大学生上课教案模板下载（共7篇）

第58页共58页大学生上课教案模板下载〔共7篇〕第1篇：上课教案人教版语文第三册《识字7》教学设计一、教学目的1.认识10个生字，会写8个生字。2.会用多种识字方法来认字。3.准确、纯熟地朗读拍手歌，读出节奏感。4.有保护动物的意愿。二、教学重点、难点重点：认字写字、熟读课文。难点：培养保护动物的意愿。三、教具准备多媒体课件四、教学过程一、激趣导入：1、师：同学们，你们喜欢动物吗？〔喜欢〕，那今天我们一起学习一首有趣的拍手歌，识字七，认识许多动物朋友，3、师：请同学们把书翻到122页，选择你喜欢的方式自由读一读这首拍手歌，看看哪些小朋友最棒，能把小动物们都找出来。二、初读课文，学习“孔、雀、锦、鹰、鹂、灵”1、师：读书之前，老师想问你一个问题，当你遇到不认识的生字时，你会怎么办？〔同学们的方法可真不少，赶快用你喜欢的方式去读读课文吧！2、生读课文，师巡视指导。3、请你用喜欢的符号把小动物的名字圈出来。〔生圈〕4、谁来说一说你找到了哪些小动物？〔指名汇报〕孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵和熊猫。5、学习“孔、雀、锦、鹰、鹂、灵。”同学们真棒！找到了所有的小动物。接下来，咱们通过大屏幕一起去认识这些小动物。〔1〕多媒体课件一一出示动物的图片和名字，学生借助图片认识动物的名称。〔2〕多种形式认读带拼音词语。师领读；小老师读；男女生读；齐读。〔3〕师：八种动物的名字里藏了我们要认识的六个生字娃娃，让我们一起把他们叫出来吧。〔课件出示生字“孔、雀、锦、鹰、鹂、灵”〕〔4〕谁能当小老师领读；开火车读；大家一起读。〔5〕〔出示字卡：鹰、灵、锦〕老师提示你们注意：“锦”是前鼻音，“鹰、灵”是后鼻音。跟老师再读一次。〔6〕说一说你有哪些好方法来记住这些字。孔：换一换。联想记忆“孙、礼、扎”〔孙〕锦：形近字记忆“锦——棉”换偏旁鹂：加一加，熟字加偏旁。〔两个黄鹂鸣翠柳〕雀、鹰：你在哪些地方见过这两个字？〔麻雀、雀巢奶粉〕〔老鹰〕〔篮球老鹰队〕〔猫头鹰〕可引导学生说出通过课外看电视如动物世界认识的；看画报或关于动物的各种课外书认识的；还有的是通过去动物园看一些标牌认识的。〔拓展〕说一说通过这些方式还认识了哪些生字。让学生拿出自己准备的其他动物的图片和生字卡片。全班交流。〔出示字卡“鹂、鹰”〕你发现了什么？鹂和鹰：都有鸟，〔拓展〕你还能说出哪些带鸟的字？老师也准备了一些带鸟的字，看你认识吗？三、再读课文，学习“护、牢、丛、嬉”1、同学们表现太棒了！还有几个词语娃娃和生字宝宝藏在拍手歌里，请同学们再读课文，1把他们找出来。2、生自由读课文，并标记生字。3、〔课件出示词语“保护、牢记、翱翔、丛林、嬉戏”〕看老师找的词语娃娃和大家找的一样吗？谁会读？〔指名读〕谁还会读？〔指名读〕。4、〔课件出示生字：“护、牢、丛、嬉”〕有四个淘气的生字宝宝跑出来了！谁想和他们打招呼？指名读，男生读，女生读，大家一读。5、交流识字方法。看这几个字，你有什么发现？A:这几个字都是熟字加偏旁。〔分别说一说〕B:看前三个字，你又有什么发现？前三个字都是形声字，第四个字是会意字。〔1〕护、丛、嬉：形声字，形旁表意，声旁表声。能不能再说一些形声字？生出示准备的形声字字卡。〔2〕牢：这是个会意字，屋子里面拴头牛，原意那么是牛圈、羊圈，所以古语有“亡羊补牢”。C:你还有其他好方法来识记这几个字吗？〔如组词，选用一词说句子，如护组词保护，我们要保护动物。〕护，提手旁，带提手旁的字都与手的动作有关，〔拓展〕你还知道哪些带提手旁的字？6、齐读十个生字。〔课件出示十个生字〕同学们认字的方法真不少！咱们再一起读一读这些生字。三：入情入景，自读自悟。师：孩子们，你们真棒！我们一起来读读儿歌好不好？〔出示课件〕师：谁愿意来把课文读该大家听听？指名几个学生读课文，其余孩子认真听，互相正音。师：孩子们，你喜欢拍手歌里的动物吗？你喜欢哪种动物呢？生：我喜欢大熊猫。生：我喜欢美丽的孔雀。师：那好，你喜欢那种动物，就读一读课文中写这种动物的句子。要读出喜欢的语气，读好了再读给你的小同桌听听，让他评评你读得怎么样。生自由读文，同桌互读。师：好，同学们，动物朋友们想听听你们的课文读得怎么样了，谁先来？师：你喜欢什么啊？生1：我喜欢老虎。师：那好，你读一读吧。生1：你拍五，我拍五，丛林深处有老虎。师：读得不错，还有喜欢老虎的孩子吗？生2：我也喜欢老虎。师：那一起读一读吧。喜欢老虎的学生一起读。生3：我喜欢孔雀和锦鸡。因为她们长得很漂亮。师：那你来读一读吧。看你的朗读能不能让我也喜欢上孔雀和锦鸡。生3：你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴。师：读得很好。有节奏感。我也喜欢上他们了。谢谢你的优美的朗读。生4：我喜欢黄鹂和百灵，因为它们唱歌的声音很好听。师：好，开场读吧。生4：你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。2师：你的声音很好听，真像一只小黄鹂。师：还有喜欢黄鹂和百灵的吗？生纷纷举手。师：一起读一读吧。生5：我喜欢大熊猫。因为它很得意。生6：我也喜欢熊猫，因为它是我们的国宝。师：那你们一起读读吧。生：你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。生：老师，我有一个问题。师：你有什么问题，说说吧。生：老师，嬉戏是什么意思？师：是呀，老师也正纳闷呢，嬉戏是什么意思啊？谁知道？生：嬉戏就是玩的意思。师：那熊猫们可能会怎么玩儿呀？生：它们会抱着竹叶坐在那里吃得津津有味的。生：它们抓住竹子荡秋千。生：它们还会在草地上打滚儿。生：有的熊猫还立在树桩上吐舌头，做鬼脸。师：〔笑〕呵呵，孩子们，你们的想象真丰富。师：来，喜欢熊猫的孩子再来读一读。你拍七，我拍七……起。生读句子。师：孩子们，看你们读得那么好，老师也想读一读。可以吗？师〔一边拍手一边做动作〕：你拍三，我拍三，雄鹰翱翔在蓝天。你拍四，我拍四，天空雁群在写字。生报以掌声。师：谢谢。为什么要给老师掌声啊？月份生：因为老师读得太好了。师：你能告诉我。老师哪里读得好吗？生：老师读得很正确，没有一个错字。生：老师还读得很流利。生：还很有感情。生：读出语气了。很有节奏感。生：老师拍手，加上了动作。生：老师的声音也很好听。师：谢谢孩子们的鼓励。其实你们能比老师读得更好呢。有没有信心？生〔齐〕：有！师：那好，你们拍手读一读吧。你读懂了什么？你知道了什么？〔出示课件一起读〕四：思维拓展，编拍手歌。师：孩子们说得真棒！可是有有些小动物很难过，拍手歌里怎么没有我的名字啊？我们来也学做编一编好吗？〔出示课件〕我会编讲卫生的拍手歌？你拍一，我拍一，专心听讲要牢记；你拍二，我拍二，上课不做小动作；你拍三，我拍三，上课坐姿要端正；你拍四，我拍四，举手发言要积极；你拍五，我拍五，写字姿势时刻记；你拍六，我拍六，文具不是3好玩具；你拍七，我拍七，上课不要多插嘴；你拍八，我拍八，课上不能扔垃圾；你拍九，我拍九，桌子椅子不摇动；你拍十，我拍十，上课认真数第一你拍一，我拍一，清洁卫生要牢记。你拍二，我拍二，早晚刷牙好习惯。你拍三，我拍三，脸洗干净都喜欢。你拍四，我拍四，干净漂亮做游戏。你拍五，我拍五，天天洗澡勤换衣。你拍六，我拍六，勤剪指甲勤洗头。你拍七，我拍七，乱吃零食不可取。你拍八，我拍八，清洁卫生要搞好。你拍九，我拍九，饭前便后要洗手。你拍十，我拍十，身体安康是大事拍手歌你拍一，我拍一，你拍三，我拍三，你拍五，我拍五，你拍七，我拍七，你拍九，我拍九，饭前便后要洗手。不挖鼻孔和耳朵。室外活动好处多。不喝生水身体好。蔬菜水果营养好。你拍二，我拍二，你拍四，我拍四，你拍六，我拍六，你拍八，我拍八，你拍十，我拍十，不能随地乱叶痰。勤剪指甲勤洗澡。预防水痘要及时。果壳纸屑扔箱内。天天锻炼身体好第2篇：上课教案教学内容连续跳教学目的1、初步掌握连续单脚跳的动作，开展学生的腿部力量、弹跳素质和动作的协调性；2、初步学会有人扶持的手倒立动作，加强保护与帮助，开展学生的上肢力量和平衡才能；3、通过各种练习，培养英勇和互相帮助等优良品质。重点难点连续单脚跳，两臂配合摆动。有人扶持的手倒立，怎样做好保护与帮助。器材准备课时局部课的内容组织教法和学生练法运动量强度次数时间引导参与激发参与自主参与延伸参与合作参与调整参与一、课堂常规1、学生小干部整队2、师生问好3、宣布课的内容1、活动手脚腕2、活动膝关节3、压腿练习4、踢腿运动一、连续跳¤¤¤¤¤¤¤¤二、有人扶持的手倒立1、集队2、放松3、小结4、布置回作全班学生到指定地点集合成四列横队¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤××××××××××××××××××要求：遵守纪律，精神饱满组织：体操队形教法：1、老师喊囗令；2、学生听囗令练习。要求：认真做好准备活动。：组织：如图教法：1、讲解示范连续单脚交换跳；2、学生练习；3、双脚连续跳的练习；4、两人蹲跳的练习；5、小结评比。组织：分成四组教法：1、讲解示范；2、讲解怎样进展自我保护，以及同伴之间怎样进展互相的保护与帮助；3、学生分组练习，老师进展个别指导；4、小结评比。要求：1、成四列横队集中2、轻松、自然3、遵守纪律1、快速跑〔3〕2、素质教学目标1、通过复习和练习，使学生进一步理解快速跑的两种起跑方法的重要作用，能正确运用两种起跑方法。通过素质练习，理解一些进步快速跑才能的方法。2、90%以上的学生能纯熟完成两种起跑的技术动作及途中跑的技术动作。能有所创新地完成一些开展快速跑才能的练习。3、学生练习中乐意承受老师的指导，能主动参与练习，敢干发表不同见解，有创新意识。同时能团结协作，刻苦训练，努力进步快速跑的才能，教学过程教学内容教师活动时间学生活动练习次数准备部分一、常规二、队列老师提早到场，准备好场地、器材，等候上课。在集合地点观察、检查学生服装，并承受体育委员汇报。1、“同学们好！”2、宣布本课的学习内容，提醒目的和要求。3、安排见习生。老师讲解队列、队形练习的内容和要求。１、稍息、立正、看齐、报数、踏步等。２、二列横队——四列横队——复原３、复习二路纵队——四路纵队1分3~4分体育委员带着全班同学按约定地点集合，检查到班人数并向老师汇报出勤情况。１、班成二列横队集合。组织如图一：×O×O△☆〔图一〕２、“老师好！：３、认真听讲，明确学习内容和要等。４、见习生按要求随堂听课，做力所能及之事。1、学生认真听讲，记住练习的方法和要求。2、根据口令进展集体练习。要求：精神饱满，动作一致。3、组织：如图二教学过程教学内容教师活动时间学生活动练习次数三、准备活动1、慢跑老师讲解跑动的道路及有关要求：动作整齐，纪律性强。哨音指挥学生练习，并慢跑伴随。2、准备操1~6节学生分成6小组，由各组长负责练习。内容自定。老师讲解要求，并进展分组巡回检查练习情况，并进展个别小组的纠正辅导。5~8分×××××OOOOO×××××OOOOO×××××OOOOO×××××OOOOO学生根据老师的要求进展有序的练习。☆××××OOOOO××××OOOOO组织：图三学生根据老师的要求，分组长练习。要求：配合组长的指挥，认真积极练习组织：散点〔集合场地附近〕各4*8拍基本部分一、快速跑１、复习两种起跑方式要求：动作正确，快速协调２、组织学生完好技术练习1〕中速跑15m2〕站立式起跑+50m3〕站立式起跑+25m往返接力10~12分学生明确两种不同起跑形式的起跑要求，按老师深的口令和节奏进展练习。组织：图四1次1次各2次教学过程教学内容教师活动时间学生活动练习次数二、素质1、内容：1〕深蹲走15m2〕单足跳3〕双足跳4〕跑跳结合练习跑10m+跳障碍5个+10m+下蹲5个——返回2、教法：老师讲解并且示范组织学生练习，个别同学可进展辅导３、组织学生分析^p、讨论进步快速跑才能的方法。４、组织学生自练20分1、学生认真听讲，记住动作构造，按老师的指挥有秩序地练习。2、组织1〕、2〕、3〕同图四5〕如图五图五４、学生分组讨论，提出不同的练习方法。５、以小组为单位进展自我创新练习。2次左右2次2次各2次自定结束部分1、组织学生进展放松。2、小结本堂课的学习情况。3、布置课后作业，安排学生收器材。4、“同学们再见﹗”5分1、学生能积极进展放松。2、学生认真听讲，共同参与小结，明确存在的问题。3、值日生按要求回收器材。4、“老师再见！”实施情况记载班级预计负荷练习平均42%135次/密度心率日期场地器材篮球场一、二片或空地第3篇：上课教案《星夜》教学设计、[教学内容]本篇课文以生动、形象的语言描绘了迷人的星夜景象，给人以美的感受。本文共4个自然段，运用了拟人的手法，形象地描绘了晴朗的夜晚天上繁星、人间灯火辉煌、野外萤火点点的奇妙景象。星星洗澡、萤火虫打灯笼的拟人描绘，给课文增添了几分神奇和兴趣。[教学目的l1．学会“无、目、田、飞、中、人”六个生字，会认“夜、把、高、数、美、丽、灯”七个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感受到星夜里天上、城市、田野的迷人美景。3．激发学生观察自然的兴趣，积极地去发现自然界中的奇妙景象。[教学重难点]1．指导正确、流利、有感情地朗读课文，读出对星夜迷人美景的独特感受。2．培养学生对大自然的热爱，积极地去观察、去发现大自然中的美妙景象。[设计理念]1．情景设计，引发学生的探究兴趣，引导学生展开想象。联络生活中的观察积累，在自主读课文中感受到晴朗的星夜的美妙景象。2．读演结合，让学生自己扮演小星星、小萤火虫表演、体会，发挥学生的想像力和创造力。通过多种形式的读，让学生在读中自己体验，在读中充分想象，在读中表达情感，从而读懂课文内容。3．借助文中的插图，帮助学生读懂课文，感受星夜的美丽。文中插图形象地再现了课文里所描绘的景象：天空中星星发亮，一颗流星划过天空，使静态的画面有了一丝动感；高楼中映出无数灯光，点点萤火在田野中忽闪忽闪的。整幅图展现的就是一个星的世界。插图有利于学生读懂课文，感受到星夜美丽。[教学过程]第一课时一、揭题导入1．导人：观看星夜图，激趣激情引入。夜悄悄地降临了，深蓝的天幕上缀满了无数宝石般的星星。这时一颗流星划过天际，在夜色中显得更亮了。城市的高楼里，五彩的灯光与天上的群星交相辉映。郊外的田野上，无数的萤火虫飞来飞去，放射出点点银光。好一个迷人的星夜啊!这么迷人的星夜，小朋友想不想和我一起去看看啊?今天我们来学习一篇课文——2．揭题：6．星夜指名读、齐读课题。二、初读课文，“摘星星”，读生字1．自由读课文，发现生字。2．指名学生上台摘“星星”卡片，读准字音，其余同学听并用手势判断读得是否正确。读对了的同学可以获得鼓励，当小老师领全班同学读生字。3．小组读，开火车读或全班齐读等多种方式读生字：无、目、田、飞、中、人。重点指导读准整体认读音节，平翘舌音。开火车去拼音认读生字。指名读，齐读要求认识的字，开火车去拼音认读生字。三。连字成词，小组合作，读好长句1．(将生字所组成的词语逐一出示)学生练习读好字词。(为把课文读通顺做好铺垫。)如：“无”“数”→“无数”；“提”“提着”→“灯”“灯笼”→“提着灯笼”等。2．(CAI出示本课长句：a．夜悄悄地来了，一颗颗小星星纷纷跳进了银河，把自己洗得亮亮的。b．高楼里也闪着无数的“星星”，红的、黄的、蓝的……光荣夺目，非常美丽。c．那小灯笼放射出点点银光，好似在和银河中的小星星比亮呢。)学生以小组为单位互相帮读句子。3．把句子放人课文中，再读课文，注意把句子读连接，把课文读通顺。四、围绕重点句，自主读文1．(出示重点句“多么迷人的星夜呀!)学生齐读，男女生读。(从此句人手展开学习课文。)找一找这句话中有哪个词是描写星夜的?引导学生说出“迷人”这个词语。2．学生用自己的方式读课文，边读边想：从哪些句子中可以知道星夜很迷人?3．小组交流，把自己找到的句子读给小组的同学听一听。4．全班交流，学生自由读出自己找出的句子。五、设置情景，整体感知．(用CAI出示课文中的插图，用幻灯在教室的天花板上打出星夜图，让学生真正走进星夜，感受星夜的迷人之处。)说说在星夜你看到了什么?鼓励学生自主的表达。六听配乐读句，形象中体会，扮演小星星、小萤火虫1．(出示句子“夜悄悄地来了，一颗颗小星星纷纷跳进了银河，把自己洗得亮亮的。”)老师配乐范读，学生边听读边闭眼想象看到的景象。2．学生说说自己好似看到了什么。老师描绘静静的夜晚，深蓝的天空上银星闪闪，美丽的流星划过天空的景象，学生个人读、小组读、齐读句子。3．全班同学配乐扮演小星星、小萤火虫，在形象中体会对星夜的喜欢之情。4．回味重点句“多么迷人的星夜呀”，学生齐读。六、识记、书写生字1．齐读生字。2．出示“无、飞”，复习笔画“竖弯钩”、“横折弯钩”。3．观察笔顺，自己记忆字形。《星夜》说课稿一、说教材〔一〕教材说明夜悄悄的降临了，深蓝的天幕上缀满无数宝石般的星星，这时一颗流星划过天际，在夜色中显得更亮了。城市的高楼里，五彩的灯光与天上的群星交相辉映。郊外的田野上，无数的萤火虫飞来飞去，放射出点点银光。天上人间一片星光的世界，好一个迷人的星夜啊！本文共四个自然段，运用拟人的手法，形象的描绘了晴朗的夜晚天上繁星、人间灯火辉煌、野外萤火点点的奇妙景象。星星洗澡、萤火虫打灯笼的拟人描绘，给课文增添了几分神奇和兴趣。〔二〕学习目的及教学重点、难点《语文课程标准》指出，低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进展朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学生感悟课文意境，重点抓好识字教学。根据《课标》要求和低年级儿童的认知特点，我制定了以下学习目的和教学重、难点。学习目的：1、学会“无、目、田、飞、中、人”六个生字，会认“夜、把、高、数、美、丽、灯”七个生字。指导写好“目”和“田”。2、能正确、流利地朗读课文，并能读出自己的感受。3、通过读文，感受星夜里天上、城市、田野的迷人景象，激发学生观察自然的兴趣。教学重难点：1．指导正确、流利地朗读课文，读出对星夜迷人美景的独特感受。2．感受星夜里天上、城市、田野的迷人景象，激发学生观察自然的兴趣。二、说教法《新课标》指出“要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。在教学中，我努力实现让学生进入到文章描写的美景中，通过多媒体课件的辅助和读文指导引发学生的探究兴趣，引导学生展开想象，联络生活中的观察积累，在自主读文中感受到晴朗的星夜的美妙景象，并让学生将自己在星夜中的发现说一说，拓展课文内容。在教学中，抓住重点句子“多么迷人的星夜呀！”展开教学，采用多种方式读好难点句子，在读句的同时，通过朗读的指导，让学生有所感悟。三、说学法学生是学习的主体，为了调动学生的学习积极性。在教学方式上，根据一年级学生的特点，我采用了读一读，说一说，演一演，想一想，评一评等多种方式调动学生的学习兴趣，引导学生逐渐深化到课文的情景中，运用自己的感官主动学习、感受，到达更好的学习效果。四、说教学程序〔一〕复习稳固1板书课题，齐读课题。2复习生字词。〔二〕整体感知，创设情景。1自读课文，要求读准字音，把句子读通顺。2老师描绘，创设情景。〔三〕精读课文，感受星夜的美。1学习第1自然段。(1)师范读第一段，生边听、边听边想象。(2)说说自己仿佛看到了什么。(3)CAI，深蓝的天空上银星闪闪，美丽的流星划过天空。(4)相机指导朗读。(5)回味重点句“多么迷人的星夜呀!”2学习第2自然段。(1)星夜里还有哪些迷人的风光？自由读课文第2自然段。(2)CAI，高楼灯光。理解“光荣夺目”“非常美丽”。(3)相机指导朗读。(4)回味重点句“多么迷人的星夜呀!”3学习第3自然段。(1)CAI田野的萤火虫飞来飞去的画面。(2)相机指导朗读第一句。(3)表演读第一句。(4)自由读第二句(5)相机指导朗读第二句。(6)男女生比赛读。(7)分组合作读第三段(8)回味重点句“多么迷人的星夜呀!”〔四〕总结拓展1回味重点句“多么迷人的星夜呀!”。2师生合作读课文。3学生结合自己的课前观察说说自己在星夜的发现。〔五〕指导写字1复习生字。2出示“目”和“田”，比比谁有新发现。3师范写。4学生练写生字。师巡视，并提示写字姿势。5评议。《请星星》评课稿《请星星》这课是一首儿歌，一共三节，文中描写了小女孩梦想与星星嬉戏的神奇图景。语言优美，形象的比喻能激发学生无限的想象，激发学生的学习兴趣。根据新课标的理念和精神以及课文的特点，我谈谈自己对罗老师这堂课的愚见：一．激发兴趣，让学生在快乐中学习。快乐，探究，想象，创新，是学习语文过程的要素。教学中，罗老师努力让学生感受快乐，体验学习的乐趣。可以看得出罗老师课前做了大量的准备，师生一起唱跳了《小星星》这首歌，学生情绪随之被调动。在学习课文第一小节时，罗老师让学生看夜空图的课件，学生的注意力集中了，为后面的学习打下根底。"请星星"环节，跳跃的小星星给予了学生肯定，同时激起了学生兴趣。这些环节的设计，让他们在快乐中学会了知识。二．创设情境，让孩子们自主地学习。在学习时，罗老师主要运用了课件再现、游戏体会、语言描绘等方法来创设情境，将儿歌的三个小节进展了不同的强弱处理，让学生在看一看，说一说，玩一玩中读一读，从而到达语言文字训练的目的。第一节中罗老师和学生一起观察了画面，指导学生读好"弯弯"一词，帮助学生读出自己的感悟。结合情境，读一读从而顺理成章地进展了朗读训练。第二小节，用"说一说"的方式来进展。在学习这一小节时，罗老师鼓励学生讨论：我们怎么请星星，星星才愿意到我们家里来玩？鼓励他们结合自己的生活实际，帮助学生说出自己的感悟，说出个性。用"玩一玩"促进"读一读"的方法，学习第三小节，我设计了"小星星和孩子们找朋友"的游戏，在游戏中完成阅读的训练。学生是阅读的主体，在阅读中，只有伴随他们主动、积极的思维和情感活动，使之成为探究创造的思维过程，才能完成老师、学生与教材之间的平等对话。在识字教学时，先指导写笔顺，并通过儿歌来帮助学生进展感性的认识情境，引导学生自我练习。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面。为贴近孩子们的生活实际，激发孩子的学习兴趣，根据新课标的精神，我和孩子们一起探究、体验、创造、交流，鼓励孩子们全面参与主动学习，培养他们的创新才能和理论才能。新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最根本的语文学习方法”。学生掌握了正确学习方法，其学习效率就会大大进步，做到事半功倍。学无定法。贵在得法。教学本课时，指导学生结合比拟朗读、想象情境、直观理解、游戏体验等学习方法，培养学生愿意读书、乐于读书的良好习惯。《jqx》教学设计设计理念：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。课时教学目标：1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、初步掌握ü上两点省写规那么。3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。4、认识5个字，会读儿歌。教学重点：学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规那么。教学难点：j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。〔一〕复习引入。1、认读6个韵母。比拟u和ü的区别。声母bdpg顺口溜念。2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？〔ptk〕〔二〕引出新课，提出要求。我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。〔三〕教学声母jqx。1、教学声母j。〔1〕说：图上画着谁在干什么？〔一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。〕我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j〔2〕听：老师示范，学生边听边看。3〕读：学生试读，齐读，开火车读。〔4〕记：看看j像什么？〔像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。〕教顺口溜：鸡吃小虫jjj，竖弯加点jjj。〔边念顺口溜，边书空j的笔顺。〕2、教学声母q。〔1〕看图说话：图上画了什么？〔七只气球在天上飞。〕气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。〔2〕听老师读j和q，有什么不同？〔q要用力，是送气的。〕老师领读、指名读、j—q比照读。〔3〕q像什么？教顺口溜：气球拖线qqq，左上半圆qqq，像个9字qqq。3、教学声母x。〔1〕看图说话：图上画着什么？〔2〕老师领读，学生模拟。〔3〕你能用什么方法来记住它？〔刀切西瓜xxx，像个叉叉xxx。〕〔四〕教学声母jqx与i的拼音。1、出示jqx与i的拼音，学生自由拼读。2、指名读，开火车读，齐读。3、比照读：j—jiq—qix—xi，说说有什么不同？〔jqx是声母，读得轻又短，jiqixi是音节，读得响而长些。〕〔五〕教学jqx和ü的拼音。1、自由拼读：n—ü→nüj—ü→jul—ü→lüq—ü→qux—ü→xu读一读，想一想，这些音节有什么不同？2、指名拼读，谁能说说ü有什么不同？〔n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。〕讲故事：j、q、x是非常淘气的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就淘气地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？用儿歌来记住ü上两点省略的规那么：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。3、ju、qu、xu带调认读。〔六〕稳固练习。第4篇：上课教案一、自我介绍和鼓励信心，要求课堂纪律二、今天主要讲三点：舞台台风、比赛形式、自备稿件。三、比赛形式：观看视频，每看完一个环节进展讲解。这个环节的要点和考前须知，第一环节务必外在状态要良好，语言流畅不紧张。注意眼神和唱读。第二环节，语言通顺，逻辑明晰即可。切记眼神、笑容和语流流畅程度。第三环节，务紧张和不说话。外在状态要积极，语言流畅即可。四、舞台台风：〔有背景音乐〕做示范以比赛第一环节为例，讲解每一个要点，眼神、笑容、头、肩、背、腹、腰、脚。要求分成两组，每一位学生上台展示，第一遍纠正，第二遍要求无误五、自备稿件：每个人上前展示后，挑出缺点，从时间、语言状态、肢体语言、形体等方面入手。一共进展三轮，务必要每个人练到三遍。把学生缺点记下来过后与家长沟通第5篇：上课教案【教学目的】科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，过程与方法：用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶间隔关系的实验。情感、态度、价值观：认同认真实验、搜集数据、进展解释的重要性。【教学重点】做橡皮筋的圈数与小车行驶间隔关系的实验。【教学难点】数据的整理、解释和橡皮筋动力小车的安装。【教学准备】每组准备小车两辆、皮尺一根、记录表一张、橡皮筋两根等。老师准备弹弓、橡皮筋枪各一个，课件等。【教学过程】一、导入1、出示小车，提问：在前面的课中，我们是用哪种力使小车运动起来的？2、除了用拉力，我们还能用什么方法能使小车动起来呢？3、揭题：今天我们就来研究研究用橡皮筋做动力的小车(1)板书：用橡皮筋作动力〔2〕出示小车和橡皮筋，提问：你们能用橡皮筋作动力使小车运动起来吗？二、探究过程1、安装橡皮筋动力小车〔1〕简要介绍小车的组成局部。[设计意图：橡皮筋动力小车的安装是整堂课的根底，同时也是一个难点，介绍小车的组成，特别介绍车架上的小孔和车轴上的车轴套，规定有小孔为车头，有车轴套为车尾。可以有效降低难度，节约时间，进步教学的有效性。]〔2〕学生安装橡皮筋动力小车活动、老师巡视指导。课件出示小车安装示意图[设计意图：让学生在兴趣引导下学习，表达学生学习的主体性地位。]〔预设：假如学生安装小车还有困难，老师可以用PPT图文出示安装小车的过程；或出示一辆安装好的小车；也可以发挥小组之间的互动性，互相帮助。老师在指导时要亲密关注学生的活动状况、安装效果。〕〔3〕利用投影进展展示展示方法：小车平放在桌面上，车头往前，“自然”把手松开，检验一下小车的行驶效果。〔预设：一个小组的小车超前开，另一个小组的小车朝后开，假如所有小组的缠绕方向都一样，老师那么要安装一个反方向缠绕橡皮筋的，和学生一起进展试验，为下一个环节作铺垫。〕[设计意图：“自然”两字，意味着不要施加任何外力，同时也是暗示使小车正常行驶的正确操作方法。该活动的外在表现为检验同学们的探究效果，内在本质指向两个问题：一是使小车运动的力来自哪里；二是橡皮筋缠绕方向与小车行驶方向的关系。]〔4〕提问：小车的行驶方向和什么有关系呢？〔预设：小车行使的方向和橡皮筋缠绕的方向刚好相反。〕2、研究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶间隔的关系如今你们都会用橡皮筋作动力使小车前进了吧，那我们如今就来举行一个比赛。〔1〕橡皮筋动力小车PK，规那么：两辆小车车头往前，并排放在一直线上，选手“自然”把手松开，使橡皮筋动力小车朝前开，看哪辆小车开的更远。〔2〕提问：小车行驶间隔的远近，可能与什么有关？板书设计：缠绕圈数行驶间隔多远少近〔3〕提问：怎样设计实验来检验预测是否正确呢？〔4〕学生汇报、师生交流。在学生交流过程中老师要适时提示：〔a〕在做比照实验时一样的条件是行使的地方和小车是不改变的以及橡皮筋也是不改变的。不同的条件是改变橡皮筋缠绕的圈数。(b)准备绕几个不同的圈数？怎样才算1圈？〔c〕哪3个不同的圈数？(2、4、6圈)〔d〕怎样去测量呢？〔我们从前轮开场测量，然后小车行驶一段间隔后，到小车的车尾完毕。小车回一下，等小车静止的时候再测量。老师给你的米尺跟我们平时的米尺有所不一样，这一端是厘米，另一端是公尺，我们采用厘米这一面来测量。〕〔5〕出示实验小要求：〔a〕每次实验时可要看准终点，记录员及时做好记录。〔b〕先做圈数少的，再做圈数多的，为了实验数据更科学，同一圈数要反复做三次,取平均值。〔c〕实验时注意观察：1．橡皮筋缠绕圈数越多，橡皮筋产生的力怎样？2．橡皮筋缠绕圈数越多，橡皮筋的力作用在小车上的时间怎样？〔6〕学生实验、完成记录〔并请每组的记录员把主要数据录入到电脑中的PPT表格中〕、老师指导。橡皮筋缠绕圈数与小车行驶间隔关系的实验记录〔7〕分析^p数据、验证预测。橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶间隔关系的实验记录汇总表〔a〕提问：分析^p实验数据，橡皮筋缠绕圈数与小车行驶间隔有怎样的关系？〔预设：橡皮筋缠绕圈数多，行驶间隔远；缠绕圈数少，行驶间隔近。〕〔b〕提问：仔细分析^p数据，还有什么发现吗？〔小组讨论、学生汇报、师生交流。〕[设计意图：新修订的教材更加突出了要加强对证据的关心，既要根据数据验证预测，还要进一步挖掘数据的潜在价值。并引导学生分析^p诸如：缠绕圈数增加相应的倍数，行驶的间隔是否也增加相应的倍数？每组缠绕的圈数都是一样的，行驶间隔是否一样？几次实验的数据是否一样？假如不一样，可能是什么原因造成等问题。有助于进一步进步学生分析^p数据的才能，只要对实验数据认真加以分析^p，就会有很多的发现，细细体会分析^p数据的重要性。](c)、观察数据答复实验时注意的两个问题：1．橡皮筋缠绕圈数越多，橡皮筋产生的力怎样？2．橡皮筋缠绕圈数越多，橡皮筋的力作用在小车上的时间怎样？3、认识弹力〔1〕提问：为什么橡皮筋绕起来，小车就前进了呢？可是为什么小车行驶了一段间隔后又停下来了呢？〔预设：1、因为橡皮筋绕起来长度就变长了，会产生弹力，能驱动小车。2、因为橡皮筋恢复到了原来的长度，弹力也就消失了，就不能驱动小车了。〕〔2〕出示弹弓，进一步认识弹力。〔3〕学生体验活动：双手拉橡皮筋。同时指向弹力的概念：橡皮筋这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。〔4〕提问：其实日常生活中许多物体能产生弹力，让我们好好观察，利用弹力为我们做更多的事情吧！〔预设：弓箭、拉力器、学生衣裤的松紧带、票夹和各式各样的弹簧等。〕三、总结、拓展。1、通过这一节课的学习，你有什么收获呢？2．提问：还有哪些方法可以使小车运动起来？怎样使小车行驶得更远？〔分组讨论、学生汇报、师生交流。〕板书设计：用橡皮筋作动力缠绕的圈数行驶的间隔多远少近增加1倍增加1倍以上第6篇：上课教案大班科学：天气预报教学目的：１．知道一些气象变化与动物习性变化之间的关系；２．能根据动物的特殊表现来推断并预报天气；３．激发幼儿的好奇心、表现欲，进步其探究天气奥秘的兴趣，萌发幼儿爱科学的情感。教学准备：天气预报音乐，各种图片，晴雨表。教学重点：激发幼儿的好奇心，引导幼儿去理解动物与气象变化之间的关系、奥秘。教学难点：１．能举一反三并通过个别动物的表现归纳出下雨之前的天气详细变化特点；２．能运用新学的知识进展判断。活动与指导：一、引出课题１．播放天气预报音乐师:听，这是什么声音？幼：天气预报的声音。师:天气预报员是怎么知道天气的呢？”幼儿答复。２．交流讨论师：气象员能根据气象仪器测出气温、风速等气象情况。可是农民伯伯不用气象仪器，有时也能知道明后天的天气如何。他们是怎么知道的？是谁告诉他们的呢？幼儿互相交流并讨论。３．小结：其实除了用仪器预测气象外，还可以观察一些动物的表现。有些动物也是气象预报员呢！二、看一看１．看图:蚂蚁搬家师：它们是谁？在干什么？为什么要这样？快要下雨了，空气中水分很多，非常潮湿，它们的家也变得很潮湿，非常难受，而且大雨会把它们的家和食物冲走的，所以要赶快搬家。蚂蚁搬家是预示着天要下雨了，小蚂蚁也是小小气象员。２．动脑考虑师:还有一些小动物在天气变化之前也有一些特殊的表现。你知道还有哪些小动物？它们是怎样来预报天气的呢？幼儿讨论。老师根据幼儿的答复分别呈现四幅图片:鱼儿上浮／燕子低飞／乌龟“冒汗”。3．小结：刚刚看了那么多小动物的表现，我们知道了下雨之前气候总有一些变化。有那些变化呢？〔幼儿答复，如空气中水分很多、非常潮湿、空气很闷等〕一些动物能感受到这些变化，所以就表现出一些反常的现象，人们掌握了这些规律，就能预知天气的变化了。三、听一听１．师:农民伯伯不仅能通过看小动物的表现来判断气象，他们还能通过听小动物的叫声来判断气象变化呢。我们一起来听一听。①学学青蛙知了的歌师：知了青蛙一般在什么时候叫？学念儿歌：天晴青蛙捉虫静悄悄，树上知了声声叫。天雨知了无声响，青蛙塘边呱呱叫。②学学小蜜蜂的歌蜜蜂晴天去采蜜，早出晚归忙得欢；阴雨天气不出门，在家酿蜜不停工。2.小结：知了叫天晴了，蜜蜂嗡嗡采蜜忙，青蛙捉虫静悄悄。四、制作晴雨表。介绍晴雨表，交代要求，幼儿操作。五、完毕局部播放《彩虹的约定》的音乐，让幼儿判断天气并在优美的音乐声中退场。活动延伸：仔细观察一下大自然中还有哪些动物在天气变化以前也有一些特殊的表现？第7篇：上课教案3.1农业的区位选择教学设计晋城市第二中学校地理组赵建兰2023.3.8一、三维课标：知识与技能：1、从地理位置、自然和社会因素等方面，理解农业区位的含义。2、理解农业消费的布局、变化和区位因素的影响，说明农业消费活动对地理环境的影响。3、通过分析^p澳大利亚混合农业地域类型形成的原因，训练学生读图分析^p才能。过程与发法：1、通过对不同农业地域景观图的比拟，理解农业区位的含义。2、利用图表分析^p，比拟法帮助学生理解农业消费的布局，变化与区位因素的影响。情感、态度和价值观：1、通过对农业区位的选择，使学生理解在开展农业消费时要因地制宜的思想。2、培养学生用开展的眼观看问题的思想。3、培养学生充分、合理利用自然资，保护自然资的观念。二、教学重点：1、影响农业区位选择的因素，包括自然因素和社会经济因素。2、农业区位的社会经济因素是不断开展变化的，我们应以开展的观点对待问题。三、教学难点：如何对农业消费进展区位选择，做到因地制宜、合理布局。四、教学方法：比拟法、案例分析^p法、启发式讲述法五、教学准备：多媒体课件六、课时安排1课时教学过程：(导入新课〕(老师)：同学们，在前两章的内容中我们学习了人口和城市，人口的增加、城市的开展都要求有更多更丰富的产品来满足人们生活的需要，这就要依赖于农业消费。什么是“农业”？〔学生〕：人类利用土地的自然消费力，栽培植物或饲养动物，以获得所需要的产品，这就是农业。(老师)：农、林、牧、副、渔是受自然环境影响最大的产业。〔展示图片〕：泰国湄南河平原的水稻种植、澳大利亚牧场。〔老师提问〕：从图片上看，两地的农业消费有何不同之处？〔学生看图答复〕：泰国湄南河平原是一片水田，从事水稻种植业，而澳大利亚东南是一个牧场，从事养羊业。〔老师提问〕：为什么这两地会是两种完全不同的农业景观？〔学生答复〕：因为两地所处的地理位置和各自的地理环境不一样。〔承转〕：终究有哪些因素影响了农业在湄南河平原和澳大利亚东南部这两地的不同选择呢？〔学生〕两者的区位不同。〔老师〕对，由于区位的不同，不同地区的农业类型不一样，也就是说农业消费具有地域性的特点。那么，我们在不同的地区应该开展何种农业比拟好，或者说才算合理呢？我们本节课就来学习农业的区位选择。3.1农业的区位选择一、农业区位的含义〔提问〕：什么是农业区位呢？〔学生答复〕〔老师讲解〕：农业的区位包括两层含义：一是指农业消费选定的地理位置，如泰国的水稻种植业主要分布在湄南河平原，澳大利亚的牧羊业主要分布东南部；二是指农业与地理环境〔自然环境与社会环境〕各因素的互相联络。〔提问〕：那么影响农业区位选择的因素有哪些呢？二、农业区位因素及其变化1、农业区位因素〔指导学生读图3.3并考虑〕〔1〕影响农业区位选择的因素有哪些？〔2〕除了图中的因素外，说一说影响农民决策的因素还有哪些？〔老师小结〕：既包括自然环境因素，如气候、地形、土壤、水；又包括社会环境因素，如市场、交通、政策、劳动力、机械等。〔练习说明〕以湄南河平原为例，影响其农业区位选择的主要因素有哪些呢？展示中南半岛位置图，学生读图考虑。〔学生讨论后答复〕：中南半岛热带季风气候，气候湿热；平原地区地形平坦；红色土壤肥沃；人力耕种，劳动力丰富，机械化程度低。〔43页活动〕课件展示活动内容：以下农业消费的布局和变化主要受哪些区位因素的影响？为什么？〔学生分组讨论〕学生发言，老师适当引导、评点并作讲解。〔过渡〕以上我们分析^p了影响农业的自然条件，社会条件，这些条件是一成不变的吗？不是。2、农业区位因素的变化〔案例学习：环地中海地区的农业变迁学生自主学习并答复如下问题〕学生发言，老师适当引导、评点并作讲解。〔老师总结〕通过案例分析^p，我们知道农业的区位因素不是一成不变的，因此，要用开展的目光来对待问题。相比之下，自然因素比拟稳定，而社会经济因素开展变化较快。由于地理环境整体性的特征，某个区位因素的变化也会引起其他区位因素的变化。尤其是社会经济、文化和科技的开展，对自然环境的影响很大，进而对农业的区位选择也产生很大的影响。〔承转〕前面提到，农业消费具有地域性，那么如何进展农业的区位选择呢？3、农业的区位选择