《平行四边形的性质（1）》教学设计_第1页
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文档简介

1平行四边形的性质（一）一、学生起点分析平行四边形有直观的感知和认识。二、学习任务分析简单推理等）探索平行四边形的性质并培养学生的探索意识。教学目标：1动中发展学生的探究意识和合作交流的习惯；2．探索并掌握平行四边形的性质，并能简单应用；3．在探索活动过程中发展学生的探究意识。教学重点：平行四边形性质的探索。1教学难点：平行四边形性质的理解。教学方法：探索归纳法三、教学过程设计本节课分5个环节：第一环节：实践探索，直观感知第二环节：探索归纳，交流合作第三环节：推理论证，感悟升华第四环节：应用巩固，深化提高第五环节：评价反思，概括总结第一环节：实践探索，直观感知1．小组活动一内容：1：同学们拿出准备好的剪刀、彩纸或白纸一张。将一得到一个四边形。你拼出了怎样的四边形与同桌交流一下；系说说你的理由，请用简捷的语言刻画这个图形的特征。目的：平行的四边形，叫做平行四边形；2平行四边形的相邻的两个顶点连成的一段叫做它的对角线。教师进一步强两个条件：①四边求证:AB=CD,BC=DA证明:如图6-22,连接ACABCD∴AD2．活动目的：

调：平行四边形定义中的知的基础上提升，并了解图形具有的数学本质。活动效果：龄段的学习完全可以由感性的认知上升到理性的证明。第四环节应用巩固深化提高活动内容：（1）6-3，在ABCDAC求证：BE=DF．证明:∵四边形ABCD是平行四边形∴AB=CDAB//CD3∴∠BAE=∠DCF又∵AE=CF∴△BAE≌△DCF∴BE=DF它三个内角的度数吗A（学生思考、议论）B总结归纳：可以确定其它三个内角的度数。其它三个角度数。活动目的：通过练一练,议一议，学生进一步理解平行四边形的性质，并进行简单合情推理，体现性质的应用，同时从不同角度平移、旋转等再一次认识平行四边形的本质特征。活动效果：平行四边形的性质特征，是对探索归纳：比较的综合提高。第五环节评价反思概括总结1．活动内容师生相互交流、反思、总结。4获给自己一个评价。同伴哪些优点本节学习到了什么（知识上、方法上2．活动目的：励学生勇于进行自我评价，进一步培养学生反思意识及总结能力。3．活动效果：相等；平行四边形对角线互相平分。考一考：1．ABCD，∠B=60°，则∠A=，∠C=，∠D=。ABCD，∠A∠B20°，则∠C=。ABCD，AB=3，BC=5AD=CD=。ABCD40cm，△ABC25，则对角线AC=（）cm。A．5cmB．15cmC．6cmD．16cm参考答案51．120°120°60°2．100°3．5cm3cm4．A布置作业（1）课本习题，2，3，4．（2）想一想（请同学们思考探究）ABCDBDMNM，NADQ=NP简单事情做好就是不简单。4．活动目的：通过作业的巩固对平行四边形性质理解并学

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