河北省邯郸市八年级生物下册 22.2原生生物的主要类群教学实录 （新版）北师大版

河北省邯郸市八年级生物下册22.2原生生物的主要类群教学实录（新版）北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容河北省邯郸市八年级生物下册22.2原生生物的主要类群教学实录（新版）北师大版

1.原生生物的概念和特点

2.原生生物的主要类群：藻类、原生动物、原生菌

3.藻类的结构特点和生活习性

4.原生动物的结构特点和生活习性

5.原生菌的结构特点和生活习性核心素养目标分析培养学生对生物多样性的认识，提升观察能力和科学探究能力。通过学习原生生物的主要类群，使学生能够运用科学思维分析生物结构与功能的关系，增强对生物学知识的兴趣和责任感，培养良好的科学态度和价值观。同时，通过实践活动，提高学生的合作意识和创新能力。重点难点及解决办法重点：

1.原生生物的主要类群及其特征：藻类、原生动物、原生菌的结构和功能特点。

2.原生生物在生态系统中的作用和意义。

难点：

1.原生生物的多样性及其与人类生活的关系。

2.原生生物的形态结构和生活习性的理解。

解决办法：

1.通过实物观察、图片展示和视频播放，帮助学生直观理解原生生物的结构和功能。

2.设计实验活动，让学生亲自动手操作，加深对原生生物特性的认识。

3.结合实际案例，引导学生思考原生生物与人类生活的关系，提高学生的学习兴趣。

4.通过小组讨论和合作学习，培养学生的分析问题和解决问题的能力，突破学习难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《河北省邯郸市八年级生物下册》教材。

2.辅助材料：准备原生生物图片、结构图、生活习性视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备显微镜、培养皿、显微镜玻片等实验器材，确保安全操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，营造良好的学习氛围。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示自然界中的原生生物图片，如藻类、原生动物等，提问学生：“你们在自然界中见过哪些原生生物？它们有什么特点？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学习的生物分类知识，提问：“我们之前学习了哪些生物类群？它们有什么共同点和不同点？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解原生生物的概念、分类、结构和功能特点。

-原生生物的定义和特点

-原生生物的主要类群：藻类、原生动物、原生菌

-藻类的结构特点和生活习性：展示藻类图片，讲解其细胞结构、光合作用等。

-原生动物的结构特点和生活习性：展示原生动物图片，讲解其细胞结构、运动方式等。

-原生菌的结构特点和生活习性：展示原生菌图片，讲解其细胞结构、繁殖方式等。

-举例说明：通过具体例子帮助学生理解知识，如展示藻类在水中繁殖的图片，讲解其生态作用。

3.互动探究（约15分钟）

-引导学生通过讨论、实验等方式探究知识。

-分组讨论：将学生分成小组，讨论原生生物与人类生活的关系，如藻类在渔业、农业中的作用。

-实验探究：学生分组进行实验，观察不同原生生物的形态结构，记录实验结果。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生动手实践，加深对知识的理解和应用。

-完成课后练习题，巩固本节课所学知识。

-制作原生生物的结构模型，展示学习成果。

-教师指导：及时给予学生指导和帮助，解答学生在练习过程中遇到的问题。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调原生生物的重要性和多样性。

-引导学生反思：通过学习原生生物，我们学到了什么？如何将这些知识应用到实际生活中？

6.布置作业（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-查阅资料，了解原生生物在生态系统中的作用。

-设计一个关于原生生物的科普宣传海报，提高公众对原生生物的认识。

7.教学评价（约5分钟）

-教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等，评价学生的学习效果。

-学生自评和互评，提高学生的自我反思和团队合作能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述原生生物的概念、分类和主要类群。

-学生能够识别和区分藻类、原生动物和原生菌的结构特点。

-学生了解原生生物在生态系统中的作用和意义。

2.能力提升：

-观察能力：学生通过观察图片、实物和实验现象，提高了观察能力。

-分析能力：学生能够分析原生生物的结构与功能之间的关系，提升分析问题的能力。

-探究能力：通过实验和讨论，学生学会了如何进行科学探究，提高探究能力。

-创新能力：学生在完成模型制作和科普宣传海报时，展现了创新思维。

3.情感态度价值观：

-学生对生物多样性有了更深入的认识，增强了保护生物多样性的意识。

-学生对科学产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

-学生培养了合作精神和团队意识，通过小组讨论和实验，学会了与他人共同完成任务。

-学生形成了良好的科学态度，如实事求是、严谨求证、勇于探索等。

4.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如了解原生生物在环境监测中的作用。

-学生能够运用所学知识解决实际问题，如分析水体污染对原生生物的影响。

-学生在课后作业中，能够结合所学知识，设计具有实用价值的科普宣传材料。

5.评价与反思：

-学生能够进行自我评价，总结学习过程中的优点和不足，为今后学习提供借鉴。

-学生能够接受教师的评价和反馈，调整学习策略，提高学习效果。

-学生通过反思，认识到自己在学习过程中的成长和进步，增强了自信心。典型例题讲解1.例题：藻类细胞结构的特点是什么？

解答：藻类细胞结构的特点包括：细胞壁较薄，细胞质内含有大量叶绿体，可以进行光合作用；细胞内含有大量的淀粉颗粒，作为能量储存；细胞形态多样，有的呈球形、圆柱形，有的呈丝状、片状等。

2.例题：原生动物的运动方式有哪些？

解答：原生动物的运动方式主要包括：纤毛运动、鞭毛运动、伪足运动和伸缩泡运动。纤毛和鞭毛是原生动物特有的运动器官，伪足是一种临时性的细胞突起，用于捕食和移动。

3.例题：原生生物在生态系统中的作用是什么？

解答：原生生物在生态系统中的作用包括：

-生产者：许多藻类是生态系统中的生产者，通过光合作用产生有机物质，为其他生物提供能量和营养。

-消费者：原生动物作为消费者，直接或间接地依赖生产者获取能量。

-分解者：某些原生生物参与分解有机物质，促进物质循环。

4.例题：原生生物的繁殖方式有哪些？

解答：原生生物的繁殖方式包括无性生殖和有性生殖。无性生殖方式有二分裂、出芽生殖、孢子生殖等；有性生殖方式有配子生殖、受精生殖等。

5.例题：以下哪些属于原生生物？为什么？

A.硬骨鱼

B.腐生细菌

C.海带

D.蜘蛛

解答：正确答案是C.海带。海带属于藻类，是一种原生生物。A.硬骨鱼属于脊椎动物，B.腐生细菌属于微生物，D.蜘蛛属于节肢动物，它们都不属于原生生物。

6.例题：原生动物与人类生活的关系有哪些？

解答：原生动物与人类生活的关系包括：

-直接关系：某些原生动物如疟原虫、阿米巴等，可以寄生在人体内，引起疾病。

-间接关系：原生动物可以作为食物链中的重要一环，影响人类的渔业资源。

-应用关系：某些原生动物如绿藻，可以用于净化水质、生产生物能源等。

7.例题：原生生物对环境变化敏感吗？为什么？

解答：是的，原生生物对环境变化非常敏感。因为原生生物的生存环境对其生长、繁殖和代谢都有重要影响，如温度、pH值、光照等。环境变化可能导致原生生物无法适应，进而影响生态系统的稳定性。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，旨在实时监测学生的学习状况，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。以下是具体的课堂评价方法：

1.课堂提问

-提问是检测学生知识掌握程度的有效方式。在讲解原生生物的主要类群时，教师可以设计一系列问题，如：

-“藻类细胞的结构特点有哪些？”

-“原生动物的运动方式有哪些？举例说明。”

-“原生生物在生态系统中的作用是什么？”

-通过学生的回答，教师可以了解他们对知识的理解程度和记忆情况。

2.观察学生参与度

-教师在课堂上应观察学生的参与度，包括学生是否认真听讲、是否积极参与讨论和实验活动。

-通过观察，教师可以判断学生对课程内容的兴趣和投入程度，以及他们是否能够将理论知识与实际操作相结合。

3.小组合作评价

-在小组讨论和实验探究环节，教师可以评价学生的团队合作能力、沟通能力和问题解决能力。

-例如，在讨论原生生物与人类生活的关系时，教师可以评估每个学生在小组中的角色和贡献。

4.实验操作评价

-对于涉及实验的教学内容，教师可以通过观察学生的实验操作是否规范、是否能够独立完成实验步骤来评价他们的实践能力。

-例如，在观察原生生物时，教师可以检查学生是否正确使用显微镜，是否能够识别不同的原生生物。

5.课堂测试

-定期进行课堂小测验，以评估学生对本节课知识点的掌握程度。

-测试可以包括选择题、填空题、简答题等形式，题目应与课堂内容紧