初中英语优质课教学评语（共6篇）

第24页共24页初中英语优质课教学评语〔共6篇〕第1篇：初中英语优质课首先，从设计意图上，我并未以一堂优质课的标准来设计，当然，离优质课标准也很远。我只是想借助这个时机，展示一堂新目的英语课我的上课思路。正好借此时机和诸位同人共同商榷如何适应新课程标准的要求，进步教学质量，以便于完善以后的教学活动。以下是我上这节课的思路。首先我从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目的，并构成一个有梯度的连续活动。在完成老师设计的各种“任务”中，学生可以不断地获得知识或得出结论，从注重语言本身转变为注重语言习得。从而获得语言运用的才能而不是仅仅掌握现成的语言知识点也使整个语言学习的过程越来越自动化和自主化。在本课的语言教学中，我根据课程的总体目的并结合教学内容，创造性地设计贴近学生生活实际的情景，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、考虑、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。在教学中借助多媒体手段将本课所需要的对话、录音、图片、文字、制成幻灯片，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进展交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。教学活动中注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，开展自主学习和合作精神。本节课在课堂活动中把学生分成学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中互相讨论、互相交流、互相合作，从而获得知识、技能和情感体验，开展他们的才能。把任务活动放在小组中进展，还可以解决“大班”难于操练的难题，学生在小组中有更多的时间来运用英语表达自己的思想和进步学生的听、说、读、写的才能。在教学活动安排中，引导学生通过画面提示和老师的引导进入一种交际情景。领会如何学会答复别人的邀请。及时给学生展示如何发出邀请和答复，使学生的这一认识得到强化。让学生在学习如何回绝别人，阐述理由的欲望中学会本课的新词组表达。通过听力训练到达两个目的：如何表达邀请与答复和训练听力。接下来学生根据听力示范，模拟情景交际，小组训练。在下一步的内容安排上，没有局限于教材中的简单对话，而是创设了贴近学生生活的情景，让学生在模拟真实的语境中进展交际。使学生的语言才能得以升华。为使学生的语言表达才能从口头落实到写，我设计了完成一封答复函，同时也为的学习搭起了桥梁。我们都清楚，我们一线老师得听两套指挥，一个是新课标，另一个是中考考纲，为培养学生应试才能，最后又设计翻译练习。〔课后反思〕第2篇：初中英语优质课教案说明：下面这位老师是葛洲坝外国语学校外语教研组长，2023年参加湖北省初中优质课比赛荣获全省一等奖。以下是她参加选拔赛时的讲课材料及教案，现呈现给同学们，请仔细阅读后不断体会和借鉴。请注意,这篇教案就是一个详案的写法。2023葛洲坝初中英语优质课讲课和说课素材〔讲课对象：9年级〕讲课素材课文标题：WAITAMINUTE.WASSHEHURT?学生考虑及讨论：Doyouthinkmostpeopleliketogoip?Whatkindofpeopleliketogoip?Val:DidyouhearaboutThePeopleNextDoor?Gary:No.Whathappened?Gary:That'sterrible!Whatdidshedo?Val:Shewasdrivingtoofastandhadanaccident.Anyway...Gary:Waitaminute.Wasshehurt?Val:Shebrokeherarm.Butlisten,theimportantthingisthatshefellinlovewiththedoctorwhofixedherarm.Now,assoonasshefeelsalittlebetter,they'regoingtostartdating.Gary:That'sunbelievable.Itsoundslikeasoapopera.Val:Gary.Itisasoapopera.It'scalledThePeopleNextDoor.It'sonTVeverydayatnoon.教案：TeachingPlanGZBForeignLanguageSchoolXiangQianTeachingAims:1.KnowledgeandAbilityObjects(1)Tomakethestudentsknowsomeusefulwordsandexpreions.(2)Toimprovethestudents'listeningandspeakingability.(3)Todevelopthestudents'municativeabilitybylearningtheusefulwordsandexpreions.2.MoralObjects(1)Tomakethestudentslearnabouttheteamworkbythepairworkandthegroupwork.(2)Toenablethestudentstoknowabouttruelove.TeachingKeyPoints:Toenablethestudentstousegoodexpreionstomunicate.TeachingDifficulties:Toenablethestudentstoexprethemselvesinaniceway.TeachingApproach:(1)municativeApproach(2)Teachstudentshowtomunicatewithothers.TeachingProcedures:Step1:greetingsandwarming-upStep2:leadinthenewwordsandphrasesWhatdoyouusuallytalkabout?Oh,Ican'tbelieveit.That'sunbelievable!IonlyheardthatLiYapengandWangFeifellinlove,butI'veheardthatJayfellinlovewithJolin.Step3:listentotheconversationandanswerageneralquestionValandGaryaregoiping.Whataretheygoipingabout?Let'slistentotheconversationandfinditout.(CIA)Ssanswerthequestion.Step4:Readtheconversationaftertheteacherandthenanswermorequestions.HowmanypeopledidGaryandValtalkaboutintheconversation?Whoarethey?(CIA)Whathappenedbetweenthesefourpeople?(CIA)Step5:Pairwork:Readtheconversationinpairs.Step6:TrueorFalse(atthesametime,somewordsandphraseswillbeexplainedhere.)Let'slookatsomestatementsabouttheconversation.Pleasetellmewhetherthesesentencestrueorfalse.(CIA)Whatelsecanyoufix?Ifyourclockisbroken,canyoufixit?Step7:Pairwork:RetellthestoryCanyouunderstandmainideaofthissoapopera?Whathappenedinit?Let'shavealookagain.(CIA)Nowworkinpairs,tellyourpartneraboutthestory.[check]Step8:Groupwork:actthesoapoperaoutStep9:DiscuionStep10:enjoyanEnglishsongaboutlove.第3篇：评语之初中英语观课评语初中英语观课评语【篇1：初中英语课堂观察评价】课堂观察量表〔1〕——学生学习〔learning〕的维度课堂观察量表〔2〕——老师教学〔instruction〕的维度课堂观察量表〔3〕——课程性质〔curriculum〕的维度课堂观察量表〔4〕——课堂文化〔culture〕的维度进一步细化的评价：课堂观察量表〔5〕——问题有效性的维度进一步细化的评价：课堂观察量表〔6〕——小组合作学习的维度【篇2：初中英语课点评】1.目的明确，重、难点把握准确，知识主线提炼准确。2.教学设计表达了“听说课”的教学形式，从复习热身、感知体验、强化稳固到语言应用，设计的思路明晰，步骤明确，表达了“层层递进”的教学原那么。3.设计的流程遵循了学生的认知规律，由感知体验到语言应用，注重了知识获取，才能形成的学习过程。4.可以突出学生的主体地位，面向全体，每个学生有任务，且每个学生都有展示的时机。5.通过小组间的合作，引导学生进展自主、探究学习，敢于质疑，擅长解惑，学会总结，大胆评价。6.教学效果良好，学生参与面广，参与时机多，参与的积极性高涨，兴趣浓，知识与才能、过程与方法、情感态度价值观得到了很好的落实。纵观本节课，老师对教材的把握老道，教学目的定位准确；教学环节设计丝丝入扣、层层推进；听说读写训练全面、透彻；老师教学方式灵敏多样，既活泼，又实用；教学活动设计面向全体学生，学生积极主动参与，主动开展。老师的教学风格已形成鲜明的特点：口头训练领先、读写及时跟进的原那么贯穿始终。建议：1、老师再多增加一些让学生展示的时机，以便进一步增强学生的自信心、进步其积极性，进而获得成就感；2、老师应进一步锤炼自己的课堂语言，从而使课堂教学可以更加流畅地进展。复习课课堂教学实录在本节初三复习课上，该老师的课堂教学活动不再拘泥于对词语和课文的理解、背诵，而是把大量的时间花在对所学知识的运用上，用本单元的词、短语、句式等进展口、笔头造句和作文。采用的形式也丰富多样。从听、说、读、写等方面进展全方位的训练与进步。因此学生的综合语言运用才能得以提升。由于给学生提供了很多口头表达、对话交流的场景，这对学生的心理素质、表达的胆量、兴趣的提升、成就感自信心的形成大有裨益。但本节课仍有极少局部同学处于“静观其变、不以为然、不为所动”的状态，似乎教学中热烈的语言交融与己无关。因此，老师在组织课堂教学活动中还要多关注这些英语学习中的“弱势群体”，做到个个能张口，人人能表达，真正实现面向全体，人尽其能的民主和谐、活泼紧张的创新课堂。初中英语评课稿桑干家老师的这一堂课是一堂明晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。老师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开场，老师就用tpr活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着老师利用游戏引出新词教学，自然有效。2、关注教学方法，表达了一个活字。老师的教学方法灵敏，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，老师在引入新词时，都是比拟新颖而又自然，而且具有生活化的。老师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资，创设讲解，操练和运用英语的情景。桑老师能贯彻以学生为中心的原那么，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力理论，在活动中学会用语言表达交流，较好的表达了从不懂到懂，从不会到会，从不纯熟到纯熟的过程。3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中打破难点，在活动中开展才能。老师为了稳固本课的内容，精心设计了多个活动:有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言理论有机结合。在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，开展语言技能，从而进步学生的综合运用语言的才能。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，桑老师很好的贯彻了:在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原那么。同时表达了以学生为主体，老师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。本课中值得讨论的地方:1、本堂课中，老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场面有些混乱。2、老师语言不是很丰富。其实这也是我们较多老师的一个缺点。我们说当我们老师有足够多的input〔输入〕的时候，学生才能有output〔输入〕。这可能就需要我们老师平时多多进展阅读,丰富自己的课外知识。预初年级英语评课记录评俞春娟老师的课：〔俞月红、高微微〕1.俞老师的教学根本功扎实，课堂设计独特新颖，教学目的明确，重点突出，课堂气氛活泼，学生积极参与，圆满的完成了教学任务2.俞老师非常关注学生读音标的才能，每个单词都一个个音节地教，非常扎实，学生的读音也比拟好，朗读课文很流畅。本节课从三大城市的根本信息入手，由浅入深地解析城市的方位，人口，风俗等。学生学习的积极性很高，课堂气氛活泼，师生配合默契。评俞月红老师的课〔高微微、俞春娟〕1.她先带着学生复习了三大城市上海，曼谷和东京的方位，人口，风俗等信息，引出洛杉矶进入新课时学习。此环节不仅复习了已授内容，而且新课时的导出也较自然。课内，俞老师采取不同的形式如回答问题，对话等，学生学习的积极性很高涨。本节课内容充分，形式多样，学生很有收获。2.俞老师在教学过程中，不过早地出现结论，肯花时间让学生对新语法知识进展深化的讨论，保证学生有足够的探究时间和体验的时机。评高微微老师的课〔俞月红、俞春娟〕1、高老师和蔼可亲，根本功扎实，教学严谨，教学目的明确，课堂环节设计合理，兼顾到各个层次学生的才能。2、高老师能擅长用教材去教，能根据课程标准，因时因地开发和利用课程资；能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂气氛，课堂教学效果很好。初一备课组听课评课执教者：陈小燕时间：2月22日课题：avisittogardencity汪治雅：本节课教学重点突出，面向全体学生。她通过课件的制作，给学生提供了一个生动，鲜活的语境，使学生们在自然的状态下掌握了词汇，包括新词的学习与旧词的复习，作为整整一单元的复习课，陈老师在设计本课时，考虑采取体验，理论、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学形式，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆理论的过程。本课通过课件图片等一系列课堂活动，让学生们在交际中应用刚刚学会的语法，自然地运用了短语和时态，学生充分领略到语言获得的成就感，教学效果好。钱丽花：陈老师在教学过程中运用情境的创设，注重激发学生学习英语的兴趣，顺利地完成了教学任务。她通过课件制作，带给学生直观性和形象性，把语言运用的情境展现给学生，加速了学生的认知活动。老师在教材的根底上加以拓展，学生得到语言练习的时机。师生互动，生生互动，很好地表达了教学理念。执教者：汪治雅时间：2月23日课题：avisittogardencity陈小燕：本节课教学重点突出，教学过程明晰流畅，学生发言积极踊跃并与老师积极配合。汪老师的教学热情很高涨，充分调动课堂气氛。老师在课堂上对每个学生都抱着热情、积极、信任的态度，并在教学过程中使学生感受到这种态度，全班学生的学习积极性受到了极大的鼓励，把学生的学习热情很好地调动了起来，而且老师把这种热情带入到每个教学环节中，使得课堂的气氛变的轻松活泼，到达了很好的教学效果。钱丽花：教学思路明晰，活动形式多样。教学步骤安排合理，动静交替，合适初中生的心理特征，既保持了轻松活泼的课堂气氛，又做到了环环相扣，到达教学目的。同时导入局部新颖自然，易让学生承受。本节课新授句型学生掌握好，学生能利用这些句型进展交流操练。整节课老师很好地贯彻了英语教学提倡的交际性原那么，并且运用了多种教学手段及方法以到达教学目的，也能很好地调动学生的学习积极性与学习兴趣，同时她通过课件制作，带给学生直观性和形象性，把语言运用的情境展现给学生，教学效果好。执教者：钱丽花时间2月24日课题：avisittogardencity汪治雅：本节课教学过程明晰，能围绕重点句型和语法展开，重点突出，学生积极活动并与老师积极配合，发言踊跃，老师在对课文问题的设置中呈现了不同的层次的问题。既有合适根底差的学生又有针对中上等生的层次来进展考虑的问题，使课堂在老师有序的一问一答中，由浅入深地引向教学目的，每个学生都能找到合适自己答复的问题，看似简单的一问一答，却起着潜移默化的鼓励作用，使差等生有了学习英语的信心，都有了不同层次的进步。她通过课件制作，带给学生直观性和形象性，把语言运用的情境展现给学生，教学效果好。陈小燕：教学思路明晰，活动形式多样。为了帮助学生构建和开展认知构造，老师擅长鼓励学生积极参与并设计英语教学活动。通过感知、体验、理论、参与和合作等方式实现任务目的，感受成功。同时，在学习过程中不断地进展情感和策略上的调整，形成积极的学习【篇3：初中英语教学中课堂评价的合理运用】龙期刊网初中英语教学中课堂评价的合理运用魏素菲摘要：课堂评价是指任课老师在课堂教学中，对学生的学习态度、学习过程与学习成果的评价。初中英语教学中的课堂评价伴随课堂教学的全过程。合理运用课堂评价这一教学手段，使课堂评价与课堂教学无缝结合，能进步初中英语教学效率。结合初中英语教学理论，就课堂评价方式多元化、课堂评价方法多样化、课堂评价成为课堂教学过程的有机组成部份、充分发挥课堂评价的作用等方面进展了有益的讨论。【关键词】：^p：英语教学；课堂教学；课堂评价课堂评价是指任课老师在课堂教学中，对学生的学习态度、学习过程与学习成果的评价。初中英语教学中的课堂评价是初中英语课堂教学的有机组成局部，是重要的教学手段之一，初中英语教学中的课堂评价伴随课堂教学的全过程。一、课堂评价方式要多元化课堂评价的方式要灵敏多样，课堂评价方式以口语评价为主，辅以老师的形体语言和奖励等。如，老师的表情、语调、眼神、手势等都属于课堂评价方式范畴，后者有时会收到意想不到的好效果。1.口头评语。语言评价是课堂评价的主要方式。初中英语教学中的课堂评价用语五彩斑斓，老师要根据不同的情境灵敏运用。不要总是用“verygood！”等几句单调的评语。要知道，灵动的评价语言会给课堂带来清新活力。2.形体语言。老师的形体语言是课堂评价的一种常用方式，如鼓掌、点头、微笑、赞赏的眼神、翘大拇指等。3.其他课堂评价方式。其他课堂评价方式也不少，如，奖小奖品方式、奖小星星方式、奖小红花方式、课堂表现加分方式等都可运用。二、课堂评价的方法要多样化1.以老师评价为主，适当运用学生的自我评价、互相评价。课堂评价的方法要多样化，在课堂教学中，以老师评价为主，适当运用学生的自我评价、互相评价。第4篇：评语之优质课评语优质课推荐评语【篇1：优质课评语】山西省晋中市2023年“优质课”评语【篇2：对xxx同志的优质课评价意见】关于xxx同志优质课的评价意见xxx同志对教学改革有着饱满的热情，积极参加各个层的优质课活动，获得了可喜的成绩。对于每一次优质课，他都能在认真钻研教材的根底上，根据新课标的理念要求及学生的认识特点、数学学科教学特点等，精心设计教学，表达“数学教学是数学活动的教学”的教学理念；在教学中，让学生动手去“做”数学，而不是用耳朵“听”数学。——留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的时机，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，让学生在动手、思维的过程中探究、创新。另外，一年级的学生年龄小、生活经历少，他能选择儿童身边最熟悉的事，激发学生学习的兴趣，使学生可以紧张而愉快地投入学习，且便于孩子们理解和承受。全面表达了“数学教学，要严密联络学生的生活实际，从学生的生活经历和已有知识出发”，在研究现实问题的活动中学习数学、理解数学和开展数学的数学教学思想。因此，该同志的优质课无论从备课、授课，更是从教学效果上真正突出表达了一个“优”字，受到听课同志及领导的一致好评！内乡县大桥乡程岗小学2023年10月28日【篇3：优质课评课意见】5月6日、7日我有幸作为评委参加了区初中语文优质课评选活动。两天，十二节课听下来，收获颇多。十二堂课，每位上课老师都倾注心血，精心准备。在文本的挖掘上、在教学环节的设计上、在学生活动的安排上都下足了功夫，上出了精彩，上出了个性。详细说来，以下几点印象深化：二是注重文本解读，适度拓展。此次优质课的四片选文——《得道多助，失道寡助》、《生于忧患，死于安乐》、《鹤群翔空》、《奇妙的克隆》都具有较强的人文色彩，有些课文内涵丰富，可开掘的资很多。老师们都注意对文本进展充分解读和钻研，大多能准确把握教学的重点和难点，能组织学生多角度解读文本，并能结合文本进展有效的拓展，不仅使学生对文本有了初步的理解，还使学生的视野和课堂教学的空间得到了较好开拓。比方育才中学的刘杰老师，在《奇妙的克隆》教学中，对文本挖掘深化，教学设计环环相扣，过渡自然，充分表达了语文课堂的人文性和灵性。当学生还沉浸在科学带给人们的奇妙之时，老师巧妙借助“假设你也被克隆，你最不愿意看到的是什么？”，引发学生对“珍爱生命”这一话题的深化考虑，让学生明白“热爱科学，更应珍爱生命”的道理。合理的拓展，延伸了语文教学的深度和广度，将知识传授、才能培养、价值观引导和谐融为一体。三是凸显对话意识，整合教学资。这次评选都是借班上课，授课老师虽都是与生疏的学生进展交往，对学生不是特别理解，但他们大都能在课堂上沉着冷静地与学生进展充分的对话和交流。在与文本和作者的对话及师生之间的对话中，学消费生了思想碰撞的火花，张扬了个性。四是重视了诵读在语文教学中的作用。十二堂课，无论是文言文教学还是现代文教学，老师们都运用不同的形式，引领学生反复诵读课文，在诵读中培养学生的语感、推动对课文内容的理解、并潜移默化的提升了学生的审美才能。比方，龙泉中学的孙琨老师和师专附中的李文彪老师在《鹤群翔空》的教学中，采取老师当主持人将学生的朗读串起来的方式，收到了良好的效果。五现代教学媒体运用合理，产生了一定的效果。每节课都精心设计了辅助教学课件，这些课件的使用为课堂提供了丰富的信息资料，增大了课堂容量，也激发了学生的学习兴趣，使学生迅速进入教学情境，为他们展现了一片视听新天地。但细细回忆也有几点值得反思：一是如何处理阅读教学中的文本“阅读”与学生“活动的关系。这次评选的课题都属于阅读教学。阅读教学中,在阅读的根底上,采用演讲、辩论、小组比赛甚至唱歌、演课本剧等形式,可以激发学生的表现欲,开展学生的个性特长,激活学生思维,活泼课堂气氛,让学生得到美的享受,感受到阅读的乐趣。可是，物极必反，评选课上这样一些现象却值得我们考虑：一是学生刚读文本不久，教者便随意要求停下来，插入许多“出彩”环节，这些环节占用了大量的教学时间；二是学生所讨论的，不是学生阅读文本后自己发现的问题，而是教者预设好的问题；三是讨论问题的过程中，没有引导学生带着问题阅读文本，在文本中找答案，而是让学生凭想象答复。一句话，课堂气氛活泼，热闹非凡，讨论、竞赛、辩论、表演什么都有，就是缺少对课文的静心阅读。我认为自主阅读是合作、探究以及其它教学活动的前提和根底，否那么，这些教学活动就会成为无本之木、无之水。二是处理好鼓励个性与准确评价的问题。授课中老师们都能做到不吝惜表扬，对学生的课堂参与及时提出鼓励与表扬，“好”、“很好”、“非常好”等溢美之词贯穿课堂始终。但细细想来，学生的有些答复是存在知识性错误甚至价值观的错误，老师有必要及时指出。试想，假如在我们的课堂上，假如只是一味无原那么的表扬，却忽略了知识的准确性与价值观的正确引导，这样的课堂只能是失败的课堂。比方有的学生在议论克隆人的问题时说，我们可以让克隆人去打仗，战争完毕后就将他们再杀掉，这样的观念是多么可怕啊，难道我们不应该立即加以引导吗？三是如何处理阅读教学中，读与说和写的关系。把读、写、听、说训练有机地结合起来是无可非议的，问题在于有些课根本不考虑阅读教学自身的任务完成了没有，就去追求所谓的“亮点”、“出彩”。试想，一堂没有安排预习的课，学生假如要解读文本，不读几遍能行吗？学生读一遍文本少那么需要五六分钟，多那么需要十多分钟，哪里还有多少时间去进展写作训练和口语训练？四是如何进展有效的拓展。合理的拓展有利于挖掘课文的内涵，有利于三维目的的实现。但前提是“合理”。那种脱离了文本，为了拓展而拓展的做法，特别是僵硬的把文本往时事热点上拉的做法值得商榷。比方在《生于忧患，死于安乐》的教学中，授课老师不约而同的都联络到了不久前的“玉树地震”，不可谓不牵强。教学是一门遗憾的艺术，但我想经过每个老师的辛勤探究与理论，我们的语文课堂一定会绽放异彩！第5篇：初中英语优质课大赛教案Unit5Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime!(SectionA:1a1c)ⅠTeachingAims1.Knowledgegoals:(1)Keyvocabulary:haveagreattime(2)Keystructures:--IthinkI’mgoingtothepartywithKarenandAnn--Ifyoudo,you’llhaveagreattime.2.Abilitygoals:(1)Totrainstudents’abilityoflisteningandspeaking(2)Totrainstudents’abilityofmunication3.Emotiongoals:(1)Lookbeforeyouleap(2)Enhancestudents’interestinEnglishlearningⅡTeachingImportantPoints1.Keyphrase:haveagreattime2.Keystructures:Ifyoudo,you’ll.…ⅢTeachingDifficultPoints1.Masterthestructures:Ifyoudo,you’ll.…2.MakecorrectconversationusingthetargetlanguageⅣTeachingMethods(1)ListeningandSpeakingMethod(2)PairworkandGroupworkⅤTeachingAidsAputer,atextbookⅥTeachingProceduresStep1Warmingupandlead-in1.Greetthestudentsasusual2.Enjoyasong“IfYouAreHappy”3.Introduce“MrIf”Step2Presentation1.GueandLink:1a2.ListenandCheck:1