中考物理实验训练微专题-简单机械

中考物理实验训练微专题——简单机械1．在“探究杠杆平衡条件”的实验中：（1）挂钩码前，杠杆在如图甲所示的位置静止，此时杠杆（选填“达到”或“没达到”）平衡状态，接下来向右调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡。（2）如图乙所示，A点挂有2个质量均为50g的钩码，为了让杠杆在水平位置平衡，应在B点挂个质量均为50g的钩码；杠杆平衡后，小王便得出了杠杆的平衡条件为：F1L1＝F2L2，同组同学小勇认为他这样得出的结论不合理，这是因为。（3）实验结束后，小王提出新的探究问题：“支点不在杠杆的中点时，杠杆的平衡条件是否仍然成立？”于是小王利用如图丙所示装置进行探究.发现在杠杆左端的不同位置，用弹簧测力计竖直向上拉，使杠杆处于平衡状态时，测出的拉力大小都与杠杆平衡条件不相符，其原因是；若将弹簧测力计向右侧倾斜，测力计示数将（选填“变大”“变小”或“不变”）。（4）小勇利用身边的塑料直尺和若干硬币来验证杠杆平衡的条件，如图丁所示，当杠杆在水平位置平衡时，他测出从支点到硬币边缘的距离作为力臂L1和L2的大小，小勇测力臂的方法是（选填“正确”或“错误”）的。2．在“探究杠杆平衡条件”的实验中，所用的器材有：每格长度等距的杠杆、支架、弹簧测力计、刻度尺、细线，重力均为0.5N的钩码若干个．（1）杠杆安装好后处于如图甲所示的静止状态，此时的杠杆是否处于平衡状态？（选填“是”或“否”）；为使杠杆在水平位置平衡，应将杠杆左端螺母向边移动（选填“左”或“右”）．（2）如图乙所示，杠杆处于水平平衡状态．若将杠杆的两侧钩码都向支点移动一格，那么杠杆的（选填“左”或“右”）端下沉．（3）若将右侧的钩码换成弹簧测力计进行实验，依次将弹簧测力计挂在从1到5的位置竖直向下施加拉力，始终保持杠杆在水平位置平衡，如图丙所示．按1到5的顺序，弹簧测力计的示数会逐渐（选填“变小”、“不变”或“变大”）；下列图像能正确表示整个过程中弹簧测力计对杠杆的拉力F与其力臂L大小变化关系的是．（4）如图丁所示，弹簧测力计竖直向上拉杠杆，当钩码悬挂在杠杆上（选填“A”、“B”、“C”或“D”）点时，杠杆在图示的位置处于平衡状态，且弹簧测力计的示数最小．3．利用轻质杠杆探究杠杆平衡条件的实验中：（1）杠杆静止时如图甲所示，要使杠杆在水平位置平衡，则应将平衡螺母向（选填“左”或“右”）调节。（2）如图乙所示，在A点挂4个钩码，在B点挂个钩码，仍可使其在水平位置平衡。（3）用弹簧测力计代替钩码，如图丙所示，不断改变弹簧测力计的作用点和力的大小，使杠杆在水平位置平衡，弹簧测力计的拉力F与其力臂L1的图像如图丁所示。图像中每个点与两坐标轴围成的方形面积（选填“相等”或“不等”），其原因是。4．小方同学在“探究定滑轮和动滑轮特点”的实验中，装置图如图所示，（1）小方在测量钩码重力前，除了观察弹簧测力计的量程和分度值外，还应将测力计在方向调零。测量钩码重力时，应将钩码挂在弹簧测力计下如图甲所示，并让它处于状态，这时弹簧测力计的示数大小就等于钩码的重力大小。（2）在探究定滑轮特点时，小方按照如图乙所示操作，觉得读数不太方便，于是把弹簧测力计倒过来即弹簧测力计吊环系在拉绳上，用手拉挂钩，弹簧测力计的示数会（选填“变大”“变小”或“不变”），其理由是。（3）在探究动滑轮特点时，小方按照如图丙所示操作，记录数据如表所示。实验次数物重G/N测力计的示数F/N11.000.6521.500.9032.001.15分析数据发现，弹簧测力计的示数F大于钩码重G的一半，其主要原因是。请给出减小此差异的建议：。小方最终得出正确的实验结论：使用动滑轮可以但不能改变，而且费。5．小方通过实验探究“定滑轮和动滑轮的特点”。（1）如图甲所示，小方在测量钩码的重力，弹簧测力计处于状态时，其示数等于钩码重力的大小。（2）在探究定滑轮的特点时，小方按图乙操作后觉得弹簧测力计倒置读数不方便，于是将弹簧测力计正放调零后，把吊环系在绳子自由端，用手拉挂钩，使钩码匀速上升，弹簧测力计的示数将（选填“变大”“变小”或“不变”），原因是。（3）在探究动滑轮的特点时，小方按图丙操作并记录数据，如下表所示。物重G/N弹簧测力计示数F/N钩码上升高度h1/cm绳端上升高度h2/cm1.000.65121.500.90242.001.1536①分析数据发现，弹簧测力计示数F大于物重G的一半，主要原因是。②经过分析，在不计滑轮重、绳重和摩擦时，小方得出了正确的实验结论：使用动滑轮可以省力，但不能改变，而且费。6．斜面是一种简单机械，在生活和生产中使用斜面的好处是可以省力，那么斜面省力情况与哪些因素有关呢？（使用斜面的省力情况可以通过比较沿斜面拉力F与物体重力G的比值大小来判定，比值越小，越省力）小明做了如下猜想：猜想1：与斜面的表面材料有关；猜想2：与斜面的倾斜程度有关；猜想3：与物体受到的重力大小有关。小明为验证上述猜想，利用如图所示的装置进行了实验。实验中所用的物块材料及其表面粗糙程度相同，在沿斜面拉力的作用下，在斜面上做匀速直线运动。实验中相关的记录如表。实验序号123456斜面倾角θθθθθ1（θ1＞θ）θ2（θ2＞θ1）斜面的表面材料木板毛巾木板木板木板木板物块重G/N2.02.04.06.02.02.0沿斜面拉力F/N1.351.522.704.051.521.70回答下列问题：（1）物体从斜面底端沿斜面匀速拉到顶端过程中，拉力的大小F物体在斜面上受到的摩擦力f的大小（选填“大于”、“小于”或“等于”）；（2）通过对比实验1、5、6中的数据，得出的结论是：在其他条件相同时，；（3）小明通过实验验证猜想3是错误的，他的依据是；（4）完成实验后，小明还想知道实验1中物体在斜面上受到的摩擦力f的大小。已知斜面倾角θ时，斜面长1m、高0.5m，分析可知f＝N。7．如图所示，在“探究滑轮组的机械效率”的实验中，小明利用两组滑轮组进行测量，用一个动滑轮和一个定滑轮测得前3组数据，用二个动滑轮和二个定滑轮测得第4组数据，测得数据如下表：实验次数物重G/N钩码上升高度h/m动力F/N绳子自由端移动距离s/m滑轮组的机械效率η/%110.10.70.347.6220.11.10.3①340.120.366.7440.1②0.5（1）表格中①处数据应为%；由图乙的数据可知，②处数据应为N；（2）由实验1、2、3可知，同一滑轮组，提升物重越大，机械效率越；由实验3、4可知，提升物重相同，滑轮组的机械效率与有关。8．斜面是简单机械的一种，可用于克服竖直提升重物的困难。几名同学围绕斜面展开如下两个方面的探究（忽略空气阻力）：（1）小花同学猜想斜面的机械效率可能跟斜面的倾斜程度有关。她利用图16甲的装置进行实验，用弹簧测力计匀速拉动物块并记录数据如下表：实验次数斜面倾斜程度物块重力G/N斜面高度h/m拉力F/N斜面长度s/m机械效率η1较缓100.25.5136.4%2较陡100.47.0157.1%3最陡100.68.51①表格的空白处应该填的数据是。②第一次实验中，物块受到斜面的摩擦力为N。③通过分析实验数据，可得结论：。（2）小埔同学想探究物体沿斜面下滑过程中的能量转化。如图乙，他将同一物体分别置于两个高度相同但倾斜程度不同的斜面顶端由静止释放，物体均沿斜面运动到底端。①若斜面光滑，下滑过程中物体的运动速度（选填“增大”、“减小”或“不变”）；②已知B斜面对物体的支持力为5N，斜面长1m，支持力在这个过程中做功J；③若两斜面的材料相同，物体沿A斜面下滑到底端的速度为vA，物体沿B斜面下滑到底端的速度为vB，则vAvB。（选填“＞”、“＜”或“＝”），判断的依据是。9．在“测量滑轮组的机械效率”的实验中，某小组用同一滑轮组进行了三次实验（如图）。次数钩码重/N钩码上升距离/cm弹簧测力计示数/N弹簧测力计上升距离/cm机械效率/%12100.83083.324101.53036103090.9实验数据记录如上表：（1）实验中，应竖直向上拉动弹簧测力计。（2）在第2次实验中，滑轮组的机械效率η为（保留一位小数）；第3次实验如图丙，请读出图中弹簧测力计读数：。（3）根据实验结论推测，使用该滑轮组再次将重为8N的物体匀速提升10cm，此时滑轮组的机械效率可能为：。A.71.6% B.82.6% C.92.4% D.100%（4）另一实验小组改变动滑轮的重，提升同一物体进行多次实验，并绘制出如图丁的图像。可知：被提升物体所受的重力相同时，动滑轮越重，滑轮组的机械效率越（填“高”或“低”）；实验中使用了不同的滑轮组，还多次改变提升的物重来测量滑轮组的机械效率，目的是为了。（填字母）A.减小摩擦 B.多次测量取平均值减小误差 C.获得多组数据归纳出物理规律10．小明和小刚设计了如图甲、乙所示两种滑轮组来提升同一重物，在讨论滑轮组机械效率时两人产生了分歧，小明认为：“甲滑轮组的动滑轮个数少，机械效率高”；小刚却认为：“乙滑轮组更省力，机械效率高”，两人谁也说服不了谁，于是决定进行实验来验证自己的猜想是否正确（所用每个滑轮的重相同，绳重和摩擦忽略不计），他们在实验中得到的数据如表所示：装置甲装置乙钩码重G/N44钩码上升的高度h/m0.10.1绳端拉力F/N1.61.4绳端移动的距离s/m0.30.4机械效率η71.4