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文档简介

《威尼斯》教学设计呼兰区方台中心校王立国教学目的：1、了解意大利名城威尼斯概况。2、了解游记散文的又一种写法：特征概括式。学习以行踪为线索，移步换景的写法。3、体会本文自然清新、巧用比喻、形象生动的语言特点。4、领会文章所表现出来的自然美和艺术美。5、领会朱自清散文“严谨不苟，虽然着意锤炼文字，但风格平易自然”（朱德熙语）的特点。教学重点：以行踪为线索，移步换景的写法教学难点：领会朱自清散文“严谨不苟，虽然着意锤炼文字，但风格平易自然”（朱德熙语）的特点。教学方法：诵读、点拨一、课题及作者介绍：1、威尼斯，位于意大利北部，是亚得里亚海西北岸的重要港口，是地中海贸易中心之一，素有“水上城市”的美誉。该城历史悠久，公元六世纪兴建，以后曾在此建立过城市共和国。有118个岛屿组成，靠378座桥梁连接。2、朱自清（1898-1948）：原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。我国现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《背影》、《欧游杂记》等。二、诵读全文，把握结构：1、学生诵读课文，自行编写段落提纲;；2、同时查字典，重点理解下列词语：别致、团花cù簇锦、yàn酽、明媚、惝恍迷离华妙、节奏、因地制宜、风华脍炙人口3、找学生甲、乙分别在黑板上说出自己的结构提纲。4、教师点拨难点：文章先写威尼斯的“自然美”，再写威尼斯的“艺术美”，结构严谨。三、讨论学习第一部分：提示：朱自清的散文，其“好处要细心玩味才能觉察到，粗心的读者往往是发现不了的。”1、要求学生细读课文，思考第一部分两个自然段的表达方式有何异同？（生读后议论）2、作者在描述中“着意锤炼文字”，但是能平易自然地引起读者共鸣，即使没到过威尼斯的人，也仿佛亲临其境，与作者一起被陶醉。原因何在？3、二段观察的立脚点是哪里？怎样观察的？圣马克方场的钟楼上俯视4、二段怎样写游人的感觉？中国人到此：江南的水乡夏初从欧洲北部来：春天的背影5、加强背诵四、讨论学习第二部分：1、第三段在第二部分中处于什么位置？写方场建筑以什么为序？总分（纲目清晰，层次分明）空间方位2、“威尼斯不单是明媚，在圣马克方场走走就知道”这句话起什么作用？3、威尼斯很大，为什么着重写一个圣马克方场？4、“威尼斯最热闹的地方是这儿，威尼斯最华妙庄严的地方也是这儿”，威尼斯最热闹最华妙庄严的地方都是这儿”，比较说明好处。5、为什么说“圣马克堂是方场的主人”？历史悠久、风格华妙庄严，是威尼斯建筑的代表，其他建筑以它为中心布局6、作者是怎样从游者的角度写圣马克堂的？“你觉得伟丽，也觉得森严”从参观者的角度表现建筑物的特色7、圣马克堂的建筑艺术是怎样的？8、公爷府的建筑价值如何？（找感受句、评价句）9、略读⑥-⑨段，学生自行品味其它艺术的精华，培养知一反三的能力。五、作业六、板书大运河——反S——大街；小河道——小胡同轮船——公共汽车圣马克方场的钟楼上

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