G6智慧教学的方法与环境分析（精编版）

Word-3-G6智慧教学的方法与环境分析（精编版）

才智教学的办法与环境分析

一、全向交互性特征无论是传统课堂活动还是信息化课堂活动，它的本质都是交互性,但传统课堂活动仅仅支持课堂交互，才智课堂则支持全方位交互，详细体现在三个方面首先，才智课堂支持媒体交互，师生无论在什么时光、什么地点，都能够利用语音、视频等终端多媒体设备或系统举行跨时空交互，并系统地记录同学在多媒体设备中的囫囵学习过程，为才智课堂的构建提供决策与数据支持第二，才智课堂支持师生全方位互动，无论是在课堂中的面向面沟通还是网络中的师生跨时空沟通、互动，才智课堂都可以实现，并增进同学举行更深层次的学习最后，信息技术环境下才智课堂的构建，还能够进一步实现生生互动，使同学利用面向面沟通或者多媒体设备互动等形式，实现思想上的碰撞和语言上的沟通，利用沟通、互动配合解决问题，提升学习效率

二、工具丰盛化特征信息技术环境下的才智课堂作为一种信息化的课堂教学服务平台，是基于动态学习数据分析和“云、网、端”应用的信息化课堂教学模式，同时也具有工具丰盛化特征主要体现在才智课堂可以为学习者学问的构建提供丰盛的学科学习工具，结合同学实际特征，协助同学营造详细化情景氛围第二，才智课堂中的学习工具和情境，无论是概念本体学问的构建、办法本体学问的构建还是应用本体学问的构建都有着一定优势，还会使其学问的构建得以越发有效除此之外，才智课堂中丰盛的学习工具还能够协助同学选用恰当的工具开展学问的学习，进一步完成对学问的汲取内化，提升自身学习效率和学习质量

三、通过信息技术实现才智课堂的高效互动信息技术环境下才智课堂的构建，首先可通过灵巧技术构建智能化教学、学习环境，让老师和同学通过灵巧的教学办法和学习办法来培养自身的思维品质同时，还可系统剖析同学在学习中已浮现或可能会浮现的问题及缘由，挖掘出同学在学习过程中发觉已有学问无法解决且所学学问无法解决的实际问题，然后从变革教学任务及教学模式两个方面去思量应如何解决、破解这些实际问题第二，通过信息技术实现才智课堂的高效互动，实现师生之间线上、线下的高效互动,增进师生沟通、交流比如，可通过智能化的移动学习工具和网络应用社交平台，如、微信、微博、钉钉等，使师生除了在课堂上互动外，还可借助移动App、互联网平台举行课外沟通，将老师与同学、同学与同学之间的互动、交流变得越发立体，实现持续交流、无时空限制交流例如，老师可通过信息技术在网络中编制课件，利用才智课堂信息化教学平台举行发布，然后让同学自主查看举行自主学习,然后利用才智课堂与同学举行互动答题环节，在限定时光内让同学做出正确答案，然后再按照同学所做出的答案举行评价，针对疑难求助协助同学解答问题，然后再让同学练习错题，并测试成效，确保同学对学问点的彻低掌控

四、通过信息技术实现才智课堂的分层教学信息技术中的大数据分析处理技术可以利用才智课堂信息化教学平台分析同学的整体学习过程和学习动态，使老师可以利用才智课堂信息化教学平台精确     把握年级中每位同学的学问掌控状况，之后再按照同学整体学习概况对其作出评估，再将年级中学习本事相近的同学合理分配为学习小组举行分组管理，制订具有针对性的教学策略和辅导计划之后，再利用才智课堂信息化教学平台通过信息技术向每个学习小组推送相应的学习资源，实现才智课堂的分层教学和共性化教学例如，老师首先可针对年级中不同层次同学学习爱好、学问结构等编制不学生习计划和不学生习内容，然后为不同层次同学提出须要解题提醒，如评价同学学习完成状况、指出错误类型、引领正确