初中英语教学个人心得体会（共8篇）

第33页共33页初中英语教学个人心得体会〔共8篇〕第1篇：初中英语教学心得体会初中英语教学心得体会初中英语教学心得体会一、树立信心，明确目的，采取灵敏多变的教学方法信心是动力，目的是方向。我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会碰到许多困难，因此，信心十足，目的明确是成功地进展英语教学的一个重要因素。首先，老师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，老师要进步授课的效率，注重授课的艺术，活泼课堂气氛，激发学习爱好，采用灵敏多变的教学方法。英语学习切不可盲目，周密有效的方案。同时老师要给学生明确各阶段的学习目的，并制定相应的措施来保证目的的施行，要加大催促检查的力度，并在此根底上进展总结。在教学过程中，应留意思想教育与知识教学互相浸透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛开展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生熟悉到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。二、夯实根底，查漏补缺英语根底对于英语学习至关重要，对英语根底不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢？1.找出缺乏，查补缺漏查缺补漏主要表达在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进展。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词；在复习时要擅长触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇1/3初中英语教学心得体会逐一稳固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使根底知识转化为技能，要不断进步英语的日常交际才能，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。2.立足课本，夯实根底我们知道，初三英语学习主要是以深化根底知识为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为根据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求根底，全面。所谓根底，是指学习要抓住“三基”，即根底知识、根本技能和根本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。三、模拟练习，综合进步查缺补漏后，学生的根底知识已比拟全面、系统、完好。但是对于重点内容还要以专题的形式进展练习，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为到达这一目的，老师要选取高质量的模拟练习题进展练习，然后进展讲评。那么，如何讲评呢？好的讲评应该在讲评之前认真地分析^p，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清出错的原因，使学生及时纠正错误。同时，讲评不能就题论题，而是应该抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进展引申、推广。要做好这一点，需要留意以下两方面：1.课本为主，资料为辅那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的，同时，那种排挤资2/3初中英语教学心得体会料中所提供的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑，课本是根底，而好的资料那么是加深课本、进步才能的重要手段。任何资料都不能代替课本，但资料可以突出课本的重要内容，可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此，无论是开场复习的夯实根底阶段，还是构建知识网络、归纳根本方法及技巧阶段，都要在立足于课本的根底上进展。但同时，也要精选有典型性和针对性的资料，这样有利于学生把握方法和解题规律。2.讲练结合，练重于讲根底知识的总结、知识网络的构建、根本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。不练习，学生所获得的知识就不结实，更不能深化，因此，练比讲更重要。要精讲，也就是要突出重点，抓住要害；要多练，就是让学生做足量练习，但杜绝那种不加选择的重复练习，要有针对性。总之，初三阶段学习的方法很多，但正确把握以上三点是学好英语行之有效的方法。只有让学生们树立必胜的信心，夯实根底并有针对性的练习，一定会进步学习效果，在竞争中立于不败之地。3/3第2篇：初中英语教学心得体会初中英语教学心得体会/r/n一、树立信心，明确目的，采取灵敏多变的教学方法/r/n信心是动力，目的是方向。我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会碰到许多困难，因此，信心十足，目的明确是成功地进展英语教学的一个重要因素。首先，老师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，老师要进步授课的效率，注重授课的艺术，活泼课堂气氛，激发学习爱好，采用灵敏多变的教学方法。/r/n英语学习切不可盲目，周密有效的方案。同时老师要给学生明确各阶段的学习目的，并制定相应的措施来保证目的的施行，要加大催促检查的力度，并在此根底上进展总结。在教学过程中，应留意思想教育与知识教学互相浸透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛开展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生熟悉到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。/r/n二、夯实根底，查漏补缺/r/n英语根底对于英语学习至关重要，对英语根底不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢?/r/n1.找出缺乏，查补缺漏/r/n查缺补漏主要表达在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进展。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词;在复习时要擅长触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一稳固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使根底知识转化为技能，要不断进步英语的日常交际才能，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。/r/n2.立足课本，夯实根底/r/n我们知道，初三英语学习主要是以深化根底知识为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为根据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求根底，全面。所谓根底，是指学习要抓住“三基”，即根底知识、根本技能和根本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。/r/n三、模拟练习，综合进步/r/n查缺补漏后，学生的根底知识已比拟全面、系统、完好。但是对于重点内容还要以专题的形式进展练习，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为到达这一目的，老师要选取高质量的模拟练习题进展练习，然后进展讲评。那么，如何讲评呢?好的讲评应该在讲评之前认真地分析^p，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清出错的原因，使学生及时纠正错误。同时，讲评不能就题论题，而是应该抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进展引申、推广。要做好这一点，需要留意以下两方面：/r/n1.课本为主，资料为辅/r/n2.讲练结合，练重于讲/r/n总之，初三阶段学习的方法很多，但正确把握以上三点是学好英语行之有效的方法。只有让学生们树立必胜的信心，夯实根底并有针对性的练习，一定会进步学习效果，在竞争中立于不败之地。/r/n【相关文章】初中英语教学方法心得体会/r/n新课程背景下，对中学英语语音教学提出了新的目的和要求，然而，事实上，语音教学的效果与我们想要到达的还有很大的间隔。主要表达在：不能独立拼读识词，对于音标认不全、记不准;死记硬背单词字母的顺序，鹦鹉学舌式的语音发音方法，为了方便记忆，在单词上注释中文汉字或拼音，当众朗读有羞怯的心理等一系列因素造成大局部的学生英语拼读不过关，只有少数能顺利完成拼读。因此，初中英语教学必须重视语音教学，/r/n学好音标是学好英语的前提条件，学好音标对将来的英语学习是一件一劳永逸的事，音标根底的好坏决定了一个人的语音、语调。我们应认真抓好音标教学，使初中生人人都能认识音标，读准音标，可以看音标读单词，拼写单词。教好音标，让学生打下良好的根底，对进步学生的听力程度无疑会起到事半功倍之效/r/n一、认真教好音标，严格把好音标关/r/n老师在教学中，或许是时间的限制，或许是认为音标不是教学的重点，就无视了音标教学，学生的读音只是靠老师的领读、模拟、听来学习的。这样学生即使当时听了，会读了，也能读对，可是对新学习的内容，下课后，或时间一长，就忘了。所以学生靠领读、听、模拟是难以掌握读音的。为了让学生读音标准、正确，尤其在初一年级的英语教学中，老师在课堂上对要学习的内容进展编排，把音标教学穿插在整个英语教学中，使学生掌握音标,能通过音标学习单词,保证读音的正确性。当然也离不开课外学生自己的努力。音标教学是初中教学的一个重要内容，有了正确的读音，才能为以后的英语学习打下坚实的根底。/r/n二、从学生的学习实际情况，由浅入深。/r/n在完成字母教学和所有音素的根底上，在重读闭音节和重读开音节中，从5个元音字母的发音入手，引进发音教学最根底的规那么。通过反复不断地比对和讲解。使学生可以纯熟掌握读音规那么，到达耳熟能详、见词读音的境界。我们这么做的主要目的是使学生可以掌握单词构成与单词发音的连接关系，并通过记音标来发音从而很好的记忆单词。同时，在这一阶段的教学中我们还要注意逐渐向学生介绍单词的音节和重音的根底知识。/r/n学生按音节读单词音节教学虽然比拟简单，但对初中学生的英语学习非常重要。一是因为词型变化的认识受音节的认识的直接关联，两者是互相联络，互相作用的。如动词、如今分词、过去式、过去分词，名词第三人称单数、名词复数，形容词、副词的比拟级以及最高级的变化规那么。二是因为学生对所学词汇的正确拼读和科学快捷结实的记忆也是由音节的划分决定的，对于出现的比拟长的词汇，我们学生正确划分单词音节，并按读音、音节组合、读音规那么来记忆单词，效果特别明显。在音节教学时，我们按照先教音节类型再教音节的划分的顺序进展教学。初中英语初始阶段存在大量的单音节词，利用这些词进展音节教学有直观、明了的效果。当然，音标教学最重要的是学生拼读。拼读中应改变按字母排列顺序逐个字母拼读的惯例，最好领学生按音节和读音规那么拼读。对于单音节词，学生容易读，也容易记住，但对那些双音节或多音节词，学生在朗读时，还是有一定的困难,这时，可以通过划分音节，把一个较长的单词划分成“小单词”，这样学生读和记就容易多了。/r/n三、重视培养学生听力理解的技巧与良好的听的习惯/r/n在语音教学中，进步学生的听力不是一时半会儿就能做到的。在日常教学中。，老师要用英语组织教学，要是加上必要的手势、表情、简笔画等，学生的注意力会更加集中，想方法去听懂老师的话;充分利用与教材配套的材料，如录音带、同步听力练习册及目的测试中的听力练习等，要坚持随教学进展训练。/r/n老师还要对学生进展听力技巧训练，这是进步学生语音和听力理解程度的有效措施。要学生听音前注意略读捕捉信息，即要快速阅读习题，捕捉一切从题面上得到的信息，听时要边听边记，强化记忆，记录时要有重点，有技巧，听句子答复下列问题时要把题干、问题有机的联络在一起，听对话和短文时，要抓主旨大意，切忌侧重两个词而无视全文。同时要帮助学生纠正不良的听力习惯。第3篇：初中英语教学心得体会初中英语教学心得体会依安县上游中学石凤春作为一名农村老师，几年来在课程改革和英语教学的理论中，我有不少体会和感想。课程改革的深化和新教材的使用，让我们这些工作在教学第一线的英语老师在教学观念、教学方法和教学手段上有了很大的改变。一、理念方面的改变。〔一〕新课改使我们能做到教英语语言，而不是像以往那样只教英语的知识。语言是交际的工具，学习交际语言，培养交际才能是英语教学的工作重心，而不是像以前那样为了应该而背那些惯用语，背那几篇为了应付考试的范文。回忆我们以前的教学历程，无论使用哪套教材，我们都是学习单词，背短语，讲句型，然后学活力械地模拟造句，然后翻译句子——汉译英，英译汉。一切教与学的活动都按部就班地进展，千篇一律，老师觉得自己是精英，掌握了自己所教范围内的知识重点，说起来头头是道；学生觉得自己是英语高材生，考试得高分。可以说，学生就是我们英语老师成功的表达，可那些高分的学生，交际才能无从谈起，有的甚至是哑巴英语。自从实行新课改，我深沉体会到自己观念上的陈旧，新的教材体系，给了我明确的目的，教英语是在教语言，培养的是学生用英语交际的才能，而不仅仅是得高分。〔二〕学习英语的过程包括对学生交际才能培养，而学生交际才能的程度，最终表达在是否能准确、快速地交流信息和准确地表达自己的思想感情。我们的文化背景与说英语国家的文化背景有很大差异，这就要求师生去理解、去承受某些文化方面的东西，从而理解交际中遇到的问题。比方，中国人习惯上见面会说：“你吃饭了吗？”其实，这就如同英语中的“Howareyou?”而在说英语的人群中，问对方“吃饭了吗？”对方会以为你是想请人家吃饭呢！这种文化的差异，考试是不考的，但在交际英语中是一定会涉及到的。二、教学方法上的改变。过去的英语课堂，可以说是呆板的，没有活力的，老师填鸭式地教，学生被动地学，一节课就是读啊，写呀，背呀的，课堂毫无活力可言。在新课改的带动下，我重新审视自己的教学方法，作了彻底的改变。在课堂上，我会组织学生开展各种交际活动，而不只是教给他们知识点，让他们在交际中学，在活动中学，既学到了知识，又培养了才能。我经常采取的活动形式有：对话、表演、采访、知剧、讲故事等等。这些方法，使课堂教学生动了，学生学习的积极性进步了，创设了情境，在丰富多彩的活动中训练了语言运用的才能，与以往的教法相比，真是不可同日而语了。如今，农村教学条件也得到了很大程度的改善，学校也有多媒体教室，我便创造一切时机带学生到那里上课，那些展示到大屏幕上的图片，我声情并茂的动态和绚丽多彩的文字，增加了教学的生动性和直观性，使课堂教学收到了意想不到的好效果，学生们都渴望每天都能到多媒体教室去上课。可以说，我的教法的更新，使更多的学生爱上了英语这个学科。这都利益于近年来新课的施行与不断深化。课程改革不是一朝一夕的事情，有些老师只在有老师听课时，才精心准备，采取各种新的教学方法，使用多媒体资，而平时还是“穿新鞋，走老路”，没有充分发挥新教材体系上的优势，不注重素质教育，这种状况急需改变。第4篇：初中英语教学心得体会初中英语教学心得体会几年来的英语教学理论，使我有了不少体会和感想。同时它使中小学外语教学在观念、教学方法和教学手段上发生了深化的变化。可以说，新教材的推广和使用推动了外语教学朝着素质化教学方面迈进。第一新教材使我们能做到真正意义上教英语，而不是教有关英语的知识。我们有了这样的共识，语言是交际的工具，交际才能的开展是我们教学的最终目的的。过去在我们的外语教学中普遍地存在着重语言知识的传授，轻才能培养的倾向。外语课堂教学的中心围绕着语言知识的讲解，句法的分析^p以及解题技巧的培养。学生背了不少语法规那么，可往往一进入真实的交际环境中，常常是不知所措。以阅读才能为例，过去的课文教学很少注意到培养学生的信息处理才能，教材只是为老师提供了讲解句法构造和词汇典型例子。学生学习文章往往是为了通过它们学习语法和词法，而不是为了进步阅读才能。新教材采用话题、构造和交际功能相结合的路子，并辅以一定的知识传授，不仅让学生掌握一定的语言知识，更注重的是让学生通过语言知识是培养英语交际才能的根底，根底不等于才能，才能的培养离不开根底。训练学会怎样使用语言进展交流思想和情感，怎样获取信息。例如在unit10〔Ahobby〕,period2。这一课的课型是阅读课，课文给出的阅读资料就是同学们熟悉的Ahobby,在这根底上就能做到既训练了学生的阅读才能也使学生的实际操作才能有了很大的进步，可以把知识及时得应用到实际上来。第二语言和文化是密不可分的。语言的学习必然要包括对文化的学习。交际才能的最终表达那么反映在能否准确、恰当和迅速地交流信息和感情。跨文化意识的教育正受到外语老师的极大关注。一概否认过去外语教学中的文化教育是不符合事实的。一个社会文化不可防止地反映到语言中来，所不同的是过去中学外语教学中，没有让文化意识的教育“显性”出来，最多是比拟一下汉英在语言构造上的异同，很少关注文化上的差异。老师在教学中缺乏传授文化知识的培养文化意识的自觉意识，使我们培养的学生在交际才能方面打了折扣。当我们把培养学生的交际才能作为外语教学的最终目的时，我们发现学习一种外语不仅学习它的词汇和语法规那么，它还涉及到语言以外的文化规那么。跨文化间的人际交流离不开文化的理解和沟通。如交际中是否得体，是否符合习惯，这就要求学习者理解该民族的风俗习惯，理解该民族的生活方式以及伦理道德和价值观念。不少语言教学研究者把文化理解才能看作是语言交际才能的一个不可分割的局部。因为文化是一个社会的一种生活方式，是一个民族传统的延续的手段，也是一个社会赖以生存和开展所必须遵守的约定俗成的社会准那么。没有这种文化意识就会导致在跨文化的交流时产生一些意想不到的问题，有时会使交流出现障碍，使交流中断，甚至产生误解，这就是所谓的“文化休克”。有人认为，在同外国人交流中，他们一般能容忍我们在说外语时出现的语音或句法错误，而对文化错误却常常耿耿于怀，因为它不合他们的交际规那么，在其文化风俗上不可承受，甚至在价值体系上产生冲突。这将有助于进步学生的文化敏感性和文化鉴赏才能，培养学生的文化意识，对进步他们的语言交际才能是非常有益的。例如在讲到天气这一单元时，我们老师一般都把中国和澳大利亚的天气做比照，让学生可以理解更多的外国的文化知识。再例外，在讲到乘车时，我们一般都把中国和英国乘车方式作比照。在配套材料中有一组对话“Here’sourpresentforyou,Mizhang.Wehopeyoulikeit.”“Thankyouverymuch.CanIopenit?”虽然是一段简单的对话，但是里面就包含了文化差异的问题。在中国，一般人们在收到礼物的时候都不会当面翻开，以表礼貌，但是在外国的文化当中，人们在收到礼物的时候都会当着客人的面把礼物拆开，还要表示非常喜欢礼物，这样才会使客人感到快乐。语言是文化的重要载体，语言与文化关系亲密，掌握语法有助于语句构造的正确，而熟悉有关文化知识有助于理解和表情达意。第三新教材努力地使课文内容集现实性、思想性、兴趣性、知识性和文体性一体、现实的题材。实用的语言使学生对新教材感兴趣，通过学习，立即能把学到的语言知识用到交流中去。旧教材中也有不少在思想性、知识性和兴趣性上较好的文章，例如，Book4Unit5ThomasEdison。但总体上说，所选文章比拟陈旧，缺乏时代感和现实性，有些故事学生早已听过，难以对学消费生“信息沟”〔informationgap〕.在新教材当中使用了大量的学生喜欢的人或事，例如，著名乒乓球运发动王楠、张怡宁、中国宇航员杨立伟等著名人物，美国著名网络工程师扑尔盖茨等。这种素材既进步了学生的学习兴趣同时也学到了知识。第5篇：初中英语教学心得体会初中英语教学心得体会海伦市永富乡第一中学我在农村从事英语教学已经十几年了，根据自己的教学理论发现，农村的英语教学跟城市中学存在着相当大的差距，学生整体程度偏向，那如何稳步进步农村初中英语教学的质量，结合十几年的教学经历，得出几点体会，和大家一起分享。一、要建立良好的师生关系，激发学生学习英语的兴趣。“亲其师，信其道。”建立融洽的师生关系是老师进展情感教育的根底，学生作为一个相对独立的个体，老师必须关心、尊重、理解学生，对学生一视同仁，动之以情，晓之以理。成绩理想的学生及时给予表扬，成绩不理想的学生通过个别谈话，找出其存在的问题，并热情鼓励。这样融洽的师生关系建立起来了，学生学习英语的兴趣进步了，教学效果也非常理想。二、利用灵敏多样的教学方法，培养其学习的主动性在英语教学中可以利用情境教学法，鼓励学生开开心心说英语，组织学生开展丰富多彩的课堂游戏，进步学生的参与热情，在组织课堂教学中，可以根据不同的课程内容，不断组织不同的游戏，使枯燥乏味的教材活起来。其实除了以上教学方法外，老师还可以通过简笔画、卡通画及充分利用电教设备，看一看英文版的经典片，增加学生的感性认识，促进学生的全面开展。三、努力创设交际情境，为学生提供英语语言理论的平台首先要培养开口的习惯，一些很简单的口语、日常用语，尽量让学生开口多练、多说。其次要注重英语在日常生活中的运用，培养朗读和交际的习惯，坚持课下练和晨读的习惯。其次老师也可以利用课余时间组织英语课外小组活动。运用所学的知识进展听、说、读、写、练。所有这些活动都极大地进步了学生的学习兴趣，对英语课堂教学也有很大的促进作用。四、抓好差生的转化工作是整体进步的关键。要进步学生的整体成绩，必须重视转化差生的工作。主要做法是多给差生提供成功的时机，增强他们进步的信心和勇气，并让他们通过品味成功的欢乐和喜悦，进而激起对更大成功的追求。差生的成绩进步了，学生的整体成绩进步了，学生英语的综合才能才得以提升，才能获得最正确的教学效果。总之，以上几点只是我英语教学的几点浅薄的体会。要想进步英语教学质量是一项长期的工作，任重而道远。需要老师不断探究、不断创新、不断总结。第6篇：初中英语教学心得体会初中英语教学心得体会初中生的求知欲非常强烈，对新颖事物的联想力也很丰富，很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能掌握，所以老师上课前要做好充分的准备，以应付学生们提出的各种课本外的问题。另外，课本的另一特点便是内容贴近生活，所以老师在课堂中假如可以把学生在日常生活中经常接触的一些实际情况予以结合，那么更加可以产生吸引力，增加同学们的学习兴趣。如今，我们也鼓励学生们多阅读课外比拟粗浅的英语读物，推荐订阅英语报，一方面可以培养他们对英语的兴趣，另一方面也是扩大他们的知识面，增加词汇量，为今后的课堂教学做准备。在课堂上课时，初中学生是喜欢有兴趣的活动，长篇大论是无法吸引他们的注意力的，因此，老师除了知识点的准备之外，认真考虑设计课堂活动也是很必要的。预备和初一的教材内容本身就比拟生动活泼，所以上课时要多鼓励他们举手发言，进展学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以进步学生学习的主动性和积极性。从初二开场，课本课文的形式渐渐与高中形式接轨，但假如上课时也像高中一样重点强调语法知识，那么学生很容易变得思想分散，而且根据初中生的英语根底，无法承受较为系统的语法知识，只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过屡次的重复练习，才能在学1生的脑中形成概念。所以，初中的课堂一定要组织的活泼一点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握的知识。虽然初中学生在学习态度和学习要求方面，与高中生相比，更加可以承受老师和家长的意见和教导，但是，这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的缺点：对于课文中的生词和句型，他们有较强的短时记忆才能，可老师们都很明白，过两、三天或一个多星期之后，遗忘程度是百分之百，所以，初中教学的另一个特点就是不断反复。除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进展强化之外，在新知识的教授同时，把以往几个学期里所学过的知识点在课堂里有机的结合，进展书面和笔头的训练也是很有必要的。校内除了期中、期末两次综合性的测试之外，每月组织的月考在一定程度上帮助老师能及时理解学生的知识掌握程度，尤其对初中学生而言，题目难度可以不大，但是重要的知识点的重复出现能帮助学生加强长久记忆。此外，定期进展单词测试也是有效的手段之一，以此催促学生养成经常复习所学过的词汇的好习惯。在初中上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。如同前面提到的，初中的课堂不能过分沉闷，初中学生还未脱离儿童的特性，枯燥单调的讲解一定会使他们对这门学科失去兴趣，这样必然导致学习成绩的不理想。但是45分钟的课堂时间也不能完全用于游戏活动，过多的活动也会使他们过度兴奋，从而使课堂纪律2产生混乱。所以，我们应当把握好尺度，时刻关注学生的情绪变化。第7篇：初中英语教学心得体会初中英语教学心得体会初中的教学内容是比高中要简单很多，但随着课改的推进，英语的初中也涵盖了很多的知识点，词汇量也大，有些单词连目前的高中生也无法认知，所以，老师的备课量和难度都增加了不少。而且，初中生的求知欲非常强烈，对新颖事物的联想力也很丰富，很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能掌握，所以老师上课前要做好充分的准备，以应付学生们提出的各种课本外的问题。另外，课本的另一特点便是内容贴近生活，所以老师在课堂中假如可以把学生在日常生活中经常接触的一些实际情况予以结合，那么更加可以产生吸引力，增加同学们的学习兴趣。如今，我们也鼓励学生们多阅读课外比拟粗浅的英语读物，推荐订阅英语报，一方面可以培养他们对英语的兴趣，另一方面也是扩大他们的知识面，增加词汇量，为今后的课堂教学做准备。在课堂上课时，初中学生是喜欢有兴趣的活动，长篇大论是无法吸引他们的注意力的，因此，老师除了知识点的准备之外，认真考虑设计课堂活动也是很必要的。预备和初一的教材内容本身就比拟生动活泼，所以上课时要多鼓励他们举手发言，进展学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以进步学生学习的主动性和积极性。从初二开场，课本课文的形式渐渐与高中形式接轨，但假如上课时也像高中一样重点强调语法知识，那么学生很容易变得思想分散，而且根据初中生的英语根底，无法承受较为系统的语法知识，只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过屡次的重复练习，才能在学生的脑中形成概念。所以，初中的课堂一定要组织的活泼一点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。虽然初中学生在学习态度和学习要求方面，与高中生相比，更加可以承受老师和家长的意见和教导，但是，这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的缺点：对于课文中的生词和句型，他们有较强的短时记忆才能，可老师们都很明白，过两、三天或一个多星期之后，遗忘程度是百分之百，所以，初中教学的另一个特点就是不断反复。除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进展强化之外，在新知识的教授同时，把以往几个学期里所学过的知识点在课堂里有机的结合，进展书面和笔头的训练也是很有必要的。校内除了期中、期末两次综合性的测试之外，每月组织的月考在一定程度上帮助老师能及时理解学生的知识掌握程度，尤其对初中学生而言，题目难度可以不大，但是重要的知识点的重复出现能帮助学生加强长久记忆。此外，定期进展单词测试也是有效的手段之一，以此催促学生养成经常复习所学过的词汇的好习惯。在初中上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。如同前面提到的，初中的课堂不能过分沉闷，初中学生还未脱离儿童的特性，枯燥单调的讲解一定会使他们对这门学科失去兴趣，这样必然导致学习成绩的不理想。但是45分钟的课堂时间也不能完全用于游戏活动，过多的活动也会使他们过度兴奋，从而使课堂纪律产生混乱。所以，我们应当把握好尺度，时刻关注学生的情绪变化。[1]英语课堂教学活动反思新课标要求当代老师敢于创新。勇于挑战自我，老师应该是引导者，以学生为主体，然而有时我觉得自己就过于依赖教案。我想，很多老师和我一样。老师进入教室就如同进入车间，严格按教案的程序组织教学。课堂提问时，老师循循善诱，竭力把学生的思维纳入自己教案的“轨迹”，遇到启而不发的学生，或语重心长的教导一番，或弃置一旁，请出“高手”代替答复了事，以保证课堂教学进程顺畅，教学任务按时完成。从外表上看，我们可以完成教学任务，实际上他完成的只是写在教案上的任务。其中，还有很多学生不能答复下列问题或未能充分发表自己的想法。老师没有从学生的实际出发，没能真正帮助学生到达各自目的。这种教学方式以教案为本,不能表达以人为本的教育思想。老师应相信学生的潜能存在，让其在自己选择的学习方式中得到开展。[2]初中英语听力教学初探一、注重语言知识的教授首先要严格把好音标关。学好音标是学好英语的前提，音标根底的好坏决定了语音、语调的好坏，语音根底打好了，对进步学生的听力程度无疑会起到事半功倍之效。第二，要注意朗读技巧的训练和培养。老师在课堂上应有意识地向学生传授诸如语句重音、节奏、音变、连读以及语调等知识。第三，要正确引导学生记忆单词。任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积累，词汇学习要边学边记，最有效的方法是根据读音规那么来识记。二、重视培养学生听力解题技巧和良好的听的习惯学生往往有这样一种感觉，听力内容不难但做起题目来没把握。问题就出在听力解题技巧不够或平时没有养成良好的听的习惯。如何进步学生这方面的才能？第一，学生听前快速阅读习题，捕捉一切可以从题面上得到的消息。第二，专心致志，抓住要点，联络前后内容。在听的时候，不管是听几遍，都不可掉以轻心。要注重句子和短文的整体内容，抓住重点词语和要点，不要强求听清每一单词。可根据预览效果以及听到内容来捕捉正确答案的有关信息。第三，眼耳并用，动笔记录。记录时要有重点、有技巧，如数词用阿拉伯数字记录、地点人名用代号、长词用缩写、长句抓住主要成分。三、重视日常教学的听力训练进步学生的听力不是一时半会儿就能做到的。在日常教学中。，老师要用英语组织教学，要是加上必要的手势、表情、简笔画等，学生的注意力会更加集中，想方法去听懂老师的话；充分利用与教材配套的材料，如录音带、同步听力练习册及目的测试中的听力练习等，要坚持随教学进展训练。四、做好听后纠正工作学生听一简单内容问题不会很大，但对一些较灵敏的、容易出错的题目我想老师应重听，也可让学生多听几遍，并分析^p产生错误的原因，实在做好听后纠正工作，这样有利于进步听力。[3]在新课程背景下如何进步英语老师的素质江苏省姜堰市大伦中学王栓武新一轮课程改革正在全国范围内稳步推开，新课程标准对学生的学科学习和终身开展提出了顺应时代的新要求。新课程标准的详细施行过程涉及诸多因素，相对于课程政策、学生、教材等其他因素，老师因素无疑是其中一个非常关键的环节和极重要的可变量。老师不仅是新课程理念的承受者和传播者，也是新课程精神的执行者：新的课程理念是否可以得到准确理解，新的课程内容是否可以得到贯彻落实，新的课程目的是否可以顺利实现，符合时代要求的新型人才是否可以高效培养，所有这一切最终都要落到一点，那就是有没有一个高素质的老师队伍。所以，要对学生全面施行素质教育，首先必须进步老师队伍的整体素质。要实现对学生的教育目的，老师必须首先从自身做起，身体力行，成为新课程理念的理论者。常言说“学高为师，身正为范”，在素质教育的大旗下，合格老师的概念不再是能认识学生不认识的字，能解出学生不会做的题。在新课程标准的理念下，面对种种新的挑战，老师是否可以及时调整自己的角色，跟上时代开展；面对需求越来越高的学生，老师还能不能理直气壮地说“我是你们的老师！”；这些问题都是新时期每个老师都必须认真考虑的。新课程标准的核心理念是全面施行素质教育，强调促进每个学生的充分、全面、多元的终身开展和最优开展。与传统的根底教育相比，除了根底知识和根本技能的学习和掌握，它更加突出强调以下几个方面：激发学生的学习兴趣和自信心；培育学生各方面的积极情感态度；开展学生有效的学习策略；进步学生的自主学习才能和综合理论才能；培养学生的合作意识；培养学生的创新意识；奠定学生终身学习和开展的根底。新课程标准对学生的综合素质和终生开展的突出关注无疑对老师提出了更高的要求，以前的好老师可能是可以把学科知识高效地传达给学生的老师，但如今仅做到这一点已经远远不够了，除了传道授业，老师还必须加强多方面的自身修养，身教言传，实现老师角色新的转变。老师素质和老师开展是眼下讨论较多的一个话题。归纳起来，其视点多集中在以下两个方面：一是老师的学科才能和专业素质的进步，即合格的老师应该掌握和驾驭哪些学科知识和技能；二是新课程理念在老师身上的现实化，主要谈及合格老师的各种理想模型；但是，对如何去实现这样的理想却很少谈及。虽然课程标准中对老师角色的转变有所涉及，但是对课程目的施行过程中什么样的老师才是合格老师并没有详细说明。诚然，合格老师的概念可以在不同层面和不同角度去解析，涉及的因素很多，也很难用简单的标准来讲解。可是不管怎么说，合格老师的内涵中应该有一个最最根本的前提，那就是要让学生到达的目的，老师自身应该首先做好。学生十几年的学校生活中，一半以上的时间是与老师朝夕相处中度过的。耳染目睹、潜移默化，老师的一言一行对学生的影响无疑是宏大的。“言传莫如身教”，老师的一言一行都是学生模拟的典范，无论是正面的典范还是负面的典范，典范的力量都是宏大的。因此，希望学生可以到达的目的，老师自己应该首先在日常教学和生活中亲身去理论。然而目前的老师培训和老师研究中，关注的中心多是在专业理论学习和教学法培训上，一个最根本的问题却经常被无视：要求学生掌握的知识和技能、希望学生到达的教育目的，老师自己是不是真的已经做得很好了？这个问题看似多余，可是假如我们不是想当然地做出结论，假如让每位老师逐项对照新课程提出的根本标准客观地审视自己，很可能会发现这个问题并不是没有意义。[4]我的英语教学方法在多年的英语教学中，我利用“画”、“唱”、“演”、“玩”等教学手段来激发学生的学习兴趣。一、“画”对于初一学生来说是一种最直观、最有效的教学手段。因为它有着特有的信息沟通作用，能提示语言与事物之间的本质联络。且可以进步学生学英语的浓重兴趣，教学效果也非常好。详细方法是：〔1〕首先老师举着自己的画边问边答，倒如：要教学“小汽车”这个单词，老师就可以指着画提问“What‘sthis”？“It‘scar”反复指着画多说几遍“Car”，这时学生一看就会明白，然后老师又可要学生们拿出自己先画好的“小汽车”卡片来进展两人间的问答练习。〔2〕边画边操练。就是让学生根据老师的画一步步进展口头操练。例如：老师首先在黑板上画某样物品，让学生猜老师画的是什么，学生可能会有很多答案，老师给予否认，最后完成画，并告诉他们正确答案，虽然学生第一次没猜到，但在他们的发言中不知不觉地操练了一船疑问句：Isthisa„？二、“唱”的运用。英语歌不仅能活泼课堂气氛，增添浓重的学习兴趣，还能加深师生之间、同学之间的感情。如：知道有学生过生日时，老师就可以和同学们一起给他〔她〕唱生日歌，这无形中培养了学生热爱集体的思想。再如：“TheSpellingSong”这首歌，老师可叫学生改唱自己同学的名字；当学生们唱“TheNumberSong”这首歌，老师还可告诉学生配上动作，师生边唱边演，使学生在轻松愉快中不知不觉就记住了0－10这几个数字的读音。新教材中的“ComeandSeeMyFamily”和“Fly”等