麻雀 市赛获奖-完整版教学设计

解放路第三小学“新语文主题阅读”教学设计班级四（4）教师郭晓娟课题《麻雀》课型以文带文教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理清课文内容，了解作者是如何把老麻雀的无畏以及猎狗的攻击与退缩写清楚的。3、通过描写老麻雀神态和动作等句子，感受爱的强大力量。环节：“诗歌导入，引出麻雀”环节对应的教学内容教学流程教学内容与时间学生活动方式教学目标《你读我诵》：《野田黄雀行（节选）》时间：4分钟读一读说一说猜一猜1.通过古诗《野田黄雀行》引入课文《麻雀》。2.了解《野田黄雀行》中黄雀的遭遇。诗歌朗读出示《野田黄雀行（节选）》，全班齐读。（2）师生古今对译读。（3）说一说这首诗主要写了一件什么事。（重点在黄雀的遭遇）2．导入课题，猜测故事内容。环节：“一主教材，深入探讨”环节对应的教学内容教学流程教学内容与时间学生活动方式教学目标一主教材：《麻雀》时间：33分钟读一读画一画说一说1.阅读文章，读准字音，理清故事情节。2.品味语言，领会作者是如何把老麻雀的无畏以及猎狗的攻击与退缩写清楚的。3.体会老麻雀为维护小麻雀表现出的强大力量。1．初读课文，整体感知。（1）自由读课文，整体感知：文中有几个角色？他们之间发生了一件什么事？（可用箭头和简单的文字板书）（2）检查字词掌握情况。2．小组交流，朗读正音。3．初步研讨第1-3段：感受小麻雀的可怜无助（1）自学提示：自由阅读第3自然段，猎狗到底发现了一只怎样的小麻雀呢？请用“____”在文中画出。①这是一只怎样的麻雀？（可怜，无助，刚出生不久）②从哪些词体现出来？（呆呆地，无可奈何）③“无可奈何”是什么意思？（结合上下文理解）重点体会：呆呆地、无可奈何地，体现小麻雀的无助。（2）全班齐读：第1-3段（读出小麻雀的可怜与无助）

4.仔细研读第4段：猎狗与老麻雀（1）自学提示：默读第4自然段，这是一只怎样的猎狗？请用△标出关键词。①体会猎狗的凶猛。（提示：动词和形容词）②将凶猛的猎狗和无助的小麻雀进行对比。（加深小麻雀的可怜、无助）（2）出示课件：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。①体会飞、落两个动作。②“像一块石头似的”是什么意思？（石头是坚定的，一动不动的，此时的老麻雀也是勇敢并坚定的站在猎狗和小麻雀之间，一动不动。）重点体会：作者用词之精妙，生动地描绘了老麻雀在情急之中奋不顾身的英勇行为。（3）出示课件：它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫。①“扎煞”是什么意思？（通过上下文理解：张开）②为什么是“绝望地尖叫”？它在叫什么？（将凶猛的猎狗和老麻雀对比，老麻雀怎么看都是处于下风的。它打不过猎狗，可能不但白白牺牲了自己，还救不了小麻雀。）（4）全班齐读：第4自然段（带着猎狗的凶猛，以及老麻雀的坚定与绝望。）5.深入探究第5段：老麻雀的爱（3）师生填空读（出示课件）环节：“以文带文，拓展阅读”环节对应的教学目标教学流程教学内容与时间学生活动方式教学目标《主题阅读》：《羚羊之跪》时间：8分钟读一读画一画说一说1.快速阅读，理清故事情节。2.从这篇文章中，再次体会“这种强大的力量”。1.出示自学提示，说明阅读任务。自学提示：用“____”画出体现了“一种强大力量”的语句。重点提示：第2-3自然段。主要体会这种“强大力量”并非个例，也并不是只出现在麻雀身上。总结学习收获由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗，勇敢地飞下来准备与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这告诉我们什么呢？结论：正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓住了猎狗；正是这种强大的爱，感动了“我”。自主作业你对母爱有什么体会？用一两句话写在书后面，写好后给大家读一读。板书设计麻雀小麻雀救吃老麻雀强大的爱斗猎狗教学反思1.让学生自己感悟和体会为主。我从找老麻雀保护小麻雀这种伟大的母爱精神的句子着手，让学生们的感悟和体会都很深，从他们的朗读中，我真正找到了语文的魅力。2.我在这节课上从引导学生抓住主要句子，结合重点词语谈体会来理解课文入手，逐步培养学生抓重点词体会感悟句意的能力。3.通过小练笔，充分发挥学生的想象力，让学生的情感和作者的情感产生共鸣加深对课文主题的理解。但是在教学中还存在着很多不足之处：1.没能巧妙地抓住课文中的意外生成，产生的情感共鸣。在课文的最后，学生都能体会到老麻雀对小麻雀的母爱精神。但是对于人间的母爱，人间的各种真爱，没能体会出来。这也反映了一个问题，说明我在设计教案时，对教材内容没能够吃透，对