初一英语教学工作总结反思（共9篇）

第42页共42页初一英语教学工作总结反思〔共9篇〕第1篇：初一英语教学工作总结与反思2023年工作总结许丽娟一、学生学习英语存在的问题1、小学阶段根底相当薄弱2、对英语学科，有接近50%的学生不会自己拼读单词；不会查阅字典。这将导致在本学科的学习上永远处于被动的一方。同时不会拼读单词将严重影响英语的学习。比方说：不会拼读单词将直接影响单词的记忆效率。3、怕羞、不敢读说有些学生小学时英语没学好，到初中时也不好意思读,不敢开口读，怕同学笑话。久而久之根本就没兴趣去学了。4、没有课前预习、课后复习的习惯。上课之前对将要上的知识一问三不知，课后把书本一关就完事，第二天也是一问三不知。久而久之，知识日积月累，学生学习的难度也就无形中加大，直至最后对英语失去兴趣，对自己失去信心。所以今后我应正视学生的学习心理，讨论学生的学习兴趣，正确引导他们学习英语。今后的改良措施和努力的方向:〔一〕引导学生自主学习,培养学生的自主学习才能。叶圣陶老先生曾提出过“凡为教，目的在到达不需要教”的著名论点。老师的主导作用最重要的是教给学生学习方法。这种作用最好超前发挥，超前教给学习，在学习之前先教学法，使学生掌握方法，步骤，更自觉主动地进展学习，把“要我学”变为“我要学”。确立学生在学习过程中的主体地位，而且要帮助学生自主地学，自觉地学，让学生潜能和创造精神在课堂教学中得到充分的发挥，使课堂真正成为学生才能，智力，情感全面开展的地方。研究说明，培养学生自主才能最有效的途径是把学习方法浸透到教学中。〔二〕组织兴趣活动。语言习惯的形成仅是课内的学习是不够的，只有通过经常不断地重复及在尽可能多的语言环境中接触它、使用它。才能学好。假如一味的增加课时，加班加点，布置大量作业等方法来扩大学生接触外语的时机，就会加重学生的负担，使他们感到学习枯燥厌烦。针对这个问题，我设计将教学任务全部放到课堂上完成，课外强化和稳固那么通过自愿参加兴趣活动完成。我方案在今后的英语教学中,组织一些英语演讲比赛，英语对话表演，单词接龙比赛等活动激发学生的英语学习兴趣。〔三〕，鼓励重视英语阅读，扩大学生的阅读量，进步学生的英语阅读才能。这一点我在本学期做的不是很好，受很多因素的影响及客观条件限制，学生根本只学课本，课外阅读少之又少。这对局部程度好的学生是远远不够的。增加适当的符合初中生程度的课外阅读，既能使前面程度较好的学生扩大知识量，也能使英语程度不是很好的学消费生对英语学习的兴趣。详细说来，要：重视词汇的积累在英语学习过程中，词汇的积累是根本功，并且在阅读中扮演着相当重要的角色。平时教材中的根底词汇的识记与搜集，是学生学习词汇的根本途径。此外，课外读物中的词语鲜活、实用、现代气息浓重，如能将这些词语也纳入自己的“字典”，定能在英语阅读中更上一层楼。因此，我打算下学期给学生订阅一些课外读物，在进展课外读物的阅读时，可以让学生将一些重要的词汇，优美的英语句子摘抄下来并尽可能记下来。例如：Mariataughtthechildrentosinglivelysongsandperformshort,funnyplaystocheerthemup.Thefatherwasalmostmadatfirst,butthesmilingfacesofhischildrenpleasedhimandmadehimhappyagain.此段中有许多重点常用词汇：lively,perform,funny,cheerup,atfirst,pleased,happy等。学生经过长期的积累，持之以恒就会增加词汇量，这样有利于减少阅读障碍，进步阅读速度，进步获取有效信息的才能。此外，词汇是人们对世界的认识的根底载体,学生的词汇知识多数来自于大量的阅读,新学的词汇假如没有派上用场，便会削弱学生学习词汇的积极性。在选择阅读材料时应注重选取含有最新词汇的文章，紧跟时代步伐，贴合学生的生活实际，这样可以帮助学生稳固所学的最新词汇，极大程度上满足学生学习词汇的心理需求，使学生获得学有所用的成功感。“授人以鱼不如授之以渔”。总之，作为一名老师向学生传授的不仅仅是知识，更重要的是教授学习方法，进步学生的综合素质和学习才能。老师对学生的影响也不仅仅是课堂上和教学过程中的影响。老师对学生的影响是方方面面的，教书，更重要的是育人。在新的一年里，我要努力提升自身才能和素质，做学生的典范，以最好的状态去影响学生。第2篇：初一英语教学反思初一英语教学反思由小学进入初中，是人生旅途的一个重要转折点。就其学习活动而言，学习科目发生了很大的变化，除知识的幅度和深度呈螺旋式上升的数学、语文外，又一种新语言——英语，走进了课堂。初一学生刚接触到这门课，有一定的好奇心，一般是一种较短暂的直接兴趣，随着时间的推移，课程内容增多，难度加大，就会有一些学生把这门课当成负担，到初二出现分化，局部学生厌学。作为英语课任课老师，假如对此没有清醒的认识，并采取有效的教学措施，解决好中小学衔接问题，就会陷入一种盲目的境地，以致影响教学效果，影响学习质量和跨世纪人才的培养。经过理论和努力，我认为要大面积进步中学生的学习质量，必须在解决中小学衔接问题中抓好学习英语的“六项起始工程”。一、从明确学习目的入手，初步构建学好英语的“目的工程”人的各种活动都是有目的的行为，同时也是由一定的动机引起的。英语这门课对刚跨入中学的学生来说，是新颖而神秘的。一开场，学生往往是带着好奇的心情来学这门课的，也有些学生是带着好玩的想法来学的。总之，相当一局部学生学习英语的目的性不明确，对它的重要性认识缺乏，只处于浅薄的理解，缺乏正确的强有力的学习动机。基于这种状况，我注意在第一节课开场就重视讲解为什么要学英语的问题。在以后的讲课中，同样处处进展为祖国建立，为将来的工作进展英语学习的目的教育。通过课内外的多种形式引导和灵敏多样的思想教育，使学生初步认识到了这门课程的重要性，懂得了它与祖国现代化建立的关系，明白了祖国建立对他们提出的要求，懂得了世界开展对他们提出的挑战。这样，从初一开场学生就根本有了比拟明确的学习目的，从而为以后的学习奠定了良好的基矗。二、从根底知识入手，初步构建学好英语的“起步工程”学时学习汉语拼音的影响，有很大一局部在起步阶段都很困难，不是写错格式，就是读成汉语拼音。为此，从学第一个字母开场，就应当给他们加强国际音标的学习。首先让他们懂得每个英文字母发音是怎么来的，它的舌位如何。特别是舌齿音，学生很难把握，总是出错，但经过努力，总能摆脱汉语拼音的束缚，为下一步学习，为今后学单语、记单词打下了记忆和查阅的基矗。其次，在字母格式上，学生总分不清上、中、下，不是出格，就不够格。为此，我曾自编了几句格式口诀，让学生掌握，从而防止了格式上的困难。为了使学生及时稳固，我在班上搞字母书法竞赛，既进一步纯熟了字母的读音，又进步了学生的英语书法程度。三、从培养兴趣入手，初步构建学好英语的“心理工程”“兴趣是最好的老师”，只有对学习发生了兴趣，才会享受学习的欢乐，从而更加热受学习。所以是否喜欢英语，是影响学生英语学习的重要的非智力因素，它在很大程度上制约着英语教学质量的进步。据此，在英语教学开场阶段，我着重从培养学生学习兴趣入手，因势利导，采取多种方法激发学生学习英语的兴趣，把他们领进英语这扇大门。在课堂教学中，我注意采取了以下方法培养学生的兴趣：①“以美引趣”，即尽量注意用美的语言、表情、动作、板书等去激发学生的兴趣。②“以奇诱趣”，即注意用新奇的内容和方法，诱发学生的兴趣。③“设疑激趣”，以注意抓住知识的关键处设疑引思，使学消费生强烈的求知欲望。④“以动唤趣”，即注意在课堂上通过动脑、动手、动口等多种活动形式，唤起学生兴趣。在教学活动中，我把各种各样的实物、自制的教具、挂图、简笔画、人物、情景和实地表演等结合起来，身体力行，与他们交朋友，一起游戏、一起听说，使他们在有趣而轻松的气氛中感到学习英语并不是件苦差事，这样潜移默化，使得课堂气氛非常活泼，学习的积极性很高，兴趣也随之越加浓烈。随着学生学习英语兴趣的增加，教学效果也有了较明显的好转。平时少言寡语的学生也产生了浓重的兴趣，主动参与进来一块做学习英语的游戏了。这就为大面积进步英语教学质量奠定了可靠的根底。四、从记单词入手，初步构建学好英语的“词汇量工程”要可以纯熟地使用英语这一工具，就必须拥有较高的词汇量，这是学习英语的一个重要特点，而要拥有一定的词汇量，就必须从记单词着手。记单词，这是大局部中国人都特别头痛的事，对于中学生来说，也同样如此。虽然他们正处于记忆的旺季，但如何去记才能获得佳、最快、最结实的效果，是学生在这条刚刚连起的大桥上是否继续踏实迈步的关键，假如一步跨错，也许会有许多同学在此停步，把刚刚建起的“兴趣之桥”拆掉，而放弃对这门课的学习。为了防止这一切的发生，从开场起我就加固这已经建起的兴趣之桥，利用一切可以利用的时机教他们如何再更进一步。根据不同学生的不同要求，教他们一些便于记忆、稳固的方法。如音标记忆法、归纳记忆法、情景记忆法、构词记忆法、日常生活记忆法等等，这给有些有畏难情绪的同学提供了继续迈步的动力，使一些决定放弃英语学习的同学也想回头再试试看。为了使这项工作更扎实地继续下去，为了使大局部学生不落伍，我又趁热打铁，搞记忆单词竞赛，这也为记单词找到了时机，丰富了学生的词汇量，在英语教学中产生了良好效果。五、从会话速写入手，初步构建学好英语的“表达才能工程”英语是门用于交际的工具课。学习英语的目的之一在于将来可以在工作中纯熟地运用这个工具，以口语或书面形式进展表述或表达。这就要求英语教学一开场就重视口语或书面表达才能的培养，为了在起始课中注意培养学生说、写才能，我采用了多种培养表达才能的方法。例如我要求学生进展课前两分钟会话值日、或讲故事、或谈家庭、谈父母兄妹、谈同学等活动，调动了学生的积极性，锻炼了学生的口语会话才能，进步了学生的口语表达才能。除此之外，在一些课堂上让几组学生上台表演短剧或表演游戏。为了进步学生的会话才能，在初一阶段，我组织学生进展英语会话竞赛。同学们热情很高，自编自演丰富多彩的节目，并获得了很好的成绩。通过这一系列的活动，开阔了同学们的视野，进步了会话才能，也稳固了所学知识，对记忆单词也起到了促进作用，为初二防止分化打好了基矗在全校举行的英语会话比赛中，我所带的二班的同学以生动活泼、有趣的内容、吐字明晰和标准的发音获得了竞赛第一名，我所带的一班也获得第二名的好成绩。另外，书写也不可无视，除了正规、准确、美观之外，还需要高速度。为到达此目的，我在初一年级要求他们从一开场，首先必须写好字，写正规字，并练习快速写正规字。我在所带的两个班搞了一次速写比赛，获得了很好的成绩，两个班中字写得比拟差的同学只有两三个，相当一局部学生的字写得相当漂亮。六、从抓预习、复习入手，初步构建学好英语的“学法工程”“授人以鱼，不如授人以渔”。老师在教学中，一定要把教给学生学习方法放在应有的地位，给予高度重视。引导学生做好课前预习和课后复习，就是起始年级不可无视的重要工作，它是防止分化的一个重要组成局部。初一阶段，是学生适应新环境、新教法、新学法的开场阶段，就像一个盲人，需要引导，需要别人的帮助，为了使初一学生开好这个头，从一开场，我就要求学生每天做好预习和复习稳固工作，并教给他们预习的方法和复习的方法，他们如何记笔记，如何听好课的方法，这给课堂教学减少了不少费事，也防止了分化的扩大，增强了学习英语的热情。他们喜欢自己的才华展示在同学们面前，积极发言，喜欢表演，这给起始年级的学习带来了不可估量的好处，既进步了授课的质量，又进步了教学效果，有利于培养学生的自学才能和内在潜力的正常发挥和开展，稳固了所学知识，丰富了词汇量，增强了重点、难点的稳固率。总之，初一是人一生的重要奠基阶段，同时也是可塑性最强的一个阶段，必须引起足够重视，无视了这个阶段的教育，就是失掉了人生成才一个极好的时机，而正确地引导和发挥他们的主动性和课堂教学的参与意识，就会为学生们今后的开展奠定良好的根底，为今后的学习铺平道路。第3篇：初一英语教学反思初一英语教学反思七年级是整个初中阶段的重要一年，也是最关键的一年，为使学生在英语这门学科上获得更大的进步，为以后的学习打下良好的根底，我在教学中尝试了一些教学方法，效果不错，作以下教学反思。我们学校的学生大局部来自县城，有一局部来自农村，县城的学生经过小学三年的学习，很多学生已经对英语不感兴趣了，而从农村来的学生没学过英语，根底较差，不适应衔接小学这本教材，所以学生学习英语的气氛淡薄，学习自觉性较差，主要表如今以下几个方面：1、学过的单词、对话，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背，或者是不会背，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。等到其他需要的时候又忘了。2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总希望老师和他们一起来做。3、死记硬背的东西多，联络的东西少，因此外表上看感觉还可以，但真正一考起来，问题出来很多，而且差距很大。这次期中考试下来，问题也出来了，尖子生不是很多，落后生比拟多。针对以上情况，要改变这种场面，我觉的要做的事很多。首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂40分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不是似懂非懂。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。其次，学生学习要主次清楚，主要学科课后时间分配相应的因当多一些，特别是对英语学科，因为它毕竟不是语文。根底不打好，以后想进步也难。第三，要灵敏掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯穿，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时渐渐积累起来的。只有让学生们树立必胜的信心，夯实根底并有针对性的训练，一定会进步学习效果，获得较好的成绩。第4篇：初一英语教学反思初一英语教学反思一、存在的主要问题：1、初一学生根本上没有英语根底，面对新教材感到很不适应，难以进入学习角色，觉得学习任务重、负担重。这就是说初一年级老师面对的根本上是“零根底英语”的学生，因此，学生感到不适应、负担就是很正常的。2、使用的新教材虽然说是初中起点〔零起点〕教材，但显然教材的预备篇内容少，所用课时少，不能弥补学生小学未学英语之缺乏。３、由于以上方面的原因导致全学期课时偏紧，老师感到教学任务重，教学课时少，教学进度很难完成，并担忧两极分化现象会提早出现。学生学习上出现的困难是客观存在，老师的担忧也不无道理。这就需要我们认真分析^p其原因，讨论解决问题的思路和方法，积极主动的应对新课程、新教材对老师提出的新要求、新问题。第5篇：初一英语教学反思祥云县第二中学七年级英语教学反思老师：贤2023年10月15日初中英语的教学重点是根底知识和根本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人根本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可防止的。一旦出现，就应及时找学生谈，分析^p他们落伍的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能落伍的学生，及早指出，说明落伍的严重后果，做到防患于未然。在尽量教好本学期教学资料的同时，我还给学生补充了很多课外知识，如：中国的名胜古迹、中西方文化背景差异等，这一切不仅仅扩大了学生的知识面，而且进步了学生的学惯用心性。我看到很多老师都在课余光阴对学生进展辅导，效果很好。所以，我也向这些老师学习，在课余光阴对及格层面和优秀层面的学生进展专门的辅导。经过一段光阴，也收到了比拟明显的效果。透过一个学期的工作，我认识到，作为一个老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩提上去，就务必付出更多的劳动，花更多的光阴。由于我教学经历的逐步积累，对学生辅导力度的加大，最后将学生的成绩逐步进步了上来，教学反思《初中英语教学反思》1、音标教学。我认为可采用先集中后分散的教学原那么。那里所说的集中，即首先运用3个左右的学时集中识记26个字母，这期间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲，资料根本上跟教材相符；其次，用2－3周的光阴进展字母、音素和音标的教学，教学的重点放在理解字母、音素、音标三者之间的内在联络，明确各自在拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关。同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词〔可以是生词表上局部单词，个性是一些有读音规律的单词〕，从而使学生初步构成独立拼读的潜力，使学生的英语学习从一开场就进入用心主动的学习状态。然后是分散教学，即按照教材所编的教学任务施教，以到达在教学中进一步分散稳固前面所学的字母、音素和音标，确实构成纯熟的拼读潜力，并进一步学习和掌握单音局部的其它学习资料。2、词汇教学。理论证明，传统教学中靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生的自学潜力。我认为，我们应做好以下几点。〔1〕重示范。在教单词时，要求老师自我示范到位，发音明晰，讲解发音要点，同时培养学生认真听、专心看、用心模拟的好习惯。听清后再跟着说。在确定学生大都听清、模拟正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解，顺利完成音——形——义的逐步过渡。〔2〕重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进展的，人类思想的交流也是透过由词构成的句子来实现的。没有词汇，任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的好处，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深化。〔3〕重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯穿”或叫“互相迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。〔4〕重兴趣。英国著名语言家c。e埃克斯利说：“教英语的最好方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记，如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。〔5〕重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设必须的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而到达学以致用的效果。如七年级上册Unit3的教学，可以让学生带全家照来学校，让学生互相介绍自我的家人，让学生在运用中掌握单词与句型。3、阅读教学。理论证明，传统教学中靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。此刻流行这样一种说法：一节课老师最多讲15分钟，剩下的要么开展活动，要么就让学生自学。每单元至少有两篇阅读材料，我们此刻一般都采用阅读教学法，透过发现问题、分析^p问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。第6篇：初一英语教学反思初一英语下册教学反思本学期，我担任七年级的英语教学工作，面对农村中学学生英语底子薄成绩差的现实。我在教学工作中着重考察学生对根底知识的掌握情况。及时调整教学设计，力求符合学生的认知程度。新课改倡导建立性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。作为老师的我认真学习新课程改革理论，更新教学观念，力求在保证学生学习兴趣的前提下，积极大胆创新，在教学设计上努力做到新颖、简洁、有效，积极发挥学生的主观能动性，使学习由被动变主动，进步学生的英语成绩。下面简单谈一下我这学期的一些英语教学反思。一、面向全体学生，注重体验性学习。1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，即使他们说的不完好，只是说出了重点单词，也要及时给与良好的评价，激发他们的学习兴趣。对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。在教学过程中，每个需要掌握的知识点，我都从差生入手，使他们掌握最根本的知识的同时，注意拓宽知识面，关注优生的情况，这样的分层教学使各个层次的学生都有收获，尽量防止了差生“吃不下”或者优生“吃不饱”的情况。2、为学生提供自主学习和直接交流的时机，以及充分表现和自我开展的一个空间。为学生设计的情景尽量贴近学生实际生活，创设他们比拟熟悉的生活场景，这样他们就会感兴趣让他们觉得话可说。就某一个话题老师可以先给出〔板书〕重点短语、重点句型的提示，学生根据情景去编一个小对话，练习纯熟后，擦掉提示增加难度，使学生真正的学会运用，而不是死记硬背书上的对话或者短文。3、鼓励学生通过体验、理论、合作、探究等方式，开展听、说、读、写的综合才能。听，我们不仅有课本上的听力材料，还有我们老师给学生下载的音频资料。说，有简入深，必要时给初学生句型构造，让他们有据可依不会因为害怕说错而不敢张嘴。不过分强调语法知识，只是让他们会说会表达。读，除了课本上的对话短文外，课时给学生适当补充课外有趣的小短文，进步他们的阅读兴趣。写，在写作训练开场时，假如学生觉得有困难，给出汉语提示或者重点的句型构造，让学生愿意写，敢于写，乐于写。4、创造条件让学生可以探究他们自己的一些问题，比方小组合作，分角色朗读短文，作业互查及时纠错，并自主解决问题。必要时老师给予一定程度上的帮助和指导，进步学生自己解决问题的才能。5、根据教学内容的不同采用游戏教学、TPR教学、故事教学、诗歌教学等不同的教学形式，让学生感受英语的魅力，使他们在一种愉悦的气氛中很享受的去学习英语，必要的时候采用简单的故事或者诗歌对学生进展熏陶，鼓励他们多背诵、多积累，增强他们的英语语感，进步学生的学习积极性，激发他们的创造欲。二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己、对英语及其文化有积极的态度，才能保持英语学习的动力并获得成绩，假如抱有因为外界压力不得不学的消极态度，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它开展，积极的态度是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松、民主、和谐的教学空间，做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。2、在英语教学中，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，开展合作精神。3、关注学习有困难的或性格内向的学生，加强对他们的辅导尽可能地为他们创造语言的时机。4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。三、加强对学生学习策略的指导1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目的，以及实现目的的方法。2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进展学习。3、引导学生在学习过程中，进展自我评价，并根据需要调整自己的学习目的和学习策略。四、对学生进展有效的评价。评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式。〔一〕非测验形式的评价1、对答复以下问题的口头评价，要及时客观，简明扼要。使学生可以掌握知识的重点。2、对书面作业的评价，多下鼓励性批语，及时纠正易错的知识点使学生可以及时稳固所学知识。3、充分觉察学生的进步，让学生感知老师在关注自己，鼓励学生自我进步。4、另外结合等级评价、学生之间互相评价等方法，及时兑现奖赏，鼓励学生自我反思。〔二〕测验形式的评价5、测验以学生综合运用才能为目的，侧重于学生理解和获取信息的才能，减少客观题，增加主观题，通过及时向学生讲解试题，分析^p错题原因，可以集中到纠错本上以便于及时复习和稳固。通过这样的反复测验，使学生会分析^p自己的成绩和缺乏，查缺补漏明确努力方向。五、存在的问题1、学生成绩不稳定，容易忽高忽低，与他们根底知识掌握不好有关，需要进一步加强训练。2、两极分化现象仍然严重，有个别学生对英语学习兴趣不大，虽然很努力的在学但是记忆不结实。需要着力培养这局部学生的英语学习兴趣。3、写作才能上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用才能差，需要平时注意对写作才能的培养。我深知再精妙的理论也必需要与理论相结合，以后我会更加努力学习，积极进取，积极参与课程改革，进步自己及的专业素养，在课改中不断学习，不断理论，不断反思，力争获得更好的成绩。第7篇：初一英语教学反思初一英语教学反思初一是整个初中阶段的重要一年，也是最关键的一年，为使学生在英语这门学科上获得更大的进步，为以后的学习打下良好的根底，我在教学中尝试了一些教学方法，效果不错，作以下教学反思。一、培养学生良好的英语学习习惯我们学校的学生来自农村，学生学习英语的气氛淡薄，学习自觉性较差，主要表此刻以下几个方面：1、学过的单词、对话，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没光阴背，或者是不会背，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。等到其他需要的时候又忘了。2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总期望老师和他们一齐来做。3、死记硬背的东西多，联络的东西少，因此外表上看感觉还可以，但真正一考起来，问题出来很多，而且差距很大。这次期中考试下来，问题也出来了，尖子生不是很多，落后生比拟多。针对以上状况，要改变这种场面，我觉的要做的事很多。首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂40分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的资料真正听懂。不是似懂非懂。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。其次，学生学习要主次清楚，主要学科课后光阴分配相应的因当多一些，个性是对英语学科，因为它毕竟不是语文。根底不打好，以后想进步也难。第三，要灵敏掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯穿，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时渐渐积累起来的。二、多怪自我少怪学生新课改语法教学易进入误区。七年级的英语课很难上，个性是课文的语法多、讲解枯燥无味，会把那些英语底子不好的学生抛下。个性一节语法课，考试中不考，但因为上了高中学生的反响，初中的语法没学好的话，在高中还是有困难的。假如一味着讲语法，所以英语老师都怕自我的学生吃不饱，整节课的讲解语法，其结果都不是太好，我的观点是淡化语法。淡化语法，并不是不学语法。只是不必过细，多用于交际。教程的编排就是以话题为主线，以语法为暗线。所以，要在语境中学习语法。老师要千方百计地激发学生学习英语的兴趣，活泼学生的学习热情，进步了学生学习英语的用心性。一堂成功的英语课，往往给人以自然，和谐，舒适的享受。每一位老师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自我的独特设计，在教学过程会出现闪光点。在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学资料处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够，难易不当。等等对于这些状况，老师课后要冷静考虑，仔细分析^p学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因。不要一看到学生的成绩差就一味着怪学生，学生的的主动性是很重要，即使学生不爱学习英语，就应多考虑厌学的原因，对状况分析^p之后，要做出日后的改善措施，以利于在日后的教学中不断进步，不断完善。三、和谐关系师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教育质量的进步。假如融洽了师生关系，学生会亲其师而信其道，听从老师的安排与倡导，促使教学质量的进步；相反，那么会对学生的学习动机、兴趣、态度产生消极影响，制约着教育质量的进步。和谐的师生关系还需要满足学生各种的需要，如关心、尊重、自身价值。根据这些需要，我经常理解学生需要的构造与层次，及时解决学生的合理需要，而有些暂时解决不了的要创造条件逐步解决，并作好解释工作。在不断的教与学的过程中，我真诚地热爱每一个学生，关心、理解、体贴、尊重、信任他们，他们也就尊重、依靠、喜欢我，从而融洽了师生感情。正是这样不断地深化培养，才出现了乐教乐学的喜人场面。总之，教学的方法很多，以上三点是我近一年来英语教学比拟有效的方法。只有让学生们树立必胜的信心，夯实根底并有针对性的训练，必须会进步学习效果，获得较好的成绩。第8篇：初一英语教学反思初一英语教学反思篇1：初一英语>教学反思七年级正是打根底的阶段，培养学生良好的听、说、读、写的才能。一、课堂设趣，寓教于乐。“兴趣是最好的老师”。只有不断地激发学生的兴趣，调动其积极性，才能持之以恒地学好英语。老师在教学中要擅长运用丰富多采的教学方法和手段，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用。单词教学中，可以采用实物、彩图、卡片、简笔画等教学手段来加强教学的取见性，激发学生兴趣，或者在课前进展词汇、听写接力赛；句型教学中常用的方法有表演法、竞赛法和游戏法。七年级学生表现欲强，可以让学生利用每课前五分钟的表演来稳固已学句子，如购物、就医等。>同桌表演对话，会什么，说什么。稳固单词和词组时，采用“竞赛法”，以小组为单位，拼写单词或翻译词组，评出“thebestteam”，培养他们的合作精神，激发学习的热情。英语学习切不可盲目，一定要制定一个实在可行、周密有效的方案。同时老师要给学生明确各阶段的学习目的，并制定相应的措施来保证目的的施行，要加大催促检查的力度，并在此根底上进展总结。在教学过程中，应注意思想教育与知识教学互相浸透，寓思想>素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛开展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生认识到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。二、激发学生热情，创造民主、和谐的教学气氛，培养创新才能。外语毕竟不是我们的母语，假如不注重培养学生热情，往往会使学生觉得寸步难行，从而使学消费生畏难情绪。老师应充分利用英语教材内容粗浅易懂，贴近生活，富有情趣的特点，创设课堂学习情境，激发学生学习热情。在热烈兴奋、轻松自由的课堂气氛中，在自由地教与学的活动中培养学生的创新才能。通过改变老师“满堂灌”、学生被动承受的单一的教学信息传递方式，有讲有练，精讲精练；有动有静，动静结合；有起伏、有节奏，使课堂上充满活力、挑战与激情。促成情感互动、师生互动的场面，激发他们的情感欲望，学习求知欲，点燃他们心灵火花，让英语成为他们人生成长的维生素，新的>英语教学应让学生学习英语的过程中体验到学习的乐趣，成功感。创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。为学生提供自主学习和直接交流的时机，以及充分表现和自我开展的一个空间。鼓励学生通过体验、理论、合作、探究等方式，开展听、说、读、写的综合才能。创造条件让学生可以探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，开展合作精神。三、老师要富有机智。教学机智在当今课改新课堂中扮演的角色越来越重要。老师要自如地驾驭课堂。课堂偶发情况的发生，无疑是对老师的一种严峻挑战。把握得好，也可有利于正常教学，即经过老师及时、巧妙、灵敏的处理，可以对教学起到衬托、补充、增效的作用。课堂总是以理服人，以志激人、以情动人的。四、指导学生学习方法的创新。加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习。1、积极创造条件，让学生参与制定阶段性学习目的，并掌握实现目的的方法。2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进展学习。3、引导学生在学习过程中，进展自我评价，并根据需要调整自己的学习目的和学习策略。4、找出缺乏，查缺补漏。查缺补漏主要表达在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在学习单词的时候进展。在学新词的过程中及时归纳所学过的单词；在复习时要擅长触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有掌握的语音、词汇逐一稳固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。指导学生要努力使根底知识转化为技能，要不断进步英语的日常交际才能，力争做到听得懂、说得准、读得畅、写得神。五、丰富课外活动，注重课外延伸。要学好英语光靠每周几节英语课是不够的，所以老师可以利用空余时间开展课外教学活动，鼓励学生大胆地用英语交流，根据不同班级、不同层次进展组织，加强课外辅导和个别辅导。如，充分利用早读课的时间检测学生的知识掌握情况，听、说、读、写训练皆可。再如，培养“小助手”，把班级分为八个小组，每组一名组长，要求他们主动帮助根底差的学生，不要嘲笑他们的错误，耐心地教他们读和说，以此带动班上落后学生。成绩进步者及时奖励，在班级内营造良好的学习气氛。在抓好课堂质量的同时，作业的布置和修改亦不容无视。作业的选择很重要，我们要注重练习的典型性，我多以考试中常出现的根底及易错题为主，一天几题，积少成多，及时稳固，做到精讲精练。作业的修改中，我不忘给学生评价，及时赞赏进步较大的学生，激发和保护他们的信心，对于退步的同学不忘写上几句鼓励或提醒的话。新课程改革必需要与理论相结合，必须以知识技能的整合及人文精神的培育为基点，以人的和谐开展为目的，关注学生富有个性的学习，保证教学的新颖性、生动性、灵敏性，是每个人得到充分的开展。篇2：初一英语教学反思一学期的英语教学工作即将完毕，其间我不断地考虑着如何进步整个班级学生的学习成绩，如何拔高优生，如何进步差生等等问题。总结归纳有两个问题至关重要：一，原有的英语根底和学习英语的习惯都较差，这大大影响了初中英语的学习习惯；二，优生与后进生之间差距较大所造成的学生承受才能参差不齐，对班级授课的质量有一定程度的影响。因此，我从学生实际出发，遵循教学规律，抓课堂教学的同时也下更大的力度于学生的个别辅导上。另外，在教学理论中，我想方设法帮助学生学会学习，以激发和保持学习动力，培养学生的自学才能，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的情景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。一、强化课堂教学交际化运用⑴课前会话。每堂课前安排几分钟左右时间进展会话：有值日生汇报、>自我介绍、家庭情况、议论天气以及熟悉的歌星、影星和运发动等。让学生自由用英语交谈，允许学生模拟课文内容适当增减，自由发挥。也可以根据课文内容，通过问答形式作简要的复述。由单一的讨论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习旧知识，又开发了学生的求知欲。还特别注意，轮到中差生会话时，鼓励他们大胆理论，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。⑵注重语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养学习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。要注意创造情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示不同的语言心理。同样，语调的不同，重音的挪动，也表达了说话者不同的心理状态。经过训练，学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，朗读也会绘声绘色，津津有味了，课堂上学生们兴趣盎然，学习积极性也大大进步了。⑶对话使用，角色表演。结合课文内容，每教一个情景句型，让学生用当天所学的，到讲台前来表演。如学到FamilyTree这课，我告诉学生都带一张'全家福'照片，根据自己的全家福来用英语介绍。有才能的学生在根据实际情况在黑板上画出图表。整个课堂就是欢乐的海洋，在热烈的气氛中学生们学会并运用所学单词和句型，进步了运用语言交际的才能。二、注意课堂容量，狠抓后进生的掌握情况一方面突出知识重点，狠抓根底，一方面面向全体学生，注意容量，把握节奏，备课先备人，平时注意理解和分析^p每个学生的详细实际情况，因材施教，有的防矢，合理安排好40分钟教学内容和进程，课堂上，让每个学生都参与学习活动，学生理论面较广并在同一程度根底上对内容从多视角理解，多角度开展操练运用，即在互相理解的根底上从听、说、读、写不同角度展开，在教学'时态'这个既是重点也是难点时，自始至终利用多媒体的引导，设置不同的情景，在情景中进展教学，学生们不知不觉地学习了知识，突出了时间状态和不同的谓语动词，让学生练习理解运用，并设疑释疑、解惑，让学生积极考虑，改变过去以老师为中心，满堂灌的状态，利用现代化教学手段，走出一支粉笔盒满黑板的例句的教学形式。形象的教学手段和彩色的多媒体教学手段使教学走向希望。三、温故知新，注重课下辅导注意在课堂上经常复现旧知识，让学生反复操练，由易而顺利地完成一个个学习目的。详细方法是：学习—复习—再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。每堂课有它本身的教学难点，而每个学生也有不同的学习难点，所以，在自习课上，针对每个学生的薄弱环节进展课下辅导。国际音标是初中学生教学的根底知识，学生感到拼读困难，针对这一个问题，我将英语的音标知识动画片每一堂课前都放上几分钟，既有趣又反复的复习了音标，效果很好。四、当堂稳固，注重反响教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，让学生自己进展归纳分析^p，然后老师以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反响信息，当堂稳固，假如时间答应的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进展归纳分析^p，让学生学有所得。五、注意培养自学才能'授人以鱼，不如授人以渔'教是为了学生的'学'，是要让学生'会学'。因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学才能。⑴早读课，每天两名学生领着同学们坚持听课文录音，加强听力训练，让学生模拟地地道的英美人语音、语调。⑵指导学生订出学习英语长期方案和短期安排，每天坚持搞好课前预习，我给每一位学生家长一封信，讲明我的想法和做法，发动家长帮助催促施行。⑶搞好课外阅读，对一些有自学才能的学生，给一些课外读物来扩展他们的指示视野。每周两遍日记，给他们面批一次，持之以恒。⑷强调作业的独立完成，培养学生>克制困难的意志。帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，一定要养成自觉独立完成作业的习惯。⑸培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解。⑹从音、形、意几方面培养观察力和记忆力，打好语音根底。⑺用联想比照，归纳演绎等记单词和语法知识。篇3：初一英语教学反思新课改强调课程要促进每个学生身心安康的开展，培养学生良好的品质和终身学习的才能，提倡交流与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的施行者。身为老师，不仅要有过硬的专业知识，而且要有爱心和耐心，更主要的是管理学生的才能。并不是每个人都能胜任老师这个神圣而又伟大的职业。人们都说老师是人类灵魂的工程师，但如今当一位老师难，成为一位称职的老师更难，成为一为称职而又优秀的老师更是难上加难。这就要求老师积极进取，不断的进步自身素质，多听其他老师的课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中。我们的姜校长说过：“如今没有年轻的老老师了”，我却认为，年老的老老师也没有了。因为如今的教材几乎年年改，学生也和以前不同。人人都是新老师，必须不断反思自己教学中的缺乏，更新观念，才能跟上新课程改革的步伐。本学期即将完毕。下面简单回忆一下这学期的英语教学工作。一、面向全体学生，为学生全面开展和终身开展奠定根底。1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语。根据教材中的情境，真实再现于课堂并创造新的怀境，如教“Hello,MynameisLiMing.What’syourname?Howoldareyou?What'syourfavoritecolor?”等句型时，情境有“自我介绍”“结识新朋友”、“英语讲演比赛现场”、等等一些语境，使学生积极参与，到讲台上锻炼英语表达才能和胆量。开展学生运用英语的交际才能，培养他们灵敏运用英语的习惯，对他们在说英语的过程中所犯的错误采取宽容的态度。注意多表扬，少批评。2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合才能，并运用到实际中去。每课的对话让学生先听后读，然后表演，每小组不宜超过四人。表演前让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。还可以利用插图来创设情景，培养学生的创新精神，让学生根据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的知识，编成各种对话。3、创造条件让学生可以自主解决问题。我把学生分成四个大组，十六个小组。每个大组选一个辅导员，每小组选一个小组长，负责每天检查朗读、背诵、作业和练习。让学生自己找出课文中的知识点，不明白的问题先让学生小组讨论。小组解决不了交辅导员，辅导员解决不了交给我。我的任务就是催促并帮助学生学习，解决学生学习中遇到的问题。二、创造宽松、和谐的气氛在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并获得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习气氛有利于英语学习。1、尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试。要培养学生的创造性，仅停留在创设教学情境上是不够的。老师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学气氛，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注意对学生的学习行为和学习结果、反响等做出客观、公正、热情、诚恳的评价。2、鼓励学生大声的朗读课文并背诵，使自己听的见自己的声音，渐渐做到流利，顺畅。促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感。3、成绩差的学生底子薄，上课时注意力往往不够集中，我就将教材化难为易，降低他们的学习标准，当他们获得一点小小的进步，都要鼓励他们，让他们也有成就感。课堂上尽量创造愉快的气氛。他们由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们，叫他们到黑板上写有把握的单词或句子，朗读事先已读过多遍的课文，当他们答复正确时，我总是面带笑容地伸出大拇指说：“Verygood”。他们往往因得到这个而冲动，渐渐地消除了畏惧心理，养成开口说英语的习惯，参与意识大大地加强。4、建立良好的师生关系，经常和学生一起反思学习过程中的缺乏，并加以改正。如何使师生关系和谐、融洽，对完成教学任务至关重要。假如他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。假如他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，老师要深化学生，和学生打成一片，理解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，保护学生，尊重学生，帮助学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进展学习。三、学生学习英语的方法学习语言就是要开口多说，多记，多背，再加上正确的方法。只要功夫到家了，学习英语的困难就迎刃而解了。英语琐碎的知识点太多，这就需要学生多用心、多读、多练、多写。初一英语，主要让学生先过记忆单词关。因此一开场，我就告诉学生注意读音规那么。英语的音标大多与汉语拼音相似，只有个别发音不同。英语有辅音和元音，汉语拼音有声母和韵母。英语的辅音就相当于汉语拼音的声母，比方英语28个辅音中，只有几个与汉语声母发音完全不同，其余的只是让学生注意不要拉秧就行了。而英语的元音就相当于汉语的韵母。