参加信息化教学设计制作心得体会（共5篇）

第13页共13页参加信息化教学设计制作心得体会〔共5篇〕第1篇：关于参加四川高职信息化教学设计示范交流会的心得体会关于参加2023年四川高职信息化教学设计示范交流会的心得体会1.教学内容呈现时应借助合理的信息化手段将整个教学课程展示出来，能展示出特色。2.ppt设计在比赛中占有较大的分值，构造简洁大方、图文并茂、有视觉冲击力，吸引观看。3.老师的语言表达应简洁明了，不适宜过于口水话，防止“嗯”，“啊”之类的词语。教室教态亲切自然、得体大方。4.演讲质量高。思路明晰、表达准确、语速得当、普通话标准，有亲和力。5.在选择教学设计的课题上应选择有一定教学难度的课题，如专业核心课程。选择的课题应具有一定的教学资，如网络课程、省级课程。6.信息化教学手段多样化。如微课、手机APP、网络课程、省级课程、仿真软件、课程考核监控平台、视频、手机游戏等。7.课题需要实训条件的支持。如工程实训室等8.参赛可以以个人名义或团队名义参加。教学设计大赛时间规定为10分钟。第2篇：信息化教学心得体会信息化教学心得体会随着网络技术的成熟，网络已经成为人们获取资的重要来。可面对着多种多样的资网站，大多情况下，人们却仍然使用着最原始的搜索工具，搜到的资过于零散，大多时候搜索的网站并没有我们想要的东西，不会找，找不到已经成了我们无法利用资的主要原因，在一个信息化的时代学会利用网络资显得尤为重要。一名合格的师范生应该学会从网络上获取资，这也是我们必须掌握的技能。在这节信息化教学应用课上，同学们展示的资网站内容丰富，不同的搜索引擎是我们以前不知道，或者很少会用到的，可它的功能却比我们常用的几个网站更方便，更高效。更多分类明确的网站为我们获取资带来了很多便利。比方获取有关数学的知识时，我们可以选择专门的数学网，将来我们成为编制老师，我们还可以在国家教育资公共平台或者地方教育资公共平台上获取更多知识，年轻老师还可以通过观看微课来学习优秀老师的授课方式。专业的网站让资查找更加高效。信息化教学让以前零散的网络知识更加整合，为我的以后的学习和工作带来了很多便利。第3篇：信息化教学心得体会心得体会第一次上信息化教学环境应用之前，我刚刚听到信息化，就以为和我之前导训课上的一样，就是学学office高级应用，觉得没什么意思，但是，通过这几节课的学习，我觉得这门课并不是我想象中的那样，挺有意思的。老师会介绍一些比拟有用的搜索引擎给我们，真挺好用的，至今为止，最让我觉得有兴趣的，是老师教我们如何正确搜索答案，如今的网络信息量很大，但并不都对我们有用，如何去搜寻才能在庞大的信息中找到自己想要的，这堂课让我很感兴趣，同时也长了很多知识。老师上课还会给时间让我们自己操作，而不是一味地讲，这种授课方式我很喜欢。第4篇：信息化教学心得体会信息化教学心得体会利用平板辅助授课，数学课上，学生一边做随堂练习，老师可一边知晓每名同学的做题进度、对错，甚至能立即分析^p出全班的准确率和疑难点；电子书包使孩子们开阔视野，增强孩子们的自我学习才能。它不仅可以丰富教学课程，还能加强学生运用高科技产品的才能，为学生翻开眼界，打破以往封闭式的传统教育。社会正朝着信息化方向开展，社会的变动越来越大，竞争也不断晋级，让孩子们早点接触新颖事物，可以更好地适应社会的开展，孩子尽早接触高科技，有利于孩子们尽早适应整个社会的开展。2023.2信息技术融入课堂教学势在必行“倒数的认识”案例与反思第八师144团中学范春花小数班一、直接揭题、提出目的。1.这节课我们来学习《倒数》，生齐读课题。2.看了这个题目，你想知道什么？〔学生提出：什么叫倒数？倒数有什么特点？怎样求一个数的倒数？〕二、自主学习、探究发现。〔一〕自学课本：生带着提出的问题自学课本，独立解决这些问题。如觉有问题，前后桌同学可以商量。〔二〕讨论交流。1.什么叫倒数？师板书生齐读：乘积是1的两个数互为倒数。。〔1〕初次理解：从这句话中，你知道了什么？〔2〕再次理解：你们能说出一个算式，是它符合这句话的意义吗？〔学生写出×=1；×=1〕每个学生写出这样一个算式，得出结论，然后让同桌的同学说一说。〔3〕深层理解：如今我们对倒数的意义有了一定的理解。请大家读25524994读这句话，想一想，你是怎么理解倒数的意义的？〔生1：必须是乘积是1的两个数。和是1，差是1，商是1就不行；生2：两个数，还可以是带分数、小数、整数；生3：成为倒数的两个数的分子分母互调了一下；生4：互为倒数。如是的倒数，52是的倒数。252552〔4〕质疑意义：如今对意义完全理解吗？还有什么问题？〔5〕反应：完成教材的做一做。2.倒数的求法。〔1〕举例：如何求倒数呢？请同学们随意举出一些数来。〔2〕小组探求这些数的倒数，并指名板演〔3〕交流方法：还有别的方法吗？〔4〕归纳总结：怎样求一个数的倒数？要注意些什么？是不是所有的数都有倒数？〔5〕反应：完成教材做一做。三.稳固应用，拓展深化。教学反思:《倒数的认识》是在学生掌握了整数乘法、分数加法和减法计算、分数乘法的意义和计算法那么、分数乘法应用题等知识的根底上进展教学的。理解倒数的意义和会求一个数的倒数是学生学习分数除法的前提。学生只有学好这局部知识，才能更好地掌握后面的分数除法的计算和应用题。《倒数的认识》这一课的核心内容是“倒数的意义和求法”。“倒数的意义”属于概念的教学，我认为，只有让学生关注根底知识本身，让学生在深化剖析“倒数的意义”的过程中，学会数学考虑，体会解决问题所带来的成功体验，才能使学习真正成为学生的需要。本节课我在设计教学时力求充分发挥学生学习的主动性和积极性，引导学生自主探究与交流合作中再现知识发生的过程，进步学生的观察分析^p和概括归纳的才能，实现知识技能与学生智能的同步开展。通过这节课的实际教学，也给了我不少启示。一上课就提醒课题，让学生紧扣“题眼”自主提出学习目的，然后围绕目的自学文本，对话交流。对倒数的意义的理解紧扣“文本”，从浅层到深层，让学生自己从细处逐词理解并举例说明。在“文本”与“生本”的深层对话交流中，学生真正理解了“乘积是1”、“两个数”、“互为”的内涵。在自主探究倒数的方法时，素材由学生提供，方法在学生探究、交流、争辩中，在学生的不断反思调整中更趋完善、更富创意。纵观全程，没有哗众的情景，也没有刻意的追寻，在老师的有效引导下，学生自主提问、自主学习、自主探究、自主交流、自主反思。看似简单的课堂却是那么的原汁原味、让人回味无穷。数学姓“数”，数学的本色是“数学味”。对于六年级的学生来说，理性思维才能较强，无须借助动感的课件，也无须过多的修饰，只须朴实有效的问题，就可以引发孩子的头脑风暴，使课堂呈现浓浓地数学味。对于五、六年级孩子，有些学习内容，不妨采用自主学习的形式，借助“直接揭题、提出目的——自主学习、探究发现——稳固应用、拓展深化”的流程，逐步培养学生的自学才能和理性思维。第5篇：信息化教学心得体会作为一名初中信息技术老师，如何把课上得再好一点，如何让学生喜欢这么课，并且能在喜欢的情况下，学好这么课，掌握这门课。在这几年的教学过程中，也积累了一定的经历，在这里提出，与大家共同分享。一、作为老师应进步自身的素质，不断充实自己如今信息技术日新月异，新课程的施行，素质教育的开展及教育信息化的推进，作为信息技术老师，我们自己应该不断充电，不断用新的知识来武装自己，从而充分挖掘学生的潜力。老师要给学生一碗水，自己要有一桶水，才能轻松解答学生提出的各种各样的问题，才能不断向学生介绍信息技术开展的最新前沿，才能激发学生跃跃欲试的心理，令学生在学习过程中对老师心服口服，从而轻松调动学生主动学习的积极性，让学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。二、巧妙设计教学任务，采用任务驱动式的教学过程在教学过程中，信息技术老师应该认真钻研教材，认真备课，围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学，将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务”。让学生完成了相应的任务后，从而也掌握了需要承受的知识。让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有学习真正主动权。老师在教学过程中，也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地“任务”，从而保证教学目的顺利完成，让他们尝到学习的乐趣，满足他们的成就感，让每一个学生都能体验到成功的喜悦。三、坚持“老师为主导，学生为主体”的教学构造课程改革中，老师不能再采用“满堂灌”、“填鸭式“的教学方式，转变那种阻碍学生创新精神和创新才能开展的教育形式。让学生从被动地承受式学习转变为主动地获取知识。老师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自己去探究、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。老师设计一些问题，要把握好教学进程的坡度，在教学理论中认真分析^p学生的根底和需要，针对不同的学生因材施教、分层教学，让学生试着自己去解决，在自身理论中体会和进步。在平时的教学过程中，老师要引导学生参与到教学活动中，关注全体学生，而不是个别学生，老师也要做到少讲，让学生自学，做到精讲多练，坚持“老师为主导，学生为主体”的教学构造，充分表达老师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份。四、把枯燥的理论上得轻松幽默，激发学生学习的热情和兴趣在教学过程中，老师应尽可能地选择一些贴近生活的实例，学生容易理解也容易引起学生的共鸣。在信息技术教学中，学生学习的知识类型多种多样，学生在学习信息技术这门课程时，往往喜欢上机操作课，而不喜欢上理论课。其实，在课堂教学中，我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点，老师在讲解时，可用幽默的语言，贴近的比喻，引用身边的事件来引起学生的兴趣和认可。比方我在上“信息无处不在”这块内容时，通过举例：校园的铃声告诉我们上课、下课的信息，走过食堂时传来的饭菜香传递给了我们可以吃饭的信息，通过这几个身边的小事情，学生踊跃发言，让学生轻松地掌握了信息的概念及信息的载体，也让学生可以举一反三。用好的比喻，贴近生活的例子，激发了学生学习的热情和兴趣，老师可以把理论课教得轻松，学生学得愉快，让学生感受到计算机世界的五彩缤纷。五、建立和谐的师生关系，提升老师自身的魅力在新课程理念指导下，建立和谐的师生关系也很重要，老师上课要带上良好的情绪、真诚的微笑去面对每一个学生，从而拉进师生之间的间隔，尽可能让学生感觉到老师平易近人、和蔼可亲，让他们轻体松愉快地投入到学习中来，有什么问题才会及时地提出来，师生双方才可以及时交流。老师应不断地分析^p学生的感受，做学生的良师益友，与学生建立民主平等的关系。在教学过程中的每一个环节都把握好“度”，营造一个和谐的课堂，为学生创造轻松、开放、自主的学习环境，让老师在和谐中诠释教学，让学生在和谐中建构知识，从而在学生心目中不断提升老师自身的魅力，让自己的课堂散发出灵性的光芒，爱学生，尊重学生，让学生对老师产生喜欢的感觉，从而到达“亲其师，信其道”的效果。作为信息技术老师，必须根据环境，注重知识应用的综合学习，不断进步自己的业务程度和教学程度，不断探究总结，才能到达理想的教学效果，进而实现信息技术教育的总体目的，进步课堂教学效率和质量，适应时代的要求！信息化教学心得体会2我参加了小学老师计算机信息技术培训。这次培训，我感触很深。我深深地体会到计算机辅助教学已经走到了我们身边，认识到课堂上要把信息技术完美地交融到教学之中，充分发挥计算机工具性能，利用网络资，搜集信息、处理信息，从而进步教学质量。另外我体会到教育对老师在专业知识方面的要求越来越高，进入21世纪，知识总量呈几何数增长，俗称“知识暴炸”，专业知识更新之快，使得一些专家昨天还是专业知识的权威，今天就可能落伍。所以说我体会到作为一名老师假如不努力实如今专业方面开展，将跟不上不断变化的教育开展的新形势。教育专业开展不仅要帮助老师更深化、灵敏地理解学科知识，还要帮助老师理解学习者的言行，掌握关于学习的知识，理解可用的课程资和最新教育教学技能技术，并培养老师对理论进展分析^p和反思的习惯和技能。多媒体在教学中的使用，改变了以往老师讲得津津有味，学生听得无精打采的教学气氛。它使老师从传统的知识传递者变成学生学习的指导者和教学的组织者，老师和多媒体、教学内容以及学生组合成了一个合理、协调、有创造性和开展性的学习整体，从而使学生的学习不再枯燥乏味、了无生趣。如课堂教学中，学生在老师的指导下，利用老师提供的资料〔或自己查找信息〕进展个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务。最后，师生一起进展学习评价、反应。在整个教学过程中，学生的主体性和个别化得到较大的表达，这样的教学气氛非常有利于学生创新精神和问题解决才能的培养。同时，老师通过现代教育媒体，发挥了自己的主导作用，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性。多媒体技术与课堂教学的有机结合，是一种积极的，合作的教学形式，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反应、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，最终使学生成为学习的主人，做到自主学习、冲学习和高效学习。在现行教学中恰当、正确地使用多媒体手段来辅助教学，有助于进步学生学习兴趣，打破教学难点，对优化数学教学起着显著的作用。传统的教学手段似乎就是那么单调，黑板加粉笔。由于有些学科自身的特点，没有那么形象、生动、详细。学生起来有点枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性。随着计算机辅助教学进入课堂，