八年级地理教案第2课时农业地区分布

八年级地理讲课方案第2课时农业地域散布八年级地理讲课方案第2课时农业地域散布八年级地理讲课方案第2课时农业地域散布第2课时农业的地域散布八年级地理讲课方案第2课时农业的地域散布设计思想农业的地域散布是本节学习的要点内容之一，怎样打破要点是讲课方案的关键。地图是反应地理事物及空间散布的重要信息载体，阅读和使用地图是学习地理的基础知识和根本技术。因此充分利用农业散布图并进队列表比较，让学生知道从地图上获守信息，运用所学知识解决地理问题是卓有见效的学习方法。讲课目的知识与技术可以运用资料并联系实质，说明我国农业在地域散布上的差别，理解农业分布出现差其余原由；掌握阅读使用地图及图表资料，学会从图表中获得地理信息的技术。过程与方法学会用表格比较的方法说明农业在地域散布上的差别；试一试运用已学过的我国地形、天气等方面的知识，分析理解我国东西部、南北方农业散布差其余原由。感神情度与价值观关注家乡山区农业生产的张开，培育热爱家乡、建设家乡的感情；培育学习地理的兴趣。讲课要点运用资料和联系实质，说明我国农业在地域散布上的差别。讲课难点理解我国农业散布地域差其余原由。讲课方法指导研究法列表比较法课前准备教师：制作多媒体课件学生：〔乡村校生采纳实地检查和对尊进步行检查相联合的方式；城市学生采纳对尊进步行检查的方式〕检查当地农作物的种类、熟制及主要农作物栽种收获的时间等。讲课过程[活动引入]上节课我们要点学习了主要农业部门及农业在我国公民经济中的地位。那么，请同学们依据大屏幕上显示的中国地形图、中国天气图、中国干湿地域散布图、我国季风区与非季风区图，在发给你们的中国轮廓图上勇敢设计我国主要农业部门的适合张开地域。[学生讨论、画图、展现、讨论]〔培育学生理论联系实质的能力、着手能力、合作意识、研究意识、因地制宜张开农业的意识、运用所学知识解决实诘问题的能力，为理解农业地域差其余原由确立基础。〕[教师承转板书]第二节就地取材张开农业第2课时农业的地域散布[出示课件]出示“中国农业的地域散布图〞，请同学们比较并找出各自对“主要农业部门张开地域〞的设计合理和不合理的地方，并做解说。〔经过比较圆满自己的知识，也进一步明确影响农业散布的要素。〕[开放式发问、角色饰演]学生经过分析“中国农业的地域散布图〞，获得有关信息。〔学会提出问题，从地图上获守信息能力的培育。〕[教师承转]我国农业的地域散布主要表现为东部与西部、南方与北方的差别。你能用列表比较的方法比较东西部和南北方农业散布的地域差别吗？[小组讨论、展现、讨论、圆满]耕地种类作物熟制主要农作物差别原由分析北方东北华北分界限南方〔教师尽量指引学生将原由的分析联合到中国的地形、天气、河流、资源的已学知识上，增强学生对前后知识的联系和运用所学知识解决地理问题的能力，培育比较概括的学习方法。〕[出示课件八年级地理讲课方案a.双季稻、香蕉，一年三熟b.适合张开林业、牧业c.玉米、荞麦、燕麦，一年三熟d.玉米、小麦，一年两熟[学生讨论、沟通][教师小结]农业的地域差别不只表达在水平方向上的差别，并且包含垂直方向上的差别。这为山区的农业张开供给了一个很好的典范。各地域农业的张开要受自然条件和社会经济条件的影响。只有就地取材才能张开好我国的农业。〔知识拓展：激发学生热爱家乡、建设家乡的感情〕[讲堂小结]经过这节课的学习，你有什么意会、感想。〔知识牢固，方法形成。〕板书设计讨论建议运用所学地理知识解决现实生活中的问题，是地理讲课的重要目标之一，也是地理学习讨论的要点。“农业的地域散布〞这一标题的学习讨论，要充分表达这一讨论的理念。这就要求我们确实发掘知识讨论论的要点。我国南北方农业散布差其余原由、我国西南部山区农作物种类、耕种制度的垂直变化等知识点是很好的讨论学生解决地理问题能力的素材。讲课后记地理图像是地理信息的重要载体，教师应重视利用地理图像。经过阅读、使用地理图像和绘制简单地图，帮助学生掌握察看地理事物的根本方法，逐渐张开对地理图像和地理事物的理解、想象、分析等思想能力和解决地理问题的能力。在学习“农业的地域散布〞这一标题时，可把景观图和地图联合起来使用，指引学生认识、理解农业散布的地域差别。展现反应我国农业生产差其余景观图片，如北