九年级道德与法治下册 第一单元 我们共同的世界 第二课 构建人类命运共同体教学实录设计（pdf） 新人教版

九年级道德与法治下册第一单元我们共同的世界第二课构建人类命运共同体教学实录设计（pdf）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在帮助学生理解“构建人类命运共同体”的内涵，引导学生认识到个人与国家、世界的关系，培养学生的国际视野和全球意识。通过结合课本内容和实际案例，激发学生思考，提高道德与法治素养。二、核心素养目标1.培养学生的全球意识和国际视野。

2.提升学生分析和解决现实问题的能力。

3.增强学生的社会责任感和道德判断力。

4.促进学生形成正确的价值观和世界观念。三、重点难点及解决办法重点：理解“构建人类命运共同体”的内涵及其对个人和国家的意义。

难点：将抽象的国际关系概念与学生的日常生活和未来规划相结合。

解决办法：

1.通过案例分析和讨论，帮助学生理解“人类命运共同体”的具体体现。

2.设计互动环节，让学生分享个人视角下的全球问题，增强实践联系。

3.利用多媒体资源，展示不同文化背景下的共同挑战，激发学生的同理心。

4.通过小组合作，引导学生探究如何在自己的生活中实践构建人类命运共同体的理念。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：道德与法治教学资源库、学校教育平台

-信息化资源：国际新闻网站、在线视频资料、互动地图

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析五、教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过播放一段关于全球环境问题的视频，引导学生思考环境问题对人类生活的影响，进而引出“构建人类命运共同体”的主题。教师提问：“视频中展示了哪些全球性问题？这些问题对我们的生活有什么影响？”（用时5分钟）

2.新课讲授

（1）介绍“构建人类命运共同体”的内涵

详细内容：教师讲解“构建人类命运共同体”的概念，结合课本内容，引导学生理解其核心要义。教师提问：“什么是‘构建人类命运共同体’？它包含哪些方面？”（用时10分钟）

（2）分析个人与国家、世界的关系

详细内容：教师通过案例分析和讨论，引导学生认识到个人与国家、世界的关系。教师提问：“个人在构建人类命运共同体中扮演什么角色？我们应该如何行动？”（用时10分钟）

（3）探讨如何实践“构建人类命运共同体”

详细内容：教师引导学生思考如何在日常生活中实践“构建人类命运共同体”的理念。教师提问：“我们可以从哪些方面入手，在日常生活中实践这一理念？”（用时10分钟）

3.实践活动

（1）小组讨论：全球性问题对个人生活的影响

详细内容：学生分组讨论全球性问题（如气候变化、资源短缺等）对个人生活的影响，并分享讨论成果。教师巡视指导，确保每个小组都能积极参与。（用时10分钟）

（2）角色扮演：模拟国际会议

详细内容：学生分组扮演不同国家的代表，模拟国际会议，就全球性问题进行讨论和协商。教师提供讨论框架，引导学生关注共同利益和合作共赢。（用时15分钟）

（3）案例分析：我国在构建人类命运共同体中的实践

详细内容：教师展示我国在构建人类命运共同体方面的案例，如“一带一路”倡议、南南合作等，引导学生分析我国在其中的角色和贡献。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

（1）个人在构建人类命运共同体中的角色

举例回答：作为学生，我们可以通过学习国际知识，提高自己的全球意识；关注环保，减少浪费，为可持续发展贡献力量。

（2）如何在国际交流中展现中国形象

举例回答：在交流中，我们要尊重不同文化，展示中国友善、开放的形象；积极参与国际事务，为世界和平与发展作出贡献。

（3）如何在日常生活中实践构建人类命运共同体的理念

举例回答：我们可以关注全球性问题，提高环保意识；关心弱势群体，积极参与公益活动；学习外语，拓宽国际视野。

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调“构建人类命运共同体”的重要性，鼓励学生在日常生活中践行这一理念。教师提问：“通过本节课的学习，你有什么收获？你打算如何将所学应用到实际生活中？”（用时5分钟）

总用时：45分钟六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《世界和平发展报告》：介绍全球和平指数、冲突预防和解决策略等内容，帮助学生了解国际关系和全球治理。

-《可持续发展目标》：联合国制定的17个可持续发展目标，涵盖消除贫困、保护地球、确保健康生活等方面，引导学生思考如何在日常生活中实践这些目标。

-《全球公民教育手册》：介绍全球公民的基本素养和行动指南，帮助学生树立全球意识，提高国际竞争力。

-《国际组织概览》：介绍世界主要国际组织及其职能，如联合国、世界贸易组织、国际货币基金组织等，让学生了解国际组织在构建人类命运共同体中的作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以查阅相关书籍、期刊和在线资源，深入了解全球性问题，如气候变化、资源短缺、贫富差距等。

-鼓励学生关注国际新闻，了解各国在构建人类命运共同体方面的政策和行动。

-学生可以参与学校或社区组织的国际交流活动，如国际志愿者项目、文化交流活动等，亲身体验不同文化，增强国际视野。

-学生可以撰写小论文或报告，探讨自己在构建人类命运共同体中的角色和责任，提出自己的见解和建议。

3.实践活动与项目

-组织学生参与环保公益活动，如植树造林、垃圾分类等，提高学生的环保意识和行动力。

-开展“国际友谊日”活动，让学生了解不同国家的文化习俗，增进国际友谊。

-学生可以组建“国际问题研究小组”，选择一个全球性问题进行研究，提出解决方案，并在班级或学校进行展示。

-鼓励学生参与模拟联合国活动，扮演不同国家的代表，就全球性问题进行辩论和协商，提高学生的国际谈判和沟通能力。七、板书设计①本文重点知识点：

-构建人类命运共同体的概念

-个人与国家、世界的关系

-全球性问题对个人生活的影响

-国际合作与共同发展

②关键词：

-命运共同体

-全球意识

-共同利益

-和平发展

③重点句子：

-“人类命运共同体”强调各国相互依存、合作共赢。

-“我们共同的家园”体现了人类命运共同体的核心理念。

-个人行为与全球问题息息相关，共同责任需要共同行动。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：通过观察学生的提问、回答问题、课堂讨论的积极性来评价学生的课堂参与度。

-学生对课程内容的理解程度：通过学生的回答问题、案例分析、小组讨论的表现来评价学生对课程内容的理解程度。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作能力：评估学生在小组讨论中的分工合作、沟通协调能力。

-讨论内容的深度和广度：通过小组讨论的成果展示，评价学生对“构建人类命运共同体”这一主题的理解深度和广度。

-创新性和实用性：评价学生在讨论中提出的新观点、新思路，以及这些观点在实际问题中的应用价值。

3.随堂测试：

-知识点掌握情况：通过随堂测试，评估学生对“构建人类命运共同体”相关知识点的掌握程度。

-分析和解决问题的能力：测试中包含案例分析题，评价学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后反思自己的学习过程，包括课堂表现、小组讨论中的贡献等。

-学生互评：通过小组内互评，让学生评价同伴的表现，培养合作精神和团队意识。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现进行评价，包括积极参与、正确回答问题、提出有价值的问题等。

-针对小组讨论成果：教师对小组讨论的成果进行评价，包括讨论的深度、广度、创新性以及实际应用价值。

-针对随堂测试：教师对学生的随堂测试成绩进行评价，指出学生的优点和不足，并提供相应的学习建议。

-针对学生的自评与互评：教师对学生的自评和互评进行反馈，鼓励学生真实、客观地评价自己和他人，促进自我提升和团队协作。

-针对课后作业：教师对学生的课后作业进行评价，包括作业完成的质量、创新性以及与课程内容的关联性，并提供针对性的反馈。课后作业1.案例分析：

题目：分析我国在“一带一路”倡议中如何体现构建人类命运共同体的理念。

答案：我国在“一带一路”倡议中，通过加强基础设施建设、促进贸易和投资、推动文化交流等方式，促进了沿线国家的经济发展和民生改善。这体现了构建人类命运共同体的理念，即通过合作共赢，实现共同繁荣。

2.角色扮演：

题目：假设你是一名联合国环境大会的代表，就全球气候变化问题发表演讲。

答案：尊敬的各位代表，气候变化是全球面临的重大挑战，它威胁着人类的生存和发展。作为联合国环境大会的代表，我呼吁各国共同行动，加强国际合作，采取切实措施减少温室气体排放，保护我们的地球家园。

3.小组讨论：

题目：讨论如何在日常生活中践行构建人类命运共同体的理念。

答案：

-节约资源，减少浪费，提高环保意识。

-尊重不同文化，增进国际友谊，促进文化交流。

-积极参与公益活动，关注弱势群体，传递正能量。

4.写作练习：

题目：以“我的未来与人类命运共同体”为题，写一篇短文。

答案：我的未来与人类命运共同体紧密相连。作为一名青年，我将努力学习，提高自身素质，为构建人类命运共同体贡献自己的力量。我相信，通过我们的共同努力，人类将迎来一个更加美好的未来。

5.情景模拟：

题目：模拟一场关于全球性问题的辩论赛，正方观点为“全球性问题需要