公主的情。读懂了藏族人民对公主的“情”，也就能读懂文章赋以她身上的“神性”。

《文成公主进藏》课后反思篇2

《文成公主进藏》是一篇独立阅读课文。故事首先叙述了文成公主进藏的缘由──吐蕃年轻首领松赞干布倾慕美丽又聪慧的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而才智的使臣顺当通过了唐皇的考验，求亲成功;接着重点叙述了文成公主进藏途中的一系列故事──搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等;最终点明白文成公主进藏的不朽功绩。文章语言生动，叙述张弛有度，扣人心弦，极富传奇颜色和浪漫主义风格。

在教学本课时，我用了一课时抓住以下环节绽开教学。布置同学课前预习→出示字词检查同学字词把握状况→理清故事脉络→同学有感情朗读课文→复述课文→总结延长。

由于同学喜爱明间故事，同学学起来爱好盎然，课前预习材料也比较充分，对当时的时代背景以及文成公主的一生都有了肯定的了解。课堂上同学抓住重点情节之接见使臣考才智和文成公主进藏，同学的发言可谓是精彩纷呈，同学们从角色表演中、感情朗读中了解了文成公主的功绩，体会到了文成公主进藏故事的奇妙与奇妙。同学通过通过复述一件件小事理清了脉络进而在对整篇文章的把握的基础上要求同学能够用自己的语言把这个故事复述下来，以加深对课文的理解，熬炼同学的口头表达力量。从一个同学提出人怎么能背走乃巴山引导他们去看更多的故事。

本课教学中最大的不足，老师放手还不够，生怕同学理解不到位，扶得过多，导得过多。使同学的共性阅读未能充分绽开。时间支配受同学表述影响，导致后面的推抱负象时间不够，同学的想象不能充分展现。

《文成公主进藏》课后反思篇3

教学时，我紧扣教学目标，体会文成公主进藏故事的奇妙与奇妙，放手让同学自读，重点引导的方式来进行。

本节课的教学，我有效地使用现代信息技术开展教学，首先出示西藏的图片，配乐导入新课，激发同学了解西藏，了解西藏民间传奇的爱好。其次，运用多媒体出示的填空和提纲复述课文。最终，运用视频了解文成公主为藏族地区做出的贡献。

我认为这节课最胜利的地方是，引导同学复述了课文。教学伊始，先学习字词。然后，引导同学理清文章的思路：求婚——接见使臣考验才智——允婚——进藏、完婚——不朽功绩。并板书出来，便于同学理解。接着先让同学自读感悟进藏之路的艰辛，文成公主的和善、才智，以及故事的奇妙;指导复述进藏的过程。接下来复述考验才智，然后分组预备整篇文章的复述，最终抽一名同学上台展现，大家一起提建议，之后再请2个同学上来合作复述。他们复述得很好，同学们报以热闹的掌声。这样就很好地达到了教学目的。

通过这节课，我得出几点体会：

一、让同学复述故事并不难，可以分几个部分来复述，先指导复述简单的，再自己复述简洁的，最终整篇一起复述。

二、分部分复述时要把握好时间，我这节课第一部分用时稍长。

三、板书要利于同学复述，把整个课文的框架列出来。

当然，课堂是生成的，预设得再好，也难免会有缺点，尤其是对于刚刚接触“指导——自主学习”这一教学模式的我，本课的不足之处在于：

1、同学和我都刚接触这种教学模式，因此我还是有点担忧他们“研读”不到“重点”，不大敢放手，生怕同学理解不到位，扶得太多，导得太多。使同学的共性阅读未能充分绽开。

2、朗读指导还不够到位，由于共性阅读未能充分绽开，使部分同学对文本的感受深度不够，感情没有达到共鸣。

3、时间的支配上，研读文本时间过长，导致后面的复述故事时间不够。“自读自悟”这一环节假如课前让他们预习的好的话，课堂上就不用花这么多时间，直接把重点放在“沟通汇报阅读收获”这一环节，这样一来，后面的复述故事的时间也就够了。

《文成公主进藏》课后反思篇4

不足之处：

1、导入不够明确，让人误以为是上第一课时。其实可以先直接回顾上节课所学，“什么是搭石?”后再一起去看看刘章的家乡(观赏家乡风光图，说感受)，接着引出心中的那一道独特的风景——“搭石”。这样就不会有疑问了。

2、整堂课的时间安排稍有偏前，后面略显仓促。应当要很清晰每一部分的重难点：全文5段，第1段弄懂“为什么搭石?什么是搭石?”(第1课时)。第2段清晰“谁，怎样摆搭石?”第3段明白“怎样走搭石?”第4段理解“遇到特别状况怎样过搭石?”第5段“赞搭石”。其中“摆和走搭石”中都蕴涵着乡亲们美妙的情感，应作重点把握。实际上课时各环节连接如能再紧凑些，时间支配上也会更富裕。

3、对个别词句的理解和把握不够明确。

“轻快的音乐”应当是有很明显的节奏感的，速度可慢可快，只要协调就可以，而不是肯定要快的。“踏踏”的声音，是脚踩搭石发出的响声，老师在引导体会时不应当直接发“踏”的音，而是做好师生接读训练。老师说“前面的抬起脚来”，同学接“后面的紧跟上去”……重复几次，速度可由慢到快。让同学体会“前面的慢，后面必需慢，前面的快了，后面必需得快。”从而明白什么是“协调有序”，什么是“像轻快的音乐”。

另外体会“画一般的美感”时，肯定要点一下，可以结合前面看过的秀美家乡风光图片，也要牢牢抓住这里的“清波漾漾，人影绰绰”去体会。这样同学才会真正感受到“画一般的美”。

《文成公主进藏》课后反思篇5

《窃读记》是人教版第九册第一篇课文，课文主要写“我”放学后赶忙跑到书店藏身于众多顾客之中偷偷看书时的心理和动作的细致描写，表达我对读书的喜爱与渴望。

上课前：

由于是开学第一篇课文，预备的比较充分，主要想引起同学对课堂的爱好，重温课堂的味道。而本学期，教室刚装上多媒体，我和同学都比较兴奋，因此对课文的思路和课件也很在乎。

但是，影响因素也有，天气很热，我们的教室在最上层，室内更加闷热。而打开多媒体，电扇就会发出“嗡嗡”的轰叫声，只能关了。在下午的第一节，师生在这样的室内上课效果可想而知。我是大汗淋淋，可以说，昏头转向了。

班级一下子两个班合并，我还是有些不适应，在课堂上，消失了“脑袋搬家”现象，走神了。

上课时：

1、教学思路主要还是围绕“我”读书的味道——“我很欢乐，也很惧怕”绽开。抓住窃读前，窃读时，窃读后的心理和动作的细致描写。朗读体会我对读书的喜爱和如饥似渴的样子。

2、抓住主要句子理解。从“我合上书，咽了一口唾沫，似乎把全部的才智都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架”，“你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”两句话入手，结合现实生活谈谈自己体会。同学从句子中读出了物质(粮食)的重要性，但是